2023年印度ۥ教案.docx

天道酬勤 印度,教案 篇一：印度教学设计 第九、十课时 课 题：第七章 第三节印度 教学目的： 〔一〕知识目的 1. 利用地图说出印度的位置、邻国、首都；明白印度是仅次于中国的世界人口大国。 2. 读图指出印度主要的地形品种和地形单元，明白主要河流、平原、山脉和高原。 3. 按照阅读材料说出印度“绿色革命〞的主要措施以及粮食消费获得的成效。 4. 看图说出印度的主要工业部门及分布区；举例说出印度高新技术产业开展情况。 〔二〕才能目的 1. 学会运用文字和数字材料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长给经济开展带来的阻碍。 2. 按照地图和材料，分析说明印度的热带季风气候与水旱灾祸频繁发生的缘故，培养学生由表及里地综合分析才能和处理实际征询题的应意图识。 3. 通过分析印度工业开展与资源的亲切联络，认识因地制宜开展经济和工业规划的根本知识。 〔三〕情感、态度、价值观目的 1. 从印度根本国情与工业部门的今昔比照中，初步树立一分为二的评价认识。 2. 通过对印度人口征询题、水旱灾祸的缘故等学习，培养学生认识到各地理要素之间互相阻碍互相制约的关系，树立可持续开展观念，树立开展中国家也能腾飞的坚决信念。 教学重点： 印度的人口征询题和粮食征询题；热带季风气候与水旱灾祸频繁发生的关系；印度主要的粮食作物及分布地区；印度工业中心和原料产地的亲切关系。 教学难点： 印度水旱灾祸的缘故。工业开展特点。 教学方法： 演示、讨论、归纳、图表分析为主的方法。 教学预备： 多媒体 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 导入新课 多媒体课件演示一组印度的自然风情、民间舞蹈和世界“七大奇迹〞之一泰姬陵等图片，提征询：这些反映的是哪个国家呢？〔印度〕。老师简述介绍印度是世界文明古国，指出与我国的可比性，明确学习目的，提高学习兴趣，导入新课学习。 板书：第三节 印度 一、位置和范围 新课教学 1、 课件演示：图7.32“印度在世界的位置〞，“印度的地形〞比国家面积，读出印度首都。〔学生答复略〕。重点突出：印度是南亚面积最大的国家。 2、 课件演示：图7.34“印度的地形〞，引导观察：印度的地形特点，找出主要的河流、平原、山脉和高原。 3、 学生读图，答复：主要河流是恒河〔印度人心中的母亲河，圣水河〕，印度地形能够分成三大地区，西北部是喜马拉雅山南侧山地，中部是恒河平原，南部是广阔的德干高原。 4、 老师讲述：从地形来看，印度分布面积最大的是德干高原，其次是恒河平原，山地面积较小，绝大局部领土在海拔1000米以下，崎岖较小，由于开发历史悠久，〔补充〕印度是亚洲耕地面积最大的国家。目前，印度面临着宏大的人口压力。〔返回主页〕转承人口征询题。 5、 “世界人口数前六位国家〞，读出中国和印度的12.10亿，成为世界上第二个人口超过10亿的国家。 6、 课件演示：图7.36“印度人口数量变化〞，考虑：2000年印度的人口数，从1951年到2000印度人口大约增加了多少亿？读图分析印度人口每隔10年的增长速度，师生得出印度人口征询题的主要特征是：人口增长速度过快。 7、 学生阅读“印度的人口政策〞和数据表，分组讨论人口过度增长会给印度带来的阻碍。课件演示人口压力的图片，学生讨论，老师总结。 印度人口假设接着按照年均近1600万人的速度增长，这个南亚大国将在本世纪中叶取代中国，成为世界人口最多的国家。为了防止人口爆炸的危机，印度政府正逐步加强打算生育的宣传推行。印度除了人口压力外，还面临着水旱灾祸威胁。〔返回主页〕 转承。 8、 因造成印度多水旱灾祸呢？ 9、 引导学生从印度的纬度位置入手，结合前面学过的亚洲气候分布，课件演示图 7.38“孟买各月气平和降水量〞，考虑：印度主要气候类型以及气候特点。 10、 学生答复，老师小结：主要属于热带季风气候，全年高温，雨旱两季。