2023年六年级下册语文教案10,古诗三首竹石｜部编版,19.doc

六年级下册语文教案-10,古诗三首：竹石｜部编版,(19) 古诗词背诵——竹石教学目标 1．学习郑燮的竹石，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔〞等词。 2．能用自己的话解释竹石，体会竹子立场坚决、决不动摇、不向困难低头的品质。 3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。 重点体会竹子立场坚决、决不动摇、不向困难低头的品质。 难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。 教学过程 一、导入：知道郑板桥吗？学生交流，老师适时补充 〔1〕江苏兴化人，扬州八大怪之一…… 〔2〕写过“难得糊涂〞〔原意是“一粥一饭，当思来处不易〞〕〔3〕他很喜欢竹子。故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇乖僻的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。 郑板桥人称“诗书画三绝〞，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏 今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。 二、初读竹石。 1．齐读，把古诗读正确。 2．再读，读出节奏感来， 3．再读，读出平仄的变化。 咬定——青山——不——放松—— 立根——原在——破岩——中—— 千——磨——万击——还——坚——劲 任尔——东西——南北风—— 三、借助诗题，解释古诗。 1．读着“竹石〞这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗到底是写竹还是写石啊？你们说呢？ 2．自读，从文中找一找依据，说明这首诗写的到底是什么？ 3．交流，在交流中展开学习。 在一株紫丁香的导入设计时，我进行了这样的开题：〔新课伊始，直接导入课题，学生齐读课题。〕师：同学们，你们见过紫丁香吗？ 生：没有。 生：见过。 师：没有见过紫丁香的请举手。〔学生面面相觑，而后手举如林〕师：没关系。〔面带微笑，并示意学生把手放下〕没有见过紫丁香的同学，只要你再读读它的名字，老师相信你准能猜出它的特点来。 〔学生自读词语后纷纷举起小手〕生：它叫“紫丁香〞，那它一定是紫色的。 生：对，我也觉得它的花是紫色的。 生：我想它还有香味。 生：〔迫不及待地〕是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香〞字。 生：我认为“紫丁香〞是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。 师：同学们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香〞的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！〔出示“紫丁香〞的图片〕你们看，这就是紫丁香。 从这个导课环节的细小设计，我有两点感悟：一、创造性地处理教材。 语文课程标准中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。这样的导入设计，重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生开展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香〞。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。