2023年学前儿童观察力发展与培养思政课教案.docx

学前儿童观察力开展与培养思政课教案 　 序号 　10 　课吋 　1 　课型 　新授课 　课题 　观察力的开展与培养 　教学目标 　 了解学前儿童观察力开展的特点； 　结合幼儿感知开展特点，能够初步设计培养幼儿观察力开展的教育 活动方案； 　提升政治意识和职业精神，培养爱国主义情感。 　教学重点 　学前儿童观察力开展特点； 　学前儿童观察力培养策略。 　教学难点 　结合幼儿感知开展特点设计培养幼儿观察力开展的教育活动方案。 　教学策略 　教授法、案例分析法、讨论法 　教学准备 　教师：课件、案例、视频、指南 　学生：预习教材、指南、A3纸张与记号笔 　教学环节与内容 　教师活动 　学生活动 　【课前任务】 　1 认真看书，完成在线课程，学习主题4的知识。 　熟读指南，并将指南屮与感知觉和观 察相关的局部进行标记； 　每个小组准备一张A3彩色纸和记号笔假设干。 　第一局部：导入环节 　【趣味测试】 　1 大家来找茬 　请大家看看这两张图哪些地方不一样？ 　2.数人脸 　请大家看看这两张图数数有几张人脸？ 　第二局部：新授课 　一、学前儿童观察力开展特点 　(-)观察力的概念 　观察力是一种有目的、有方案、比拟持久 的知觉过程，是知觉的高级形式。是个体分辨 事物细节的能力，是智力的组成局部。 　(二)观察力的重要性 　幼儿教师 　四有好教师： 　做好老师，要有理想信念。 　做好老师，要有道德情操。 　引导学生提前预 习，自主学习，并 熟悉指南，深 入理解幼儿感知发 展特点。组织学生 做好课前准备，提 高教学效率。 　简耍介绍课程主题 和教学目标 　提问什么是观察 力？引导学生直观 体验，激发学生学 习兴趣。 　简要说明测试结果 结合趣味测试，解 释概念 　习近平：过去讲， 要给学生一碗水， 教师要有一桶水， 现在看，这个要求 已经不够了，应该 是要有一潭水。 　政治意识、大局意 识、核心意识、看 　认真看书，完 成在线课程； 熟读并标记 　指南；准 备材料 　参与测试，体 验观察力 　理解概念 　结合时代发 展，了解观察 力的重要性， 提升职业认 知,树立的观 察意识 　做好老师，要有扎实学识。 　做好老师，要有仁爱之心。 　当代大学牛 　（三）学前儿童观察力开展特点与趋势 　【视频】 　锡坤观察探究世界 　【思考】 　幼儿观察力的开展有何特点 　提示：幼儿观察的开展，表现在观察目的性、 持续性、细致性和概括性等方面。 　幼儿观察力的开展特点 　目的性不明确； 　缺乏持久性； 　不够细致； 　概括性水平比拟低。 　【视频】 　大班幼儿观察帆船 　【思考】 　随着年龄的增长，幼儿观察力的开展有何变 化规律？ 　提示：幼儿观察的开展，表现在观察目的性、 持续性、细致性和概括性等方面。 　【总结讲解】 　学前儿童观察力开展趋势 　槪括 　致 　从笼统模糊的 知觉向比拟准 确的知觉发痕 　从知觉爭物的 表而特征向知 觉乍物的木质 特征开展 　持续时间从 短向长开展 　从无意向 有盘开展 　1 目的性: 　小班：不能接受任务，东张西望，或只看一处, 或随意乱指。幼儿期大多处于低级。 　中级：能根据任务有目的地观察，但遇到困难 或干扰不能克服，不愿坚持。 　齐意识 　结合吋代要求，以 四有好教师和幼儿 教师职业能力要求 为依据分析观察力 对于学生的重要 性。 　播放视频，提问， 引导学生思考分析 　总结学生观点，书 写板书 　播放视频，提问， 引导学生进一步思 考分析 　总结评价学生观点 　呈现PPT举例讲 解，引导学生深入 理解幼儿观察力发 展特点 　结合幼儿无意注意 和有意注意开展特 点解释 　观看视频，思 考问题，交流 分享 　观看视频，思 考问题，交流 分享 　听讲，理解, 记录笔记 　回忆所学知 识，理解幼儿 观察力开展特 点 　大班：根据观察任务，有目的地克服困难和干 扰，坚持细致观察。 　2持久性 　小班：一般来说其持续观察图片的吋间大约只 有56分钟。 　中班：大约为7分钟。 　大班：观察持续的时间显著增加，大约能到达 12分钟。 　3纟川致性 　34岁：观察事物只注意事物的外表的、明显的、 有趣的局部； 　46岁：在成人的引导下，能够开始注意比拟隐 蔽的、细致的特征。 　女口： 6岁儿章在认识n和m、工和土、日和月等 形近符号时出现错误。 　4.概括性 　幼儿对图画的观察逐渐概括化的阶段： 认识“个别现象〞阶段； 认识“空间联系〞阶段； 认识“因果联系〞阶段； 　认识“对象总体〞阶段。 　（四）指南对幼儿观察力开展要求 　指南在科学领域（不含数学局部）有15处 提到“观察〞，突出观察在科学探究中的重要 性，并明确了各阶段幼儿在观察方面需要到达 的要求。 　目标3 愿知形状b空间关系 　描述实验，引导学 生结合实验研究， 分析理解 　简要说明 　引导学生熟悉指 南，结合指南，理 解幼儿观察力开展 特点 　提出问题，引导学 生思考 　了解实验，理 　解研究结果 　了解 　阅读指南，标 　记 　思考问题 　3~4岁 　4~5岁 　56岁 　能注意物体较明显的形 状特征.