2023年六年级下册语文教案15,真理诞生于一百个问号以后｜部编版,9.doc

六年级下册语文教案-15,真理诞生于一百个问号以后｜部编版,(9) 真理诞生于一百个问号之后教学设计 一、教学目标： 1. 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后〞的含义。 2. 能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 二、教学重难点：重点：从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后〞的含义。能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 难点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后〞的含义。 三、教学准备：1.教师准备与课文内容相关的图片、文字资料和重点语句的多媒体课件。 　　2.鼓励学生通过各种途径查找与科学发现内容相关的资料。 　 3.设计前置性作业。 四、学情分析： 本文是一篇议论性强的文章，对学生来说也是很受教育的一篇文章。在学习的过程中不仅可以对学生进行朗读的训练，还可以对学生进行思维训练与议论文的写法指导。 五、教学过程：〔一〕谈话导入，激发情感。 　　1.师：同学们，今天老师给大家带来了几句格言，谁愿意来读一读(课件出示)功夫不负有心人。 　　有志者事竟成。 　　团结就是力量。 　　虚心使人进步，骄傲使人落后。 　　2.师：谁来说说你还知道哪些格言(学生发言)这些格言都说明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理(板书：真理)，这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。 　　3.师：今天，老师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)这就是今天我们要学习的一篇新的课文。请大家齐读课题。 　　4.师：既然是正确的道理，咱们就应该读得理直气壮，再读课题。 〔二〕检查预习，把握内容 师：在文中，作者不但提出观点，而且运用具体事例来说明自己的观点，那么，作者提出了怎样的观点，又列举了哪些事例？ 下面老师检查一下同学们的预习情况。 生：课文提出的观点是“真理诞生于一百个问号之后〞。 生：课文列举了三件事：〔洗澡水的漩涡〕〔紫罗兰的变色〕(睡觉时眼珠的转动) 师：老师发现这位同学很会读书，他能够借助文章中的语句来答复。你们预习的情况不错。 〔三〕品读重点，读中悟写 1.〔1〕师：下面进行小组合作学习：请大家认真默读这三个事例，根据屏幕上表格的要求，在书上勾出相应的语句，并用简洁的语言加以概括，完成表格。 〔2〕小组汇报：现在让我们共同交流你们读书的收获。 谁来说第一个事例中的内容？〔生1答复相关问题，师随机出示答案。〕谁能像他一样来答复第二个事例中的内容？〔生2答复相关问题，师随机出示答案〕谁来说第三件事例？〔生3答复相关问题，师随机出示答案〕人物 现象 疑问 探索 结论 谢皮罗教授 洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转 为什么？ 抓住问号不放 反复实验研究 漩涡的方向与地球自转有关 化学家波义耳 偶然发现盐酸会使花瓣变红 是什么？ 会不会？ 有什么？ 什么样？ 许多实验 终于制成了 酸碱试纸 奥地利医生 儿子睡觉时眼珠转动 什么关系？ 百思不得其解 反复观察和研究 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦 2.师：下面让我们来仔细的观察这幅表格，从这三个事例中你发现了哪些相同点？〔内容、写法、过程等〕下面开始小组讨论。 生1：我发现这三个事例的内容都是围绕着作者提出的观点来写的。 〔师：是啊，作者用具体的事例来说明自己的观点，这样是为了更好的让人信服观点。〕生2：我发现这三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题。 〔师：有所发现，就有所收获。这是你的发现也是你的收获。祝贺你！〕生3：我发现这三个事例中的人物发现、创造的过程是一样的，都是先发现问题，然后不断追问，再进行反复的研究和实验，最后解决了问题，得出了结论。 〔师：老师觉得这位同学不但会发现，而且很会概括。课文中第二自然段的内容跟他表达的意思是一样的，我们来读一读吧。〕〔出示第二自然段的内容：纵观千百年来的科学技术开展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？〞拉直变成“！〞，找到了真理。〕谁来读这段？生读，师评价。 师：在这一段中，作者告诉我们什么呢？生：真理诞生的过程。 师：真理诞生的过程也就是：生读——从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？〞拉直变成“！〞，找到了真理。 你能抓住关键词来概括真理诞生的过程吗？