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2023
年护蛋
行动
教案
护蛋行动教案
护蛋行动教学设计
设计理念
“在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养〞,“写作要感情真挚,力求表达独特感受和真切体验〞,“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,力求有创意地表达〞是语文课程标准倡导的教学理念。我设计的护蛋行动就是让学生亲身体验,自主感受,在一个大主题中进行开放式的教学辅导,让学生说真话,写真事,表真情。翻开学生的写作思路,让学生知道关于一个主题,可写的素材也有很多。
前期准备:
1、老师与学生一起签下护蛋军令状。
2、每人身上带一个新鲜的蛋。想方法保护好这个蛋,保护期为三天,蛋破即为护蛋失败。
3、活动开始前,可自由讨论护蛋计谋。
4、每天写一篇护蛋心得
教学目的:
1、通过护蛋行动,学生切身体会到“爱心〞和“责任心〞的含义
2、通过课堂交流,学生翻开写作思路,挖掘写作素材。
3、能够从自己的体验出发,创造性地展开话题,把有关“护蛋〞的片段有条理地写下来。
教学年级:三年级教学时间:60分钟
教学过程
一、回忆情景,颁“护蛋明星〞奖,导入话题。
出示护蛋军令状
护蛋军令状
本人自愿参加“护蛋行动〞。在护蛋的三天时间行动时间〔2023年12月8日至11日〕内,我会时时刻刻把生的鸡蛋带在身边,尽心尽力地保护好它,争取获得“护蛋明星〞。如果蛋破了,我甘愿被淘汰出局。
立状人
2023年12月8日
三天前,就是在这张军令状上,我们用手中的笔,郑重地签下自己的大名。我们班也热热闹闹地开展了一次护蛋行动。几番心血,几番付出,提心吊胆,辗转反复,终于等到今天。在今天,我们的护蛋明星将隆重揭晓。花落谁家,拭目以待。〔音乐响起〕
谁的鸡蛋还完好无损,请大胆地站起来。让我们用热烈的掌声欢送护蛋明星上台。看,护蛋明星们带着微笑,带着自信,也带着他们为之自豪的蛋走了上来。〔发“护蛋明星证〞〕
〔特色提示:老师与学生一起签下“军令状〞,使孩子更富有使命感和责任心,更投入地参与到活动当中去。课前回忆“军令状〞,颁“护蛋明星奖〞,翻开学生记忆的大门,衬托气氛,把学生带入真实的情境当中。〕
二、采访交流,展开话题
1、今天,王老师要采访一下各位明星们。能不能告诉大家你是用什么方法取胜的?或者说你哪一方面做得比拟好?
预设〔生:包装〕
师:如此严严实实,这个鸡蛋恐怕是刀枪不入了。还有哪些明星也是以自己特殊的包装取胜的,向大家展示一下。
〔生:行动谨慎〕
师:古话说得好“小心驶得万年船〞,想做好一件事,还真不能毛手毛脚,毛里毛糙。
〔生:时刻牵挂〕
师:一只小小的鸡蛋,是那么的平常,那么的不起眼。可此时在我们的心里,却成了心肝宝贝,掌上明珠。
……
你们品尝到了成功的喜悦。那在护蛋的过程中,是不是一帆风顺的,有没有特别惊险刺激的事件发生?
学生畅谈
2、俗话说:“胜败乃兵家常事。〞成功固然可喜,失败其实也别有一番滋味。咱们在座的有些同学,虽然鸡蛋破了,可是他们付出的心血并不比明星们逊色。王老师也想采访一下这些同学。谁愿意接受老师的采访?
你的蛋是怎么破的?你当时的心情如何?
预设〔生:不小心摔破的〕
师:真可惜,大意失荆州。
〔生:为了携带方便,除去了包装〕
师:做事可不能只图方便,不计后果呀。
〔生:意外〕
师:辛辛苦苦,费尽心机,眼看就要成功了,却意外地与成功擦肩而过,心中是何感受?