并能用自己的语言 描述 　能感知物体基衣的空间 位3［与方位.瑾解上下、前 启、里外等方位词 　能感知物体的形体结构特征.画岀或 折搭岀该物体的适型. 　能感知和发现常见几何图形的根本特 征.并能进行分类 　能使冃上下、前后、里外、中间、旁 边等方位词描述物体的位置和运动方向. 　能列常见的几何形体有 创总坛拚搭和画岀功体的适 型. 　能按语言指示或根据简 单示总图正确取敖物品. 　能区分自己的左右。 　二、学前儿童观察力培养策略 　【思考】 　在教育教学中如何培养幼儿观察力？ 　【案例分析1】 　实例（一）活动过程： 　教师：“小朋友，老师今天给大家带来一位新 朋友（小白兔进入活动室）一一小白兔，大家 跟小白兔玩一玩，看一看小白兔是什么样子 的？ 〞 　幼儿观察，然后教师提问。 　实例（二）活动过程： 　1、 教师带小白兔入活动室和小朋友见面。 　2、 教师提出观察认识小白兔后，每个小朋友要 画小白兔，教师引导幼儿观察兔子的耳朵、眼 睛、嘴巴…… 　3、 教师让幼儿摸一摸、抱一抱小白兔，学小白 兔走路。 　4、 画小白兔（幼儿兴致很高，效果很好） 　【问题】 　两位老师哪位做法更有效地培养了幼儿观 察力？为什么？ 　【案例分析2】 　教师让小朋友观察蝌蚪的生活和成长，特别是 小蝌蚪如何成为青蛙的过程，结果很多小蝌蚪 都莫名的死掉。“小蝌蚪究竟怎么死的？ 〞成 了孩子们最想知道的事。这时教师及时改变了 教学任务：小蝌蚪是怎么死的。请小朋友们一 起来观察小蝌蚪的成长变化，并请小朋友们观 察小蝌蚪的死亡原因。小朋友们不断地有新的 发现。比方，小蝌蚪长岀了两条腿，接着又长岀 了两条腿，慢慢地长大了；小蝌蚪的尾巴没有 T；长成小青蛙了。 　【问题】老师为有效促进幼儿观察力开展做了 哪些改变？ 　1 创设条件，激发兴趣 　调动感官，提高深刻性 　确定目的，提高持续性 　教授方法，提高准确性 　顺序法：按一定顺序来进行观察，其特征是从 远到近，从整体到局部、从局部到整体、从上 到下，从明显特征到不明显特征。 　描述案例，提问， 引导学生，结合案 例分析 　总结点评学生观点 第二位教师做法更 有效，逐步引导幼 儿、有确定的目标、 体验感知、画出来 　描述案例，提出问 题，引导学生，结 合案例分析 　总结点评学生观点 及吋改变教学策 略，明确观察任务 　举例讲解 　带着问题观察 通过游戏观察 　认识水：让幼儿看 …看、闻…闻、尝 　了解案例，分 析案例，交流 分享 　听讲，总结补 充 　了解案例，分 析案例，交流 分享 　听讲，总结补 充 　比照法：两个或两个以上的事物和现象比拟他 们不同点和相同点，让幼儿进行分析、比拟、 判断、思考，从而正确细致，完整认识事物。 　表达法：指幼儿观察后，在教师的指导下通过 讲述、绘画等方式表达白己的观察情况和感受。 　【小组讨论】 　试水妙招（中国特色） 　56人为一小组，组内分工协作。 　任务： 　结合幼儿感知觉和观察力开展特点，选择一 个主题，设计一个幼儿观察力的培养方案，写 在A3纸上，班内进行交流展示。 　要求： 　一尝、倒一倒。 　观察兔子：可用视、 听感官进行感知， 也可用手摸一摸兔 子的皮毛，还可学 一学兔子跳。 　认识动物：从头、 颈、身体、四肢、 尾一局部一局部地 观察； 　认识水果，一般由 表及里地去观察。 　认识苹果和梨 　听讲师讲解, 　理解，标记 　1能够促进幼儿感知觉和观察力水平开展。 　2.能够增强幼儿对屮国特色事物与文化的初步 认知，培养幼儿对祖国的认同与归属情感。 　纟I旗 人熊猫 牡丹花 人民币 　地图 京肺鮭 楙 剪纸 　【教师总结】 　主题应当积极向上、丰富多样，培养方式 应该灵活有效。 　第三局部：课程总结 　学前儿童观察力开展特点 　学前儿童观察力培养策略 　培养观察力的重要性 　明确任务，组织学 生讨论交流，引导 学生结合所学知识 和查阅的资料，参 考课本试水妙招部 分，根据主题设计 培养幼儿观察力的 方案 　点评学生设计的方 案，启发其他学生 思考，完善自己的 方案 　总结讲解 　总结教学内容，强 调培养观察力的垂 要性 　作业与实践 　了解任务要 求，讨论交流, 完成设计方 案，增强爱国 主义情感。 　分享交流 了解其他小组 设计的方案， 补充完善 　回忆所学知 识，提升政治 意识和职业精 神，增强爱国 主义情感。 　1 完善小组讨论幼儿观察力培养方案，下节课上课前上交。 　2.P78挑战时间习题。 　3.认真看书，整理笔记，预习主题5。 　板书设计 　学前儿童观察力开展特点 　目的性； 　持续性； 　细致性； 　概括性。 　学前儿童观察力培养策略 　创设条件，激发兴趣 　调动感官，提高深刻性 　确定目的，提咼持续性 　教授方法，提高准确性 　教学反思