生说：发现问题，不断发问，不断解疑，找到真理。〔师板书：发现问题，不断发问，不断解疑，找到真理。〕师：那么作者在写这三个事例时，是不是也按照这个过程写的呢？生：是。师：好，让我们一起来读这一段，感受作者这种有序的表达。齐读第二自然段。〕师：在这里有一处语言，作者写得很有特色，你发现了吗？生：“？〞“！〞作者用了符号代替语言。师：这里的“？〞“！〞应分别指什么呢？作者这样写有什么好处？〔板书符号，生各抒己见。〕师小结：这里的“？〞指发现问题，不断的追问。 “！〞指通过探索，解决疑问，发现真理。这样写是为了把抽象的道理说的更直观形象，给人留下深刻的印象。〔师：让我们再读这段，一起感受作者直观形象的表达。〕师：那么“？〞是如何变成“！〞的，是怎样“拉直〞的？我们继续来看表格。〔出示表格〕师：让我们一起来读读表格中“疑问〞栏里的内容，看你能体会到什么？ 〔生1：我体会到了真理是在提出许多问题之后诞生的。生2：我体会到了科学家们的那种追根求源的精神。〕师：提出问题，他们又是怎样做的呢？〔生：〕让我们一起来读读表格中“探索〞栏里的内容，从中你又体会到了什么？ 〔生：我体会到他们那种坚持不懈，不断探索的精神。生：我体会到他们不断探索的过程并不是一帆风顺的，都要经历反复的研究和实验，很辛苦。师：你真是一个善解人意的孩子。生：我体会到他们都是善于“打破沙锅问到底〞。〕让我们带着这种体会再读这些句子。〔齐读〕师：是啊，正是因为谢皮罗、波义耳、还有那位奥地利医生，他们都是善于“打破沙锅问到底〞的人，所以他们才能从中有所发现，有所创造，有所创造，有所成就。因为“真理诞生于一百个问号之后〞。 3.师：在科学史上，能够从生活的细小现象中发现问题，并找到真理的事例还有很多，课前老师让大家收集这样的事例，你能举出一个吗？〔生举例〕鲁班上山，手被植物叶划伤，后来创造了锯。 牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。…… 4、师：这么多的事例说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你，生接读：——见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了假设干个问号之后，就能发现真理。 师：同学们，这一自然段同样介绍了真理诞生的过程，你能概括出来吗？生：真理诞生的过程是：见微知著，善于发问，不断探索，发现真理。 师：“见微知著〞这个词是我们以前没有接触到的，谁能解释这个词？生：见到事情的苗头，就能知道它的实质和开展趋势。〔师：你是借助工具书来理解词语的，真是个善于学习的孩子。〕除了借助工具书理解词语，还有什么方法吗？生：联系上下文。师：这也是一个好方法。那赶紧找找这个词跟第二自然段中的哪句话意思相同？生：从细小的司空见惯的现象中看出问题。师：原来“见微知著〞也可以这样理解，齐读：从细小的....... 5.引读：当然，见微知著，善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的,生读——科学的灵感，决不是坐等可以等来的，如果说，科学领域的发现有神秘偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇〞只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 师：要想得到真理，我们还应该具备什么精神？ 生：锲而不舍的精神。 6.师：是啊，唯有具备锲而不舍精神的人，最后才能把问号拉直变成叹号，找到真理！〔师板书箭头，把问号跟叹号之间联系起来。〕〔四〕读写迁移，以写促读 1. 总结课文，感悟写法〔1〕师：同学们，这篇课文是一篇议论文，作者开门见山，提出观点；然后运用实例，证明观点；最后总结全文，重申观点。通过本课地学习，让我们对议论文有了初步的认识。那么，这篇课文在写法上有什么值得我们学习的呢〔2〕小组交流。 　　〔3〕全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后〞这一观点，用3个具体事实加以证明，这是一种很重要的写作方法，就是用具体事例说明一个观点。 　　〔4〕课件出示观点：团结就是力量。师：请学生谈谈我们可以通过哪些事例来说明这个观点〔5〕学生自由谈。(师要指导学生明确事例的搜集可以来自于生活、书籍、网络、亲身经历……在描述时，要紧扣所要说明的观点，做到描述严谨、重点突出。)2.随文练笔仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比方，“功夫不负有心人〞“虚心使人进步，骄傲使人落后〞“有志者事竟成〞“失败乃成功之母〞“一份耕耘一份收获〞等。 师总结：同学们在这节课中，我们不但了解了真理的诞生过程，那就是发现问题，不断发问，不断解疑，找到真理，而且还学会了一种重要的写作方法，那就是用具体事实说明观点的写法，课后请大家继续练习运用本文的写作方法，写成一篇完整的文章。 六、板书设计： 真理诞生于一百个问号之后 ？ → ！ 发现问题 不断发问 不断解疑 找到真理 用具体事例说明观点