2023年小学英语数字1到10教案.doc

小学英语数字1到10教案 ▲▲▲▲▲2、 ▲▲▲▲▲ 　2、 　3、 　4、 　5、 　6、 　7、 　8、 　小学英语数字 1 到 10 教案 　【篇一：英语数字 1-10 练习】 　震旦暑期小学英语 snow white 数字练习 抄一抄 book eraserpencildoll kiteruler pen ball 数一数 　〔、★★★★★★★ ■■■■■■ ☆ ◎◎◎◎ 　10 、▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 　排顺序 　six ten four one nine two eight five three seven 　连连看 　six1 　ten3 　four 5 　one7 　nine 10 　two2 　eight 6 　five 8 　three 4 　seven 9 　【篇二：数字 1— 12 在小学三年级新标准英语上册 　的教学中是一个】 　数字 1—12 在小学英语教学中是一个重要的内容。如何激发小学生 　学习并掌握那些枯燥无味的数字，积极参与课堂活动，令课堂变得 轻松愉快、生动有趣？我从自己的实践教学中总结了以下几种灵活 多样的教学方法。 　一、用故事导入数字 小学生大都活泼好动，有很强的好奇心，对新鲜事物有浓厚的兴趣， 但是兴趣难以持久。故事教学那么不一样，因为故事素材是无穷无尽 的，总能找到让孩子们感兴趣的故事素材。试想一下，有哪个孩子 不喜欢故事呢？在教数字 1-12 之前，我先给他们讲了一个小故事： 　oneday,alittlegirlwentforawalkintheforestwithtwodogs.shesawt 　hreebirdsinatreeandfourmon － 　keysgohighandlow.shewalkedonthensheheardhello!shesawfiv 　etigersa ndsixlio ns…在当中我不时地加上肢体语言，边讲故事边 　把要学的数字 one、two、three、four、five、six写在黑板上 　学生在听看的过程中已有一定的意识要学习什么内容，很容易地我 就把他们引入了数字教学。 　二、用歌曲学习数字 英语歌曲、歌谣是小学英语课堂教学中常用的一种重要教学方法和 手段。小学生爱说、爱唱、爱跳，老师以歌曲为媒介，促使学生大 胆开口，老师根据歌曲的内容做相应的动作以帮助学生理解歌曲的 内容，这样更能调动学生的情绪，活泼他们的思维，消除学习带来 的疲劳，让他们学得兴趣盎然。如在学数字中，我让他们先听 ten little fingers 这首歌，老师根据歌曲的意思一边听一边伸出手指数 数。听第二遍前让他们念歌词再听第二遍完整的歌曲。在第三遍时 他们就能跟着录音机边唱边伸出手指数数了。以下是歌曲内容： 　one little ， two little ， three little fingers ， 　four little ， fine little ， six little fingers， 　seven little ， eight little ， nine little fingers ， 　ten fingers on my hands. 　学生在唱中学、动中学、乐中学，轻松美妙的歌曲给人以丰富的感 受，让他们自觉自主地学习，效果很好。 　三、用游戏操练数字 游戏也是小学生喜闻乐见的教学形式和方法。对于好动的低年级学 生来说，游戏能使他们体会到学习的乐趣，激发他们的好奇心和求 知欲。在教学数字中，我常采用以下的方法：方法一：比赛。让学 生随意把一些数字写在纸片上，可随意写五到七个数字为一组，让 他们用英语念熟。然后老师收起一局部同学的纸片，并打乱顺序， 然后采取比赛的形式，请同学到讲台前抽出纸片用英语念出数字， 看谁念得又快又好，优胜者老师奖给他一颗星星。方法二：报数。 　以组为单位，从第一位同学开始报数，可按顺序报，也可以从最后 一个开始倒着报或座号是单数的同学报数，再到座位号是双数的同 学报数。方法三：抢答。教师课前制作一个钟表形转盘，在转盘上 面标上 1-12 个数字，然后把学生分成 12 大组进行比赛。由一个学 生上台转动指针，指针指到那个数字，由各小组抢答。采用游戏的 方式让学生在动手、动口等活动中感觉英语、运用英语，这样既满 足他们玩的愿望，又可以使他们在不知不觉、高快乐兴的活动中自 然学到英语。 　四、联系生活操练数字 生活中数字无处不在，例如门牌号码： 342 室、512 室、 206 室等、 号码： 119、120 、114 等，车牌号：桂 n256874 等，都是教学 中可以利用的资源。教师在设计教学活动中要充分利用学生周围的 各种数字资源辅助教学，使教学走向生活，让学生发现生活中的趣 味。由于教学内容与学生的生活紧密相连，学生会更加积极主动地 参与各种课堂活动。 　【篇三：认识 10 以内的数教案 1】 　认识 10 以内的数教案 　教学内容 　教材第 12— 20 页及 21-23 页练习一〔第一课时〕。 　教学目标 　、使学生能熟练地数出 1-5 以内物体的个数，理解 1-5 每个数的实 际含义，会读会写数字 1-5 。 　、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个 和第几个。 　3、理解 0 的具体含义，会读、写 0 。 　4 、初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，了解 “同样多 〞、 多〞 少〞的含义。认识符号=、＞和V,会用=、＞和V表示两 个数的大小。 　重点难点 　1、进一步加深对 5 以内数的认识。 　2、进一步加深对 5以内数的大小比拟，记住 5 以内数的顺序位置。 　3、进一步加深对基数和序数的认识。 　教学设计 　一、1-5 的认识 　〔一〕导入新课 　小朋友在前面已经学习了 “数一数 〞，请小朋友在教室里找一些东西， 并数给小组里的同学听听。 　让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。 　这一节课先认识 1、2、 3、4、5。板书： 1-5 的认识。 　〔二〕学习认数 　1、初步感知 1、 2、3、4、5。 　出示主题图，说明黑板上写的是 “教师节快乐 〞。 　说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什 么？ 　让学生自己数一数各有几个？ 交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。 　、认数、写数。 　〔 1 〕接着用算珠表示数量 1—5，对应着出示数字 1—5，让学生认 一认、读一读。 　〔2〕让学生按顺序读 1-5 各数。 　