2023年小学一年级上册语文人教版最新教案5篇 .doc

学校一班级上册语文人教版最新教案5篇 　　学校一班级上册语文人教版最新教案5篇 　　教材是死的，不能任凭更改。但教法是活的，课怎么上全凭老师的才智和才能。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，下面普琼茁微给大家共享一些关于学校一班级上册语文人教版最新教案范例，期望对大家有所挂念。 　　学校一班级上册语文人教版最新教案一 　　金木水火土语文教案 　　设计说明 　　这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发同学的爱好，本课堪称识字小文的典范。培育同学主动识字的愿望和独立识字的力量，是课程标准着力强调的根本理念。因此，本节课老师以自主沟通、小组互动为主体，努力将同学的识字愿望与课程标准理念相结合，引导同学“学习独立识字〞，获得识字过程的丰富体验。 　　课前预备 　　1.生字卡片。〔师生〕 　　2.本课生字相对应的图片。〔老师〕 　　3.课件。〔老师〕 　　课时支配 　　1课时。 　　教学过程 　　一、音频激趣，诵读导入 　　1.导言：听，一群小伴侣在诵读什么呢 　　2.播放金木水火土音频文件，组织同学认真倾听3遍。 　　3.沟通：你听清小伴侣诵读的内容了吗你能尝试着说一说吗 　　4.播放金木水火土视频文件〔带有字幕〕，同学看着文字，跟着声音诵读。 　　设计意图：一班级同学对新颖的事物布满奇异   ，尤其对朗朗上口的儿歌更是布满爱好，上课伊始，就将同学的爱好和留意力完全集中在教学内容上，到达了事半功倍的教学效果。 　　二、自主沟通，了解韵文 　　1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。 　　2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。 　　3.小组合作： 　　〔1〕自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容 　　〔2〕你读懂了什么把你的想法告知小组同伴。 　　4.集体汇报，老师相机指导，需要留意以下几个方面： 　　〔1〕第一行中“一二三四五〞是数字。除此以外，你还知道哪些数字〔六七八-九十等〕 　　〔2〕其次行中“金木水火土〞指的是五行。老师讲解：古代的人喜爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土〞有关。 　　〔3〕第三行中“天地分上下〞，“天地〞指的是“天和地〞，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 　　〔4〕第四行中“日月照今古〞，“日月〞指的是“太阳和月亮〞，太阳和月亮从古代照到今日，永久不变。 　　5.齐声诵读。 　　设计意图：韵文内容简洁，老师引导同学在独立思考的根底上开放小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，老师再针对重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效果。 　　三、合作学习，识记生字 　　1.小组合作：认真观看老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们 　　2.同学汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。 　　预设： 　　〔1〕“一、二、三〞是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一〞，两个横就是“二〞，三个横就是“三〞。老师相机出示“上、下〞的字理演示动画。 　　〔2〕“上、下〞也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一〞的上面，就是“上〞；竖、点跑到了“一〞的下面，就成了“下〞。老师相机出示“上、下〞的字理演示动画。 　　〔3〕“四〞和“田〞长得很像，把“田〞里面的“十〞换成“ “就是〞四“。 　　〔4〕〞五“字可以用猜字谜的方法识记--一个〞工“人腰里挂着一把折尺〔 〕。 　　3.出示字卡，同学领读、自由读、小组读、开火车读。 　　4.生字运用，在7个生字中选择自己喜爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假设这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。 　　设计意图：引导同学自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥同学的想象力量。在此根底上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使同学对7个生字的字形和字义获得整体上的生疏。 　　四、指导书写，把握笔顺 　　1.复习书写姿势：书写时要做到哪〞三个一“〔胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远〕 　　2.生疏田字格： 　　〔1〕引言：从今日开头，我们就要练习写字了！我们先来生疏一个写字小助手，它的名字叫田字格。 　　〔2〕动画呈现田字格，同学一边观看动画中变红色并闪烁的局部，一边倾听田字格的自我介绍。 　　我叫田字格，我中间的横线叫〞横中线“，横中线把我均匀地分为上下两局部。我中间的竖线叫〞竖中线“，竖中线把我均匀地分为左右两局部。横中线和竖中线交叉，又把我分成了〞左上格、右上格、左下格、右下格“四局部。 　　〔3〕同学观看田字格，用手指一指田字格的每一局部，再说一说它们的名字。 　　〔4〕老师小结：写字时，要留意笔画在田字格中的位置。 　　3.指导书写〞一、二、三、上“。 　　〔1〕动画呈现〞横“〞竖“两个笔画的书写，同学先观看它们的笔画走向，书空仿照，再观看两个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习本中练写。 　　〔2〕动画呈现〞一“〞二“〞三“〞上“的笔顺，同学一边观看一边用右手仿照书空。 　　〔3〕观看例字：请同学们认真观看语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 　　〔4〕老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到同学说不准的地方，老师重点讲解。 　　〔5〕同学完成书中写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。〔提示同学留意书写姿势〕 　　〔6〕老师巡察，对个别同学予以指导。 　　〔7〕利用投影仪进行书写展评，鼓舞同学多观看，把握〞横“〞竖“的写法。 　　设计意图：本节课是一班级同学第一次书写，因此老师的书写指导必需到位。老师在本环节接受动画演示、课本观看、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导同学书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使同学精确     把握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的根底。 　　教学反思 　　一班级的学校生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我留意对同学学习习惯的培育，留意对同学学习爱好的激发。 　　1.以动画视频化解教学难点，激发同学的学习爱好。