2023年幼儿园中班教案-春天真美丽.docx

2023年幼儿园中班教案-春天真秀丽 活动名称：春天真秀丽(中班) 执教者：许××〔××幼儿园〕 活动目标： 1、运用已有的感知经验，学习替换歌词，尝试跟着节奏说唱。 2、用说唱和歌表演的形式表达对春天喜爱的心情。 活动预备： 1有对春天特征感知的经验 2多媒体课件一套版权全部 活动过程： 一、律动“小鸭〞 以快活的心情进入活动主题。 二、尝试用说唱的形式为歌曲“春天〞替换歌词 1、说唱歌曲“春天〞 摘句说唱，跟着节奏把每个字说清楚。 2、改编歌词 〔1〕、说说春天的特征 “春天来了，小草绿了，花儿开了，春天还有哪些变化呢？〞 〔小草长出绿头发、桃花涂上红胭脂、茶花戴上小红帽……〕 〔2〕、自主探究，共同争辩，替换歌词。 选择适宜的句子填进歌曲并说唱。 x替换歌曲第一段中的“花儿都开了〞这句。 春每天气真好，蝌蚪找妈妈； 春每天气真好，青蛙呱呱呱； 春每天气真好，小朋友呀去郊游； …… 指导要点：关心幼儿积累替换歌词的经验。如：句子太长可以去掉一些词或说得快一点等。 x替换歌曲第一段的“杨柳树儿对着我们弯弯腰〞 指导要点：替换的句子加长了，引导幼儿相互争辩，选择适宜的词句，共同完成歌词替换。 三、用复合节奏演唱“春雨〞 1、春雨滴滴答，……滴答…… 2、用新编的歌词演唱。〔鸭子、青蛙……〕 四、来来来，恰恰恰，一起舞起来。 在快活的歌舞中结束活动 背景介绍； 最近我班正开展“春天真秀丽〞的主题活动。在主题开展初期小朋友屡次在校内里查找春天的隐秘。有的找到迎春花象喇叭，有的说小草变绿了，还有的觉察白玉兰静静地开放了。小朋友亲眼目睹茶花的花苞想吹气球一般变成一朵朵绚烂的小花；光秃秃的树枝上苞出嫩芽。就象看着一个婴儿渐渐长大一样，小朋友对春天的情感尤然而生。春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服装的美、动物好玩的变化和小朋友欢快的郊游。于是大家分别去了解收集一些相关的资料。有赞美春天的诗词、散文以及很多秀丽动听的歌曲等。我们欣赏了散文诗春雨的颜色、春天的隐秘，古诗：春夜洗雨、春晓……等。小朋友对用音乐的各种形式表现春天特殊感爱好。我们唱了歌曲春天、我是一朵小花、春雨、小鸭洗澡……用舞蹈、说唱、乐器等多种方式表现对春天的了解和喜爱之情。其中歌曲“春天〞是一首家喻户晓的老歌，我在想，能不能给老歌注入新的活力，让这首歌曲更富有时代气息呢？于是我借鉴流行的元素，尝试用hippop的说唱形式来表现歌曲春天。小朋友格外喜爱说唱，那欢快的〔节奏、与众不同的演唱形式激活了小朋友的表现欲望。他们对春天喜爱的热忱也越来越高涨。我在思考，可否让幼儿把对春天的相关经验用说唱的形式，替换歌词的方法表现出来呢。从而通过活动促进师幼和幼儿之间的多向沟通，使得他们各自的经验能够相互迁移又相互重组。同时也培育大家共同合作协商解决活动中题难的力量。今日的活动就是在这样一个背景下进行的 目标： 1、运用已有的感知经验，学习替换歌词，尝试跟着节奏说唱。 2、用说唱和歌表演的形式表达对春天喜爱的心情。 活动流程： 第一个环节：导入主题律动“小鸭洗澡〞 以诗句“春江水暖鸭先知〞引出律动小鸭，师生共同快活地表演把幼儿心情、情版权全部感以下子调动起来，很快进入活动主题。 其次个环节：尝试用说唱的形式，为歌曲春天替换歌词 这个环节有两个局部，第一局部是把歌曲中“春每天气真好，花儿都开了中的花儿都开了〞替换成春天其他的事物。小朋友的思维很活泼，有的说唱道“春每天气真好，燕子飞来了〞；有的说唱：“春每天气真好，青蛙呱呱呱叫〞；还有的说：“春每天气真好，小蝌蚪呀找妈妈〞…… 其次局部是替换歌曲中“杨柳树儿对着我们弯弯腰〞这一句。这一句比前一句长，对幼儿又是一个挑战。中班幼儿已经具备好胜心，因此，面对进一步的挑战，他们表现出更加感动和高度的创作热忱。他们思维的火花被激活了。这些他们的成果—“小朋友呀去郊游，真呀真兴奋〞；“小草长出绿头发，痒得咯咯笑〞；“大狗熊呀睡醒了，出来找吃的〞……在这一环节的重点开是拓幼儿思路鼓舞幼儿求异思维，但是幼儿的思路有时会狭窄，会被从前的幼儿所影响，这时老师要用一些开放性问题来开拓幼儿的思路。如：“还有其他的吗？有不一样的吗？除了花、草，动物有变化吗？我在此时供给了一个多媒体画面，选取了一些与春天有关的动植物的图片组合成一幅春天的画，我没有把春天全部的事物都呈现出来，这样会禁锢幼儿的思维，供给画面是有抛砖引玉的作用，关心幼儿翻开思路，多向思维。 这一环节的难点在于。小朋友要把脑子里想的归纳成简短的一句话，并填进固定的乐曲中，很可能会消逝字多了，字少了的现象。比方：“春每天气真好，秀丽的茶花红彤彤〞。一开头唱不进歌曲中，于是我启发小朋友一起想方法，他们有的交头接耳，有的自言自语，还有的拍手跺脚打节拍，就这样你言我一语，师生共同出点子找窍门，最终最终成功了。在成功后大家悟出替换歌词的诀窍了：原来字少就说得慢点，字多句子太长可以去掉一些字，也可以说得快一点。在替换歌词时幼儿确定会有失败或消逝困难，这些都是正常的，在经受了失败—尝试—成功的探究过程中幼儿的编唱经验和爱春天的情感更进一步得到了提升。在争辩的同时更幼儿感受到合作学习的欢快和重要性，这是隐性的教育而非显形的。 第三个环节：歌曲“春雨〞幼儿分成两组用复合节奏把歌曲中春雨滴答声的快和慢同时演唱。在合作成功之后启发幼儿改编歌词把与春天有关的动物唱进歌里。这个内容是对幼儿合作力量的培育，由于只有有良好的合作意识是才能把两种不同的节奏在同一时间里合唱成功。 第四个环节：律动“来来来恰恰恰〞 春天里大地万物复苏的季节，春天是万紫千红的季节，春天也是森林里动物最吵闹的是后，以动物狂欢的律动把整个活动推想高潮，使幼儿感受到春天是生气勃勃的，布满活力。 整个活动以春天为主线，音乐为载体，让幼儿充分表现对春天的感受。不仅是为了替换歌词、唱几首歌，而是通过音乐活动中的每个环节培育孩子们一些终身受益的力量。在音乐活动中孩子们学会经验地迁移，合作与沟通的技巧，以及对音乐的感受和多元的表达与表现的方式，这是极为重要的。另外，敬重孩子、成认差异、优势互补是我音乐活动中的支持策略。这些才是我设计的音乐活动所要追求的。 6