2023年六年级下册语文教案10,古诗三首竹石｜部编版,18.doc

六年级下册语文教案-10,古诗三首：竹石｜部编版,(18) 竹石教学设计 ⒈知识与能力 ⑴理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔〞等词。 ⑵能用自己的话解释竹石，体会竹子立场坚决、决不动摇、不向困难低头的品质。 ⒉过程与方法 初读诗文，自主感知；读懂古诗，理解诗意；品读赏析，领悟情感。 ⒊情感态度与价值观 体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。 教学重点 体会竹子立场坚决、决不动摇、不向困难低头的品质。 教学难点 体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。 教学目标：学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，到达人文性与工具性的统一。 重点难点：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后照应，浑然一体。 教具准备：1.课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句 2.小黑板或课件 课时安排：一课时 教学过程：一、复习导入：1、 指名背诵石灰吟。 2、 石灰吟这首诗的特点是什么？(生：借物喻人，外表上赞的石灰，实际上是借石灰的精神来比喻)1．看图：图上有什么？〔板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮〞更有名的号――板桥〕　2．你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充　〔1〕江苏兴化人，扬州八大怪之一……　〔2〕写过“难得糊涂〞〔原意是“一粥一饭，当思来处不易〞〕　　　〔3〕早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉 讼得罪地方豪绅而罢官〔辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿〞说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱〕　　　〔4〕故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇乖僻的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。 　　3.郑板桥人称“诗书画三绝〞，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画――竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏 今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。 二、学诗1.学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美2.学生说说学古诗的有效方法。 　　3.学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。 　　4.反响：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？ 〔“咬〞字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格〕　　　根据学生学情板书：咬定　　千磨万击 坚劲　　 立根　　东西南北风 三、体情1.合作表演竹与石的对话。 　　2.诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？ 〔板书：咏物明志〕　　借物喻人，说明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。 把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟3.怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗〔对读、指名读、齐读〕　　4.你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？ 〔如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开 花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的根底……〕四、拓展“花中四君子――梅兰竹菊〞有竹，“岁寒三友――竹松梅〞也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。 典故：宋代文与可画竹“胸有成竹〞 诗句：王维小学六年级语文下册竹里馆“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。〞王维小学六年级语文下册山居秋暝“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 　　　　　　　　　　　 竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。〞　苏轼小学六年级语文下册於潜僧绿筠轩“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。〞　李白小学六年级语文下册慈老竹“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。〞 郑燮小学六年级语文下册竹“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。〞 刘禹锡小学六年级语文下册庭竹“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。〞 五、稳固在画的空白处题写小学六年级语文下册竹石，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。 板书设计： 竹　石 郑燮 咬定　　千磨万击 坚劲 立根　　东西南北风