〔3〕你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5 之间吗？找出 　来数一数并和同学说一说。 　〔4〕你能用 1、2、3、4、5 分别说一句话吗？ 　〔5〕分析字形，指导学生书写。 　〔三〕稳固练习 　、想想做做 1 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？ 　、想想做做 2 　、想想做做 3 看图写数，并分组说一说各有几个？ 　、想想做做 4 动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。 　、想想做做 5 让学生先独立数一数，再写一写。 　、想想做做 6 看数补画出缺少的花。 　二、几个和第几个 　〔一〕联系生活、导入新课 今天，我们就来学习新知识 —几和第几。板书：几和第几 　〔二〕创设情境、学习新课 　、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一 句话说出来。 　、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？ 　、排第 2 是谁？ 第 5 是谁？ 　、排在前 3 个的是哪几个人？排在第 4 个的是哪个人？ 　5 、谁能说一说刚刚排在第一排的 5 个小朋友和第一排中的第 5 个小 朋友是否相同？为 　什么？ 　〔三〕自主探索、应用 新知； 　、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？ 　、请 5 个小朋友站在前面。 　前后排，一共几个人？从前往后数，第 1 个是谁？第 4 个呢？ 　〔四〕巧妙练习、稳固新知 　1、想想做做： 1—5 题。 　2 、你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。 　三、认识 0 　〔一〕联系生活，导入新课 　故事 : 有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老 大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇 ,老三也采了一朵 ,老四 一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶 ,兄弟们都采到了蘑菇 ,只有老四什么也没采 到。 　〔二〕创设情境，探索 1、教学例 1： 思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有 用 0 表示，0 与 1、2、3 一样也是一个数。并强调 0就是什么都没 有。 　〔三〕学例 2 及 0 的写法。 　1 、出例如 2 图，让学生想、说。 　I地上一共有多少个萝卜？ □老四拔走了几个萝卜？ 山地上还有萝卜吗？用什么表示？ 　2、今天我们认识了 “0〞，在什么时候要用 “ 0〞来表示？ “一个物体也没有 〞和“没有了 〞就用 “0〞来表示 　、教写 0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。 　、教学例 3 。 　先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是 怎样排列，请你从左到右依次读一读。 　再看看直尺图，找出 0，体问： 0 在 1 的前面还是后面？ 直尺上刻度的起点是几？体会 0 可以表示起点。 　请小朋友按顺序读数，不看直尺，从 0 数到 5，从 5 数到 0。 　〔三〕多样练习 　1、想想做做 1 学生独立填写，说说最后一题为什么填 0 ？ 　2 、想想做做 2 填写后同桌互查。 　、想想做做 3。 　比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？ 　、想想做做 4。 　说说你在哪儿见过 0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？ 　四、大于、小于或等于 　〔一〕导入新课 故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比拟少了，他 们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，〔出示：四只兔子和 四朵蘑菇一一对应。 “=〞兔子和蘑菇的数量一样多。〕这时兔妈妈回 来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？〔兔子 比蘑菇多了一个。 　\〞老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让 妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。〔这时兔子的数量比蘑菇 少，2 〞出示：=、＞、v 　〔二〕教学新课 　、出示“森林运动会 〞场景 　横幅上的字是 “森林运动会 〞。你知道图里的小动物是来做什么的吗？ 这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？ 当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪 种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比拟哪两种小动 物的只数？ 　按照大家提出的问题，组织学生学习。 　、教学同样多 　贴出小猴、小兔图〔上下对着贴〕 　〔1〕1只小兔正好对着 1 只小猴，一个对一个比，不多也不少，边 说边用线连，你从中知道了什么呢？ 　〔2〕人示范写法 “ = 。〞 　〔3〕学生操作，摆几个 Q对应摆同样多 △ 　、教学大于 　〔1〕从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边 贴出 5 只松鼠和 3 只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？ 叫大于号，5 > 3，读作5大于3。 　〔2〕讲评书写。 　、教学小于 　〔1〕反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符 号表示呢？ 2〞叫小于号，3 v 5，读作3小于5。 　〔2〕讲评书写。 　〔三〕稳固强化： 　1 、想想做做 1 让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么 想的？ 　2 、想想做做 2 说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？ 　〔四〕小结 　通过练习你有什么收获？