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音根底，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画呈现生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。同学的感知是清楚的，同学的理解是轻松的，学习的效果是实在的。 　　2.留意书写姿势的指导和要求，为同学夯实根底。现在的孩子大多不留意书写姿势，不留意握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复订正同学的错误习惯，并对同学进行正确的引导。 　　学校一班级上册语文人教版最新教案二 　　j q x〔第一课时〕语文教案 　　设计说明 　　陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。〞老师只有在这种教学过程中想方设法为同学制造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把同学完全带入这个情境之中，才能让同学在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动好玩的小故事，通过秀丽 的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学气氛，以唤起同学情感的共鸣，让他们在轻松快活的气氛中把握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 　　课前预备 　　1.制作多媒体课件，预备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。〔老师〕 　　2.汉语拼音四线格本。〔同学〕 　　课时支配 　　2课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、情境激趣，复习引入 　　1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经生疏了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗那一会儿遇到了它们可确定要打声招呼啊！好了，现在我们就动身吧！ 　　〔课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。〕 　　2.复习稳固：瞧，我们的老伴侣来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！〔课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。〕 　　3.引入新课：刚刚和老伴侣打过招呼了，现在我们是不是应当生疏几个新伴侣了不过，这几个新伴侣可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做伴侣，你们有信念找到它们吗 　　设计意图：爱好是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就确定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精致课件的协作、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在老师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来确定会事半功倍的。 　　二、欣赏图片，整体感知 　　1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有 　　〔课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散消灭在课件中。〕 　　2.引导同学看图：喜爱这样的场面吗能不能把你看到的和大家说一说 　　3.引导同同学疏新声母--j、q、x。老师依据同学的答复在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 　　4.板书课题，指导读课题。 　　设计意图：对于现在的同学来说，拼音学问都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有确定的接触了，所以，在教学之前确定会有一些同学已经生疏这三个声母了，这一环节的设计一方面是让同学在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了同学的起点，对同学的根底有了确定的了解。 　　三、结合图画，识记声母 　　1.认读声母j。 　　〔1〕引导同学比照图片与字母，说一说有什么好方法记住声母j。 　　生〔预设〕：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，外形很像这个声母。 　　〔2〕介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡〞读音很像，把“母鸡〞的“鸡〞读得轻一些，短一些，就是j的读音。 　　生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 　　〔3〕开火车读，老师订正发音。 　　〔4〕引导同学依据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。 　　生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。 　　2.认读声母q。 　　〔1〕过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，〔出示小女孩手拿气球的图片〕请大家观看图片，小女孩手里拿的是什么〔气球。〕数数一共有多少个气球。 　　生：7个。 　　〔2〕出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个〞的“七〞读得轻短些，就是q的读音。 　　生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。 　　〔3〕引导同学想方法记住声母q。 　　生1：左上半圆qqq。 　　生2：q很像数字“9〞。 　　〔4〕编儿歌：七个气球qqq。 　　〔5〕男女生拍手读。 　　3.认读声母x。 　　〔1〕过渡：认读了两个新伴侣，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样瞧，这个小伴侣已经给我们预备了水果。他预备的是什么水果呢〔师适机出示切开西瓜的图片。〕 　　生〔预设〕：西瓜！ 　　〔2〕引导同学观看西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 　　生〔预设〕：西瓜被切了四块，像个大叉。 　　〔3〕〔出示声母卡片x〕结合图片引导同学想方法记住声母x。 　　〔4〕编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。 　　4.学习j、q、x的写法。 　　〔1〕过渡：我们生疏了这三个声母伴侣，还要知道它们怎么写。请大家翻开书翻到31页，观看它们在四线格中的占格及写法。 　　〔2〕请同学汇报观看结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。同学练写，老师巡察指导。〔订正写字姿势〕 　　5.玩耍稳固。 　　〔1〕变魔术，区分形近字母。 　　过渡：同学们写得格外认真！为了嘉奖你