2023年幼儿园大班教案设计方案幼儿教案.doc

幼儿园大班教案设计方案幼儿教案 教案包括教材简析和学生分析 教学目的 重难点 教学打算 教学过程及练习设计等。以下是小编精心收集整理的幼儿园大班教案的设计方案,下面小编就和大家分享，来…小编为您整理了幼儿园大班教案的设计方案幼儿教案大全，供您学习参考使用。 幼儿园大班教案的设计方案1 设计意图： 制作彩米这一活动内容来源于我班生成活动[多彩世界] 中一个亲子制作项目。孩子们告诉我说：他们在 智慧树节目 中学会了 制作彩米的方法，随之，他们陆续带来了 和爸爸妈妈共同制作的彩米。陈列在 区角 中的色彩缤纷的彩米吸引了 全班孩子的注重力。最早学会彩米制作的孩子率先在 教师里担任起了 小老师，教老师和伙伴们制作彩米。几天后，孩子们提议：要教 中班的弟弟妹妹制作。他们花了 将近一周的时间做打算：设计制作图 自制图书;和老师一起布置彩米展示厅;商议教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。 今天进行的这一集体活动，只是系列生成活动 中的一个片断。我选择这一活动，基于两个原因：1它能体现孩子的主体性价值：活动内容源自孩子的爱好，由孩子主动提出设想 主动参与打算 孩子在 活动 中能有 自己的想法;并能为实现自己预设的目标勇于实践;2有 助于培养孩子终身受益的品质：关心弟弟妹妹的情感态度;为实现教会弟弟妹妹做彩米而采取相应策略的能力，如：示范 讲解 向不 同对象 学习等。 大带小作为社会实践活动的一种方式，我班已扎扎实实开展了 两年的实践探究。它的成效在 于能促进孩子社会性的开展。首先，它能解决班级授课制及独生子女家庭所带来的幼儿交往局限性的问题;其次，能增强幼儿社会适应性，形成良好的社会态度 情感，促进幼儿社会化进程和社会化开展;再次，它顺应了 幼儿开展不 平衡性的特点，使群体开展 中的低层次者及个体开展 中的弱项，在 更多 更丰富的活动环境 中，寻求到适合自身开展的依托性 支持性环境，促进其开展;最后，它能促进教师的专业成长，提高课程的开发 实施和钻研的能力。 我们不 可能仅通过本次活动全面体现大带小社会实践活动的教育功能。同时，由于参与本次活动的孩子们尝试大带小社会实践活动的时机还不 是很多(借班活动)，因此在 活动过程 中会存在 很多问题，我将与大家一起探讨和交流。 活动目标： 乐意参加本次社会实践活动，共同享受合作的快乐。 能运用以往累积的经验，以适当的方式教弟弟妹妹制作彩米(大班);能以自己喜爱的方式在 哥哥姐姐的指导下学会制作彩米( 中班)。 遇到艰难能主动设法解决。 合作班级：大班 中班 活动打算：布置彩米展示台;自制制作图 图书; 制作材料：彩纸 喷壶 塑料盒 筷子 抹布 垃圾桶; 数码相机 电视机 记录纸 笔 活动过程： 1 带着弟弟妹妹欣赏彩米成品。 (这一环节调动起大班孩子的参与热情。他们在 带着弟弟妹妹欣赏自己的彩米作品时，会主动向弟弟妹妹提问：彩米像什么彩米是怎么做成的还会让弟弟妹妹摸一摸 闻一闻。 中班孩子会很好奇，他们急于想了 解彩米的制作方法。) 2 介绍今天的活动内容。 今天我们有 一个重要的任务，教弟弟妹妹制作彩米。 (引导孩子明确活动目标：下面所进行的每一个活动环节都是为教会弟弟妹妹效劳。) 3 哥哥姐姐用自制的制作图和自制图书为弟弟妹妹讲解制作方法。 谁来做个小老师，用咱们设计的制作图向弟弟妹妹介绍一下制作彩米的方法 除了 制作图，我们还为弟弟妹妹设计了 小图书，谁来教弟弟妹妹看书学本领 (制作图 图书是用不 同的方式完成的：制作图是由六个孩子共同设计完成，而图书是每个孩子根据自己的制作经验，以及如何教弟弟妹妹尽快学会本领作为目标自行设计的。教师应尊重每一个孩子的能力差异，赋予其相当的自我展示 实现自我的空间。) (这一活动环节最初是由孩子们提出的，他们觉得应该像老师一样先为弟弟妹妹讲解，然后再带他们学本领。我们可以从体会到：大班孩子能主动地将自己从老师那里习的教学方式用于自己的教学。