〔生:逞能〕
师:看来做事须有勇有谋,逞一时之能往往会带来懊悔
……
〔2〕教师回忆,引起共鸣。
是啊,我能体会到你们当时的那种复杂的心情。不瞒大家说〔不好意思地〕,我……我的蛋宝宝也“壮烈牺牲〞了〔出示破蛋〕。那一天,我正在批改你们的“护蛋日记〞。当我看到一位同学写着“这真是成也鸡蛋,败也鸡蛋〞时,就觉得特别有意思,于是忘形地转过去与其他老师交流。意想不到的事发生了。只听得“喀嚓〞一声,鸡蛋裂开了。此时,我整个人都呆住了,脑中只有一个念头“不会的,不会的,鸡蛋一定不会破的〞。可是鸡蛋还是无情地碎了,蛋清和蛋白缓缓地流了出来。我难受极了。你们知道我是多么向往成功吗?作为一个老师,败给了自己的学生,那是多么的为难啊。
不过转念一想,我也有收获,以后做事我会更加小心。同学们,我相信,你们的感受和收获一定也有很多很多,说来听听。
〔特色提示:教师真诚地诉说,与学生产生情感的共鸣。教师的失败,也可鼓励羞于表达的孩子大胆诉说。〕
3、学生谈感受和收获。
预设〔生:我好象当了一回鸡妈妈〕
师:一只小小的鸡蛋,我们只护了三天,就觉得牵肠挂肚,惊心动魄,当妈妈可真不容易。
〔生:我好象和鸡蛋产生了感情。不护蛋了,还真觉得少了些什么〕
师:你真是个感情丰富的孩子,一定对蛋付出了不少的爱。
〔生:宽容〕
师:退一步海阔天空,护蛋行动的意义可不仅仅是护住了鸡蛋,更是护出宽容,护出了友情,护出了理解。
〔生:责任心〕
师:护蛋让你的责任心更强了,这是最大的收获。
〔生:坚持与恒心〕
师:是啊,恒心与毅力是成功的保证。半途而废的人,永远无法攀到最顶峰。
〔生:要珍惜时机〕
师:也许时机只有一次,人人平等,就看你能不能抓住。
……
4、因为“护蛋行动〞,班级里有多许地方也悄然无声地发生着变化,看看哪位同学是生活的有心人,已经捕捉到了这些变化。
预设流行的话题变了
行为文明了
同学们变得关心人了,互相总会问“你的蛋呢?小心点啊!〞
……
〔特色提示:此环节意在引导学生观察生活,发现变化,捕捉事物的特征,让他们做生活的有心人。〕
5、看来,护蛋还真不是一件简单的事,它给我们带来了变化,带来了欢笑,也带来了烦恼,委屈,甚至难过,懊悔,有的孩子甚至为它流下了眼泪。其中的酸甜苦辣,只有经历过的人才能真正地体会到。在护蛋行动中,哪一个情景令你印象最深刻,说给你周围的同学听一听。
〔特色提示;互相诉说,让学生在分享中充实自己的素材,在交流中整理自己的思路,为下一步的写打下根底。〕
三、梳理素材,把握主题,尝试写作。
1、“护蛋行动〞,给我们留下了那么多有意思的话题,真是千言万语,意犹未尽。那么,假设我们要围绕“护蛋〞写一篇文章,你会从哪个角度入手?
预设:写准备工作的,如“包装大比拼〞;写护蛋过程的,如“我愿做个木头人〞,“护蛋,让我欢喜让我忧〞,“我是鸡妈妈〞,写成功感受的,如“我当上了护蛋明星〞,写失败的,如“蛋破的一瞬间〞,“懊悔〞,“假设轻一点〞……
2、四人小组交流,确定自己的写作主题。
〔特色提示:凌乱的素材反而让学生无所适从。对素材进行梳理,让学生把握主题,抓住重点,对素材进行取舍整理。〕
3、让我们把感受最深的那个片段写下来。
五、小组分享,展示片段。
1、在今天的课堂上,还将产生新的护蛋明星,他们的蛋不一定保护得很好,可他们选取了很精彩的片段,在描写时抓住了细节,写得真实生动。四人小组交流一下,推选出你们认为适宜的人选,并说说理由
2、片段展示,学生评价,优秀的学生颁护蛋明星证。
〔特色提示:护蛋明星的含义可以宽泛一些,既可是护蛋成功的,也可是在“护蛋行动〞中护出独特感受的,或者片段描写得真实生动的。这样,学生的写作积极性会更高。学生也能在互相评价中提高鉴赏和写作能力〕
六、护蛋行动结束了,可我们探索问题的好奇心,,做事情的恒心、责任心,还有发自内心的一片爱心,还远远没有结束,也不能结束。
下课后把你写的片段扩写成一篇文章,好好地品读一番。