2023年小学四年级语文教案.doc

小学四年级语文教案 【说明】小学四年级语文教案为优秀文秘编辑员的老师投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。 如果说梦想是成功的起跑线，决心是起步时的枪声，那么勤奋那么如起跑者全力的奔驰，惟有坚持到最后一秒的，方能获得成功的锦标! 教案便是指向标，下面就是优秀文秘编辑员为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。 四年级下册语文海上日出课文原文及教案 为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好似负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了荣耀。 有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。 有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光辉，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 这不是很伟大的奇观吗四年级下册语文海上日出教案 一、教学目标： 1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。 3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。 二、教学重点、难点： 重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。 难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 三、教学策略： 结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。 四、学生学习方法： 组织学生自主学习，教师指导。 五、教具准备： 多媒体课件 六、教学过程： (一)导入： 上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。 (二)整体感知 1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受 2、那你们想不想去那里看看让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观! (三)讲读课文 1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么(引导：你是从那里看出来的请你读一读) 2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的(不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出) 讲读第二、三自然段 1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化(出示图片) 2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的我请两个同学读一读第二、三自然段。(谁来说一说) 3、那么日出前天空的景色有什么变化请同学们默读第三自然段。(出示图片配合学生答复，引导学生读中感受) 4、看到这样的一幕，作者是怎么做的为什么(因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢因为怕错过，反衬日出的美) 5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪想不想去看看请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。(重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比拟哪句好为什么好在哪里) 6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的 7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。 8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。 自学第四、五自然段 1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢让我们看一看作者是怎么描写的(出示课件) 2、看了动画之后，你是怎样的感受 (你想把这种感受读给大家听吗谁来试试) 3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读 (它的光辉给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(慢慢透出)重围，出现在天空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。 镶透染作者用词准确、生动、形象。) 感悟第六自然段 1、所以作者最后感慨道：这不是伟大的奇观吗换成这是伟大的奇观。好不好为什么 2、这伟大的奇观指的是什么(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。) 3、表达了作者怎样的思想感情(赞美大自然，热爱大自然的思想感情) 四年级上册语文风筝课文原文及教案 原文 童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。 在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟〞，还把我们的名字写在上面。 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放〞，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说:“放得这么高!〞 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。突然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。 “那儿找过了吗〞 “没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。〞大家说。 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟〞....... 【学情分析】 四年级学生已经局别一定的阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。 第一课时 【课时目标】 1.会认5个生字，会正确书写12个生字;读准平舌音“村〞、“丧〞和多音字“磨〞、“坊〞的读音;正确读写“精心、希望、依然〞等13个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。 【教学重点】 1.正确美观地书写12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。 【教学准备】 1.课件 2.学生亲自体验一次放风筝的过程。 3.搜集风筝的相关资料。 教学过程 一、唤醒情感，引入课题 1.出示风筝：同学们看，这是什么我们一起来写写这两个字。(板书：风筝) 2.交流风筝的资料。你对风筝有哪些了解 3.唤起情感，联系生活，谈谈自己放风筝的情景、感受。 4.齐读课题。是呀，放风筝是多么开心的事呀!让我们带着美好的回忆再来读读课题。(生带着感受读课题。) 5.过渡：真好!有一群孩子和我们一样，童年的快乐就是做风筝，放风筝。现在就让我们一起走进贾平凹的这篇风筝，一起分享他们的快乐! 二、初读课文，整体感知 1.明确读书要求。请同学们自由朗读课文，注意：除了要把生字，词语的语音读准外，还要把课文读正确，碰到难读的词语或句子要多读几遍。 2.检查生字词。 (1)出示： 精心 希望 憧憬 依然 拼命 奔跑 村里 抖动 踪影 寻找 磨坊 继续 田埂 凌空飞起 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 半沉半浮 翩翩飞舞 歇不下来 ①开火车读，重点指导平舌音：“村、丧〞。 ②出示词语“磨坊〞，引导学生通过查字典读准词语中的“磨〞和“坊〞两个多音字。 ③学生汇报课前查字典的结果，弄清读音。(出示：两个字的两种读音) ④同学们，刚刚我们一起学习了词语，现在请你们想一想，刚刚你们自学课文的时候，有没有碰到过特别难读的句子呢我们来交流一下吧。 a.风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 b.我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 c.我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。 3.检查课文朗读情况。 读得真不错，接下来，就让我们把课文连起来开火车读一读。其他同学认真听，他们读得是否正确。 4.整体感知。 这篇课文非常长，但大家都读得很正确，说明大家在自学课文的时候很认真，接下来请大家再读读课文，这回读的时候，请大家边读边想：(课件出示：课文先写了什么再写了什么最后又写了什么) 5.指名说。(课文先写了做风筝，再写了放风筝，最后写了找风筝) 6.小结：大家读课文很认真，课文就是按做风筝，放风筝，找风筝这样的顺序来写的。课文是怎样来写我们做风筝，放风筝，找风筝的经过，以及当时我们是怎样的心情呢我们下节课再来学习，下面我们一起来写写生字。 三、指导书写 1.出示课后田字格中要求会写的12个生字。 2.学生自由读，齐读。 3.你认为哪些字最难写，谁来提醒大家注意生说。 4.师重点指导“丧、磨〞。“丧〞字下面没有一撇。 5.生描红，写一写。 6.展示学生的作业，进行评价。 四、课后总结 同学们，这节课我们认识了课文中的生字词朋友，还知道了课文是按做风筝，放风筝，找风筝的顺序来写的。下节课，我们再来感受风筝带给我们的快乐吧。 五、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.书写本课生字词。 第二课时 【课时目标】 1.联系上下文和生活，理解“憧憬、依然、大惊失色、垂头丧气〞等词语的意思。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，抓住文中描写心情的词、句体会放风筝经孩子们带来的乐趣。 【教学重点】 找出描写心情的词语和句子，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，孩子们的心情起伏变化。 【教学难点】 在理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。 教学过程 一、复习导入 1.同学们好，这节课我们继续来学习第16课风筝。 2.生齐读课题：风筝。 3.这些词语还记得吗让我们开火车来认读吧。 4.看来同学们都和这些词语成为了好朋友。上节课我们初读了课文，谁来说说课文围绕“风筝〞课文主要讲了哪几件事(板书：做风筝、放风筝、找风筝) 5.说得非常清楚，课文确实是按做风筝，放风筝，找风筝的顺序来写的。 二、细读探究体悟感情 (一)感悟做风筝的乐趣 1.“读一读〞课文第二段，体会到了什么(做风筝时的快乐) 2.从哪些词、句中体会到的动手“画一画〞。 (1)指名朗读有关的句子 出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟〞，还把我们的名字写在上面。 a.你很会读课文。那么，孩子们精心做着风筝，心里会想些什么假设是你，心中会怎么想(学生自由畅谈。)是啊，心中都有着美好的愿望，这就是——“憧憬〞。 b.就让我们带着心中美好的向往，齐读“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。〞 c.为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快活“依然〞还可以换成哪个词(“仍然〞、“依旧〞、“仍旧〞)看，用找近义词的方法我们也可以理解词语的意思。 d.此时你有什么疑问吗(为什么做出来的风筝什么都不像，而我们却依然快活呢) 3.指导有感情地朗读。 (1)是啊，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的憧憬，我们的希望依然存在。我们依然可以和伙伴们去放风筝，依然可以把我们的风筝放得高高的，所以我们还是快活的。谁能