降水集中在夏季，特别是7月能够到达600毫米以上。 11、 课件展示图7.39“南亚1月、7月风向〞，老师首先引导学生从风向和源地入手，简单分析出来自海洋的西南季风带来丰富的降水。并组织学生讨论：西南季风的强弱和登陆时间的早晚对印度降水的阻碍，并完成教材的填表练习。 12、 提征询：印度面对严峻的自然灾祸，采取的应对措施？〔我们生活的成都市是否有类似之处。〕学生看书理解印度针对频繁发生的水旱灾祸，兴建许多水利工程，但仍然不能满足抗灾的需要，还需努力。 课堂小结 印度，这已拥有几千年文化的泱泱大国在今天是否还连续着昔日的辉煌？我们下节课接着学习。 第二课时 导入新课 复习印度是世界第二人口大国，近年来人口增长过快等，粮食需求压力大，因而印度十分注重粮食消费。我们这节课重点讨论印度的粮食征询题，导入新课。 板书：四、自给有余的粮食消费 新课教学 1、 课件演示：图7.42“印度水稻和小麦的分布〞，让学生快速抢答：刚刚在图中你看到哪两种粮食作物？读书明确印度水稻和小麦均居世界前列，明白印度是一个农业大国。 2、 提征询考虑：印度自然条件是否有利于开展农业消费？〔提示从地形、气平和降水考虑〕。学生讨论归纳：印度地处低纬地区，热量条件好，降水量丰富，地形崎岖平缓，耕地面积广阔，有利于开展农业消费。 3、 引导学生读34页阅读材料“两次绿色革命〞，考虑：印度在20世纪60年代之前，粮食消费不能自给的缘故；之后，粮食迅速增长的打破口，并找出“绿色革命〞重要措施。 4、 学生发言，老师小结：通过“绿色革命〞，改进农业消费技术，目前印度粮食不仅能够自给，且有一定的余粮出口。 5、 课件演示：比照图7.41“印度水稻和小麦的分布〞，图7.43“印度年降水量的分布〞，以及“印度的地形〞，考虑：水稻和小麦的分布与印度的年降水量和地形等自然条件的关系。 6、 学生观察，对照分布图，分组讨论，归纳：水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原河沿海平原上；小麦主要分布在降水较少、光照足的恒河上游河德干高原西北部。 7、 老师点评，得出结论：印度的自然条件对农业消费提供了十分有利的条件。而且不同的消费特点阻碍了人们的生活方式。 8、 转承印度的工业〔返回主页〕。 9、 ，指导学生读书35页， 国工业，获得较大的成绩，给开展中国家提供了经济开展的成功案例。 课件演示：图7.44,7.45“印度软件外包产业中心的构成年代与分布〞，找出主要工业城市。 10、 学生阅读P36页阅读材料“印度的软件外包产业〞，自由谈谈看法。 11、 学生自由发言，老师适当作引导。 课堂小结 印度是一个人口众多的开展中国家，按照2003年统计它的人均GDP只有470美元。但印度注重高等人才的培养和引进技术，印度政府已经选取信息产业以及软件也作为经济腾飞的龙头，在高科技领域却获得了特别好的成绩。这些都给我国提供了值得借鉴的经历。“理解别人的成功和失败，汲取经历，防止走弯路。〞 课外拓展 通过图书和网络搜集印度的文化风情、著名诗人泰戈尔的作品、宗教、民俗等材料，制造电子小报，互相交流。 板书 一、位置和范围 1. 地理位置〔海陆位置、纬度位置〕，首都，邻国 2. 地形特点 3. 亚洲耕地面积最大的国家 二、世界人口第二大国 1. 人口增长速度过快 2. 人口征询题〔对资源、环境和经济开展的压力〕 三、水旱灾祸频繁发生 1. 热带季风气候及特征 2. 西南季风的阻碍 四、自给有余的粮食消费 1. 绿色革命 2. 主要的粮食作物—水稻和小麦的分布 五、开展中的工业 1. 独立前后的工业变化 2. 主要工业中心和分布 3. 印度高新技术产业的开展 篇二：印度教学设计 印度教学设计 山东省莱州汇泉 张英娴 ■课标要求 1．学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。 2．按照地图和其他材料概括某国家自然环境的根本特点。 3．按照地图和其他材料说出某国家的种族和人口〔或民族、宗教、语言〕等人文地理要素的特点。 