2023年四年级数学上册教案.docx

四年级数学上册教案 第 一 单元分析 单元教学内容 大数的认识 学情分析 本单元学习“亿以内数的认识〞和“亿以上数的认识〞两个局部组成，是在学生认识和掌握万以内数的根底上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写稳固和扩展，也是学生必须掌握的最根底的数学知识之一。 单元教学目标 （1）使学生在认识万以内数的根底上，进一步认识计数单位“万〞、“十万〞、“百万〞、“千万〞和“亿〞，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 （2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万〞和“亿〞作单位的数，会用“四舍五入〞法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 （3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 单元教学重难点 亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。 单元课时安排 15课时 主备教师 复备教师 课 题 1-1亿以内数的认识 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数； 2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿〞，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学重难点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿〞 掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教学方法 教学准备 图片和计数器 教学课时 第1课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 一、 复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 （一）教学例一 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级    万级        个级 亿   千 百 十 万  千 百 十 个      万 万 万 位   位 位 位 位  位 位 位 位      1  3  8  1   9  0  0  0 ↑ 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、稳固新知  1、“做一做〞的1、2题数数。 2、练习一的第1、2题。 教学反思 课 题 1-2、3亿以内数的认识 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数； 2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿〞，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学重难点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿〞 掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教学方法 教学准备 数位顺序表 教学课时 第2课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 一、 复习导入： 1、学生出示自制数位顺序表：复习数位和数级 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的读法 二、探究新知 （一）、教学例2 出例如2. 1、2496怎么读？学生读，师板书。 2、24960000这个数怎么读？学生自由读。 3、指名读，哪种读法比较简便？用分级法试读剩下的两个数。 4、万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点 （二）、 教学例3 1、学生独立完成，集体订正，同桌互相读。 2、总结，含有两级的数怎么读？学生把课本第5页填写完整，再读一读。 三、稳固新知  1、“做一做〞的题目。 2、练习一的第3题。 教学反思： 课 题 1-2亿以内数的读法的练习 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。 2、熟练地掌握亿以内数的读法。 教学重难点 正确熟练地读出亿以内的数。 了解计数单位和数位的意义。 教学方法 教学准备 小黑板、投影片、数位顺序表。 教学课时 第3课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 复习亿以内数的读法： 一、活动一 （一）、教师活动 1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？ 2、亿以内的数位是怎样分级的？ 3、小黑板出示：读出以下各数。 32680 145800 5205000 （要求：说出万级和个级上各有什么数，分别读作什么，然后再合起来读 （二）、学生活动： 1、学生说出计数单位和相对应的数位。 2、学生说出个级和万级。 3、学生读数： 32680读作三万二千六百八十 145800读作十四万五千八百 5205000读作五百二十万五千 了解数位上的数所表示的意义： 二、活动二 （一）、教师活动：1、投影出示：分别说出下面每个数中的“2〞在什么数位上，表示什么？ 72650 5624500 2845000 2、说出以下各数是由几个千万、百万、十万、万……组成的。567000 7035000 40080000 30200000 （二）、学生活动： 1、学生先讨论再答复： 72650中2在千位上，表示2个千； 5624500中2在万位上，表示2个万； 2845000中2在百万位上，表示2个百万。 