教师及时满足了 幼儿这一心理需求。) 你觉得在 教弟弟妹妹制作彩米的过程 中会遇到什么艰难 (从大班孩子自身来说，他们存在 能力差异：语言表达能力 动作示范 处理意外情况能力;弟弟妹妹的能力也存在 差异：语言理解能力 动作摹仿 合作能力。这些因素都有 可能影响活动的顺利进行。大班孩子这样说：弟弟妹妹不 想跟我学本领怎么办他们不 会用电吹风;等等。) 没关系，相信你们会有 解决艰难的好方法的! (教师没有 告诉孩子们解决艰难的方法，而是期望他们在 实践 中尝试解决。教师的关注点是孩子解决艰难的能力。) 4 第一次教弟弟妹妹制作。 教师留意孩子的指导方式，及时摄制下幼儿活动的典型性场面，用以点评 指导。 老师把咱们刚刚教弟弟妹妹做彩米的事拍了 下来，咱们一起来看看。(随着镜头，一对对姐弟 姐妹 兄弟上前)来，首先仍让大家熟悉一下你们。请哥哥(姐姐)说说，你是怎么教弟弟(妹妹) 学习本领的 (不 同的孩子所运用的指导方式是不 同的，如：示范讲解型--边讲解，边示范，弟弟(妹妹)在 一旁观看;手把手教型--让弟弟(妹妹)一步一步跟自己学;放手型--弟弟妹妹主动要求自己干，就让他干，自己在 一旁做语言提示。) (大班孩子如何根据弟弟妹妹的要求及 学习能力的差异来确定自己的指导方式是个要害。教师设计这一环节的目的不 是为了 评价哪一种指导方式是正确的，而是让孩子相互 学习，明确有 不 同的指导方式，自己考虑哪一种方式适用。) (教师的关注点还应放在 大班孩子如何对待弟弟妹妹的过错：弟弟妹妹加了 太多的水怎么办水洒了 一桌怎么办弟弟妹妹手脏了 怎么办孩子关心弟弟妹妹情感态度的培养是与具体事件 特定环境相联系的，教师通过让孩子说说自己的是如何对待弟弟妹妹的过措，让孩子懂得真正的大对小的关心 宽容。那么在 以后的经历 中，孩子会迁移和运用。) 你在 教弟弟妹妹学本领的时候于到了 哪些艰难你是怎么做的 (这是对活动开始前一个问题的反响。孩子们先前的疑问都顺利解决了 。但是他们又遇到了 新问题：为什么弟弟妹妹的彩米颜色那么淡为什么有 些米没有 染上颜色为什么有 些弟弟妹妹还没有 学会本领) 我们用了 不 同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有 没有 真正学会这个本领呢 5 第二次教弟弟妹妹制作。 (教师关注孩子们是如何解决刚刚所说的一些艰难的：他们有 的向同伴请教;有 的根据自己的想法多放些彩纸，让颜色变深;有 的利用图片和图书再向弟弟妹妹讲解一次制作步骤，以便弟弟妹妹学会。) 共同关注孩子们的新创造。 (不 少孩子和弟弟妹妹用不 同颜色的彩纸制作出了 咖啡色 橙色 绿色的彩米。大班孩子根据以往累积的经验进行大胆的设想尝试，他们告诉弟弟妹妹用什么颜色的色纸会变出什么颜色， 中班孩子的爱好又一次被调动起来。) 6 共同欣赏制作成果。 为什么有 些弟弟妹妹没有 学会 (给失败者一次反思的时机。假设是弟弟妹妹不 愿意和你一起活动，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步 看电影 品尝水果，让弟弟妹妹信任你，喜爱你。假设是弟弟妹妹本领没有 学好，你可以请教老师和同伴，看看你教的方法对不 对。) 讨论新问题，怎么会做出咖啡色的(绿色的)彩米(颜色的混合会发生变化) (我们不 难看出，两次的教的过程教师分别确立了 不 同的关注重点。第一次教师注重让孩子相互 学习不 同的指导方式，第二次注重反思和新创造。) 小结：今天大家都特殊快乐，为什么 (哥哥姐姐因为教会了 弟弟妹妹新本领快乐;弟弟妹妹因为在 哥哥姐姐帮助下学会本领快乐。老师那么因为大家的新创造而欣喜。) 7 带弟弟妹妹收拾场地。 (大带小不 仅仅是一种集体教学活动方式，它的教育目标更是在 日常生活 中培养与体现的。) 幼儿园大班教案的设计方案2 活动目标： 1 感受歌曲生动 活泼的说唱情趣，体验歌唱的快乐。] 2 知道“功夫茶〞是广东潮汕地区的民间习俗;尝试用潮州 话说对白; 学习用歌声表现“广东小主人〞的热情和好客。 