2023年小学语文教案模板范例共5篇.doc

学校语文教案模板范例〔共5篇〕 〔第一篇〕 教学目标： 1.以“下厨烧菜〞为内容写一篇习作，先亲身经受，然后再写。 2.要求把事情的经过写清楚、写具体。 重点：把下厨炒菜的经过写出来 突破方法：同学先亲身感受或观看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再写，也可以同学之间相互沟通经验，加深印象。 教学预备： 教师：预备两篇同类作文。 同学：课前体验下厨烧菜。 教学课时： 3课时 教学流程： 第一课时 课时目标： 指导同学明确习作内容，交给同学习作方法。 一、激趣导入 同学们，你们烧过菜吗你们知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出来的吗？今日就下一回厨，做一道拿手菜让大家尝尝吧。 二、明确目标 1.同学自由朗读习作题目，想一想这次习作有那些具体要求。 2.同学自由争辩、沟通，教师巡察指导。 3.师生共议，教师点拨： 〔1〕以“今日我下厨〞为内容写一篇习作。 〔2〕要求把事情的经过写清楚、写具体。 三、习作构思 1.同学再次读习作题目，进一步明确目标。 2.读完后想一想： 〔1〕你预备下厨做哪一道菜？ 〔2〕做这道菜的过程是怎样的？ 〔3〕你做的这道菜别人评论怎样？ 3.将选定的材料进行进一步的思维加工。 4.同学自由争辩怎样入手来写。 四、资源共享 1.同学自由争辩课前或生活中体验下厨烧菜的经受。 2.同学一边争辩一边想象或回忆过程。 3.在争辩沟通过程中进行比照，看看同学的体验和自己有什么不同。 4.教师巡察、指导。 五、习作方法 教师依据本次习作的特点进行方法指导： 1.这是一篇记事的习作，所以要把事情写清楚，该交代的不能不交代，该详写的不能简洁写。 2.由于是下厨烧菜，所以烧菜的过程要想写清楚就必需抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。 3.要写出感受，不仅要写出自己烧菜前、烧菜时、烧菜后的感受，还要写出别人的感受。 六、佳作欣赏 教师出示预备好的同类习作，供同学参考，重点关注： 1．别人是如何将烧菜的过程写出来的。 2．在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写。 七、欢快练笔 同学依据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“下厨烧菜〞的“烧〞的过程。 八、沟通探究 同学出示自己的练笔成果，可以自读，也可以传阅，在小组内相互沟通、评议，小组推选一人作记录。 九、小结归纳 同学总结在沟通过程中的收获；认为哪个同学的哪一局部写得好，好在哪里？ 其次课时 课时目标： 1.评析沟通材料。 2.同学动手完本钱次习作的草稿。 3.教师指导同学进行习作修改。 一、欢快点评 1.教师导入 同学们，上节课我们一起赏析了两篇同类习作，也分租沟通了你们的练笔成果，这节课我们先一起对以上沟通材料进行点评。 2.方法指导 重点点评习作可借鉴和修改的地方，同学各抒己见，畅所欲言，充分发表意见，重点觉察习作的闪光点，进行赏析，对于需要改良的地方，接受适宜的语言提出自己的建议。 3.同学自由点评，教师巡察指导。 二、指导修改 1.教师指导同学从以下几个方面进行修改 〔1〕是否将“下厨烧菜〞的过程写出来了？ 〔2〕是否有条理？ 〔3〕语言是否通顺、连贯？ 〔4〕是否有错别字，标点是否正确？ 2.同学依据教师指导的方法进行修改，教师巡察指导。 3.同学抄写修改后的习作。 第三课时 课时目标： 在习作修改好的根底上，引导同学进行习作评析。 一、习作讲评 1.同学拿出自己的习作，通读一遍，找出自己认为最满足的局部，作上记号。 2.同学分小组相互朗读沟通自己认为最满足的局部，相互评议。 3.小组间相互传阅习作，彼此觉察习作中的闪光点，包括秀丽 的片段、句子或词语，进行赏析。 4.对习作中局部不尽如人意的地方彼此提出合理化的修改建议，共同提高、相互鼓舞。 5.同学再次动手整理习作，教师巡察指导。 二、小节总结 1.教师对习作讲评这一环节进行小结，提出期望。 2.同学代表发言，畅谈本次习作的心得体会。 佳作赏析 今日我下厨 点评：xx 〔其次篇〕 教学要求： 1、学习并把握本课的生字新词，理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、虚心、好学的，知道孔子为什么能够被人称为圣人。 2、教育同学学习孔子的优秀品质。 重点难点： 知道孔子是怎么刻苦、虚心、好学的，知道孔子是怎么成为圣人的。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、读孔子的语录，导入新课。 1、出示：学无止境三人行必有我师焉。学而不思那么罔，思而不学那么殆。 2、有感情地读一读，反应搜集的资料，了解孔子。 3、师结：孔子是我国古代知名的思想家、教育家、政治家。刚刚我们读的都是他的教育名言。他为什么能成为我国春秋时期知名的思想家、教育家、政治家呢？今日，我们就来学习他求学、成长的故事。 二、提纲导路，合作学习。 1、借助拼音，认读生字，把课文读通顺，读精确。 2、说说课文写了孔子的那些事情。 3、完成下面练习。 孔子是我国知名的家、家、家。 孔子是一个家境的孩子。 孔子是一个的高校者。 孔子读书。 孔子，，不管对方是什么身份。 4、检查同学学习状况。 1〕、仲是卷舌音惭、诵、祀是平舌音。 