2、 学生讨论答复 稳固练习：一、教师活动：小黑板出示：读出以下各数 4050000 90083000 38000400 2、投影出示： （1）56850549是（ ）位数，最高位是（ ）位，从左往右起，5分别表示（ ）请读出万级上的数。 （2）在54后添（ ）个0，这个数是五十四万。在63后添（ ）个0，这个数是六千三百万。要把12345变成一千二百三十四万，应该（ ）。在96中间添（ ）个0，这个数才是九百万零六。 3、游戏：用0、1、3、5、7组成四个不同的五位数，再读出来。 学生活动：1、学生先分级再读数。 405 0000 9008 3000 3800 0400 2、学生先分小组答复然后全班交流。 3、同桌两人组成数，另一人读数。 教学反思： 课 题 1-4亿以内数的写法 复备时间 主 备 栏 复备栏 教学目标 1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。 2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。 教学重难点 掌握亿以内数的写法。 每级中间或末尾有0的数的写法。 教学方法 教学准备 小黑板、投影片、数位表。 教学课时 第4课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 一、复习。 教师活动： 1、万以内的数是怎样写的？请写出以下各数： 四千零七十 七百八十 四千零三 2、 板书课题，导入新课。 学生活动：1、学生在自备本上写数后交流。 二、新课 （一）教学例4： 1、板书： 二十三万零一百八十四。问：这些数怎样写？ 2、问：这些数的最高位在哪位上？二十万、万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书： 二十万写作200000； 三万写作30000 二十三万零一百八十四写作230184 七百零二万六千写作7026000。 3、想一想：整万的数怎样写？ 一千五百六十九万写作： 六百七十二万三千一百一十三写作； 5、小结。 问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？ 6、检验。 7、含有两级数应怎样写？ 先写什么再写什么？ 数位没有单位，怎么办？ 5、 练习：做一做中的练习。 学生活动： 1、学生试写。 2、学生根据自己的写法答复。 3、学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。 4、学生练习。 3、学生相互评议。 4、学生归纳： 先写万级再写个级。 哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 5、学生练习：练习一:4、6 三、作业：练习一：5 教学反思： 课 题 1-4亿以内数的写法的练习。 复备时间 主 备 栏 复备栏 教学目标 1、进一步掌握亿以内数的写法。 2、熟练地写含有两级的数。 教学重难点 熟练地写含有两级的数。 教学方法 教学准备 小黑板、投影片、数位表 教学课时 第5课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 根底训练： 教师活动： 1、小黑板出示：写出以下各数 十二万 三百零五万 四千零六万五千 2、这些数你是先写哪一级的？再写哪一级？ 3、请你回忆一下数位表，你能说出数位表在写数时能给你什么帮助？ 学生活动：练习一：7、8、9、 11、13、 1、学生写数： 十二万写作：120000 三百零五万写作：3050000 四千零六万五千写作40065000 2、学生回忆亿以内数的写法。 3、 学生自由说一说 课堂练习： 教师活动： 1、投影出示：写出由以下各数组成的数。 （1）四百万 八十万 五万和三千 （2）六千万、九万和五百 （3）八千万和四十 反响：这些数的最高位是什么数？怎样写出这些数？ 2、写出以下各数： 四千二百万、四千零七万五千七百、十二万五千、一百七十万、四十九万一千三百 学生活动： 1、学生写数:（3人上黑板写） 学生说一说万级和个级上的数是怎样确定的。 2、 学生写数后大家评议。 游戏：教师活动： 提出要求： 同桌两人在零、个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿插入一些数字，请同桌写出这个数。看谁会写？ 学生游戏 作业：练习一： 12、14 教学反思： 课 题 1-5、6、7比较数的大小（2课时） 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 1、学会比较亿以内数的大小； 2、会将整万的数改写成用“万〞作单位的数； 3、学会用“四舍五入〞法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 教学重难点 用“四舍五入〞法省略万位的尾数，求出近似数 教学方法 教学准备 小黑板、投影片 教学课时 第6课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 一、比较数的大小： 教师活动： 1、投影出示：在○里填上“＞〞、“＜〞或“=〞。 999○1010 601○564 687○678 2、板书课题：比较数的大小 3、教学例5。 板书例4 引导学生看例五，学生独立完成，集体订正。 4、归纳方法：（要求从不同数位和相同数位两种情况说明） 学生活动： （1）、说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大； 两个三位数比较，百位上数大的那个数就大； 百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。 （2）、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。 5、按照从大到小或从小到大的顺序排列。 6、练习：完成相应的做一做。 7、学生作业：练习二：1 二、把整万的数改写成用万作单位的数：例6 教师活动：1、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。怎能样改写，请大家自学课本。 2、问：怎样改写的？