3 学习�×0×�_�__�×―�的节奏型。 活动打算：磁带 录相带各一盒。 活动过程： 一 欣赏歌曲 1 幼儿随歌曲旋律拍手进活动室。 2 练声 节奏型练习。 (1)以“拍手向客人打招呼〞的形式， 学习节奏型： �×0×�_�__�×―� (2)“用歌声欢送客人〞欢送客人的形式练声，唱准旋律。 (3)“唱一首欢送客人老师的歌〞，幼儿欣赏并学说潮州话对白。 3 幼儿在 歌曲音乐的伴奏下观看有 关“功夫茶〞的录相。 二 学唱歌曲 1 学习歌词内容。 (1)师生在 一问一答 中 学习歌词的第一 第二句。 (2)在 动作表现 中 学习歌词的后半局部。 2 欣赏老师范唱歌曲。 3 幼儿用动作感受 表现歌曲。 4 幼儿学唱歌曲。 (1)幼儿听音乐，边用手打节拍边轻轻跟唱。 (2) 学习有 感情地唱好×0×�_�__�×―� 请你品尝功夫茶 (3)请小木偶喝茶的形式，鼓励幼儿用歌声表现小主人的热情 好客。 三 游戏 表演 师生共同扮演角色随音乐边唱边表演。 幼儿园大班教案的设计方案3 活动目标： 1 知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。 2 通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探究涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。 3 感受三原色组合成新色彩的神秘，激发幼儿对色彩认知活动的爱好。 4 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 活动重点难点： 活动重点：知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。 活动难点：通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探究涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。 活动打算： PPT课件一份，调色盘人手一份，颜料假设干(红 黄 蓝)，城堡图一份。 教学方法： 在 现实生活 中，培养幼儿解决问题的能力是至关重要的。在 这一活动 中，我为了 让幼儿更形象 更直观的了 解颜色的变化，我将在 活动 中采纳观察法 讲解法 示范法 操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在 轻松愉快的环境 中 学习，从 中获得有 关颜色变化的知识经验。本次活动始终以幼儿为主体，创新条件让幼儿积极参与其 中，教师为支持者和合作者，调动幼儿的各种感官，使他们懂得遇到问题时要自己想方法解决。幼儿在 活动 中，通过看一看 说一说 做一做，激发幼儿的 学习热情，在 操作探究 中创造颜色变化的奥秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。 活动过程： (一) 活动导入： 教师：你们知道吗红黄蓝三种颜色有 一个共同的名字叫什么(三原色) 评析：导入比拟自然，提问比拟自然轻松，孩子没有 压力。 (二) 活动过程 1 出示彩色城堡图，假设想进城堡必须翻开城门。 今天，三个颜色宝宝想要去“彩色城〞玩，可是，想要进去，必须要翻开城门才行，怎么才干翻开城门呢我们一起来听听彩色城的主人是怎么说的：“欢送你们来彩色城，假设要翻开这扇门，必须要6种颜色填满锁上的6个扇形才行。红娃娃说：“我有 红颜色我先来〞，“来看我的，我有 黄颜色〞，“还有 我，我有 蓝颜色〞。 评析：以PPT课件的形式展示了 “彩色城主人〞与三位颜色宝宝之间的对话，生动形象的交代了 此次活动的目标：找到6种颜色填满锁上的6个扇形，幼儿对此十分感爱好，必定会好好思量，注重力也会更加集 中一些。 2 教师提问： (1)此刻 有 几种颜色啦(3种) (2)城门能翻开吗