2〕、艰的右边不能写成良。懂是左右结构的字，不能写成上下结构。 3〕、分段读课文，正音。 4〕、全班齐读课文。 三、集体反应，整体感知。 1、指名完成上面的填空题。 2、用上虽然但是，不但而且，由于所以，把所填内容连成一段话。〔孔子虽然家境贫寒，但是他读书格外勤奋。而且他虚心好学，不懂就问，所以成了远近知名的高校者，是我国知名的思想家、教育家、政治家。〕 四、课堂小结：同学们，通过刚刚的填空练习，我们知道孔子的成功和他自己的努力是分不开的。课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢！下节课我们再来深化地了解孔子的故事。 五、作业。 六、1、有感情地朗读课文。 2、抄写本课生字新词。 其次课时 一、直接导入： 同学们，通过上节课的学习，我们知道孔子是我国古代圣人。他家境贫寒，但是他、最终成了春秋时期知名的思想家、政治家、教育家。 二、品读句子，深化生疏。 1、同学们，课文在给我们介绍孔子的时候写了几个故事？请大家说一说。 2、反应。 1〕、贵族请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好惭愧地离开。 2〕、指名读地二自然段，思考：为什么他会被大贵族孙氏赶出来呢？ 由于他家境贫寒，根本没有钱读书。 3〕、孔子没钱读书，被赶走后心里是怎么想的？ 引导同学想象。当时，孔子是怎么想的？ 他满脸惭愧，下定决心要好好读书。 4〕、从那以后，孔子读书格外刻苦，他是怎么读书的呢？他一边给被人看仓库和牛羊，一边抽空读书。 5〕、用一边一边造句。 6〕、孔子进太庙不懂就问。说明他有什么品质？虚心好学，不懂就问 7〕、划出有关句子，读一读。 8〕、集体反应。 9〕、练习朗读。 10〕、师结：同学们，孔子就这样孜孜不倦地学习，最终成了我们古代宏大的思想家之一，被后世成为圣人。 11〕、让我们怀着对孔子的鄙视和赞美之情有感情地朗读课文第五自然段。 三、拓展延长，说故事。孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类及因材施教，成为当时学术下移，私人讲学的先驱和代表，他的同学把他说的话和一些事迹辑录成了一本书论语。同学们，你们还收集了他哪些故事呢？ 分小组讲故事。 四、课堂小结：孔子的家乡山东曲埠修有孔子庙，还举办孔子文化节，进行纪念。 五、作业。 1、抄写课后的词语。 2、沟通收集的孔子的故事。 〔第三篇〕 一、教学目标 1.学会本课生字新词，联系上下文理解句子的意思。 2.了解升旗仪式的过程，体会“我〞爱国旗、爱祖国的思想感情。 3.学习作者依据是事情进展挨次写文章的写作思路和表达方法。 4.有感情地朗读课文，背诵五至七自然段。 二、教学重点、难点 1.抓住关键词句，理解“我〞的所想所感，体会“我〞的思想感情。 2.学习作者依据是事情进展挨次写文章的写作思路和表达方法。 三、教学时数 两课时 四、教学过程 第一课时 一、导入新课 每年的十月一日，总会有来自全国各地的人们到天安门广场参与庄重神圣的升旗仪式。今日我们来学习一篇文章，看看作者是如何写升旗仪式的。(板书课题) 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，了解课文的主要内容。 2.再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词运用工具书或联系上下文加以理解。把自己解决不了的问题动笔画下来。 三、检查初读状况，学习生字新词 1.指名分节读课文，留意读准字音，读通句子。 2.订正易错字读音：摄 冉 冈 焰 重点识记生字：肃 3.理解词语 说一说带点字的意思，再解释词语的意思。 肃立：尊敬庄重地站着。肃：尊敬。 冉冉升起：渐渐地向上升。冉冉，渐渐地。 彻夜不息：整夜不灭。彻，通。 四、把握文章写作挨次 1.文章哪几个自然段写的是升旗仪式全过程。除此之外，文章还写了哪些内容 2.想一想，课文是依据什么挨次写的呢 五、质疑 把不懂的问题提出来，对于易于理解的简洁的问题，引导同学即时答复。涉及文章更深意思的问题，写在书边，留在深化读书时共同争辩。 六、小结 其次课时 一、导入新课 二、学习课文第一自然段 1.默读第一自然段，边读边想：这个自然段主要写什么它在文中起什么作用 2.指导朗读第一自然段。 三、学习课文其次——八自然段 1.指名读课文，整体感知其次——八自然段，想一想作者从哪些方面介绍升旗仪式 2.深化读书，抓住重点语句读懂课文，体会作者的思想感情。 ①升旗仪式中作者看到什么听到了什么想到了什么认真读书，动笔画出相关语句。读一读，从中可以体会到什么 ②同学小组内沟通阅读收获。 ③教师组织同学集体沟通阅读收获 要点： A“只见一队武警战士，迈着整齐的步伐从城楼下走出，踏过金水桥……〞说明武警战士动作全都，步伐整齐有力，经过严格刻苦的教育。他们充分表现了国威、军威。想一想，这段话该怎样读(指导朗读) B重点理解“我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚直跳，一种从未有过的庄重感从心中升起。〞“从未有过的〞“庄重〞什么意思为什么会有这种感觉 看到国旗冉冉升起，“我〞想到了什么，感到了什么 3.指名读第八自然段，思考：升旗仪式结束后，“我〞又看到了什么为什么国旗永久在我心中 出示：“国旗呀国旗，你永久在我心中!〞你怎样理解这句话 四、总结全文 这篇文章，作者依据事情的进展挨次，介绍了