4．用实例说明某国家自然环境对民俗的阻碍。 5．用实例说明高新技术产业对某国家经济开展的作用。 ■教学目的 【知识与技能】 1．对照地图和课文，说出印度的地理位置。 2．学会运用材料，分析印度人口特点及人口众多的优势和优势。 3．通过分析印度水旱灾祸的缘故，培养由表及里地剖析征询题的思维才能。 4．运用地图和材料，联络印度自然条件特点，说出该国因地制宜开展经济的实例。 5．理解印度效劳外包产业的开展现状。 【过程与方法】 1．学会运用文字、数据、地图等材料，归纳印度的地形、气候、河流特点及其互相关系和对当地农业消费和生活的阻碍。 2．学会用实例说明高新技术产业对印度经济开展的作用。 【情感、态度与价值观】 1．树立开展应与环境相协调的可持续开展观念。 2．树立开展中国家经济也能腾飞的坚决信念。 【教学重点】 运用地图和有关材料归纳印度的地形、气候、河流特点及其互相关系和对当地农业消费和生活的阻碍。 【教学难点】 运用地图和材料，联络印度自然条件特点，说出该国因地制宜开展经济的实例。 ■教学策略 按照本节教材的特点，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文材料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关印度的各种材料，培养学生搜集和整理材料的才能，课堂上给学生展示的时机，营建良好的学习气氛。注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关材料处理相关征询题。 ■教学预备 【老师预备】查询最新网络材料，制造多媒体课件。 【学生预备】 1．按照导学案的要求，预习课文。 2．搜集一些有关印度风土人情的文章或图片等材料。 【教学过程】 导入新课：大家对西游记都不生疏吧？唐僧去西天取经，西天是指古代的天竺，也就相当于现在的印度，今天我们就一起探望文明古国──印度。 印度是我国西南面的邻国，与我国有较深的渊源，在我们的生活中就有许多印度元素，请看以以以以下图片，与印度有何联络呢？ 老师多媒体展示： 材料：我们生活中的印度元素 印度，一个陈旧而奇异的国度，作为世界文明古国之一，印度具有绚丽而丰富的文化遗产。印度是众多宗教的发源地，被称为“宗教博物馆〞， 起源于印度的佛教，现在在印度的阻碍力比较小，但佛教的传播对我国却有过较大的阻碍。瑜伽是源于陈旧印度的一种强身术，在我国也已成为广泛传播的一项身心锻炼法。你吃过咖喱牛肉干吧，咖喱是由多种香料调配而成的酱料，听说咖喱的家乡也在印度。看过电影三傻大闹宝莱坞吗？印度的电影产量是世界之冠，同时印度也出品了不少动画片。由此看来，印度元素也已深深地植入我们的生活。 结合你课前搜集的材料，谈谈你眼中的印度吧！ 学生交流本人课前搜集的材料，能够采取朗读文字材料、展示图片、播放视频和音乐等方式。 老师评价，并按照情况给予加分奖励。 设计意图：营建浓重的印度民族文化气氛，让学生理解印度的风土人情，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设一个良好的情境。 学习新课： 一、印度的位置和邻国 1．印度的地理位置 老师出示课件“印度在世界中的位置〞，请学生说说南亚最大的国家──印度在世界中的地理位置。 海陆位置：南临____洋，东临 湾，西临 海，北靠 大陆。 纬度位置：陆地大局部位于之间。 半球位置： 半球和 半球。 学生抢答。 老师评价，并明确。 设计意图：学生在理解和掌握印度地理位置特点的同时，更重要的是学习到了认识一个国家地理位置的方法。 2．印度的邻国 老师出示课件，学生找出印度主要的邻国并说出这些国家分别位于印度的什么方位。 学生抢答。 老师指图，学生齐答，认识印度的主要邻国。 设计意图：不仅让学生明白印度是我国西南面的邻国，是南亚最大的国家，更让学生通过认识印度周边邻国及其方位，理解印度的相对位置。 二、世界