六年级数学下册教案-1,负数〔人教版〕融入生活中认知，巧用数轴上表征——生活中的负数教材分析：本节课的教学以“数学源于生活，寓于生活，用于生活〞为指导，在数学课程标准理念的指导下，灵活运用教材进行教学。1、学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。负数是现实生活中广泛应用的数。教材注意结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在熟悉的生活情境中认识负数，理解负数的意义。知道负数的读法、写法。各个环节都紧密联系学生的生活实际，学生认识到负数在生活中具有广泛的应用，体会到负数产生的必要性，知道0是正、负数的分界点。在例2中通过存折明细来进一步体会用正、负数可以表示两种相反意义的量。在这里表达出符号化的数学思想。2、在活动情境中完善数轴的模型，学生充分体会数形结合的思想。学生在前面自然数、分数、小数的学习中，已经了解在数轴上表示0以及正数的方法，认识了数轴的正半轴。教材例3，那么是完善数轴。借助数轴直观感受正数、0和负数之间的关系，突出正数、负数可以表示相反意义的量；知道每一个数在数轴上都有一个点与之对应；感受数形结合的根本数学思想。学情分析：本节课的教学以“数学源于生活，寓于生活，用于生活〞为指导，在数学课程标准理念的指导下，灵活运用教材进行教学。1、已学知识和方法上的正向迁移。学生已经对于“数的认识〞这一类课并不是很陌生，在学习了自然数，分数、小数、百分数之后，都知道关于“负数〞应该从“什么是负数〞，“负数的读写法〞，“负数的意义〞，“负数在生活中应用〞，“负数与其他数的区别与联系〞。所以我充分利用学生已有知识经验，让学生通过各种途径进行自学预习，培养他们自学能力，独立思考能力。2、了解学生掌握情况，针对性整合课堂。对于六年级的学生来说，他们对生活中的负数并不陌生，知道生活中经常有它的存在。因此本节课知识的学习是建立在学生对自然数、分数、小数、百分数人事的根底上，已经对数的认识的学习方法有所掌握。而对于学生的掌握情况，我对教学的两个班114名学生分别做了一份“负数〞的前测。前测情况和分析如下：〔1〕对于正、负数的读写法，5.3%的学生会把正号和负号读成加或减。〔2〕分类时，1.7%的学生认为没有正号的数就不是正数，17.5%把“0〞归为正数。〔3〕在具体生活情景中负数的意义，13.16%的学生不能进行表示并解释出来。〔4〕有10.53%不会用正、负数来表示生活中的量，页是不理解两者是两个相反意义的...
