2023年六年级下册综合实践活动教案春节习俗实践活动.docx

六年级下册综合实践活动教案-春节习俗实践活动 春节习俗实践活动 一、 活动背景 节日是一种文化现象，春节更是如此。春节在中华民族传统文化语境下，是最隆重的节日。它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动，与宗教、祭祀、庆典、聚会等相联。传统的春节，有关于“年〞兽、万年创立历法、熬年守岁、贴春联、赏冰灯等各种传说;有扫尘、春联、门画、倒贴“福〞字、守岁、爆竹、拜年、看大戏、闹元宵等习俗;有腊八粥、年糕、饺子、元宵、春饼等食俗;还有大年初一不扫地、不走后门、不打骂孩子、相互祝贺新年万事如意等风俗 春节文化历经几千年，质是不变的，这个质就是源于生养我们的“文化之根〞。春节文化的魅力，使春节成为最有凝聚力的节日。每当春节来临，背井离乡的游子都纷纷赶回家中与亲人团聚，每年一度上亿人次的“春运〞高潮，说明了春节在中国人心中的地位。与春节相关的年俗，早已由一种礼仪渐变为一种打在每个中国人身上的烙印、一种融入每个中国人血脉的习惯、一种浸入每个中国人骨髓的文化因子。因此，我们六(1)班举行了“春节习俗〞综合实践活动。 二、活动主题：春节风俗谈 三、活动目标：1、了解过年是中华民族最隆重、最盛大的传统节日，也是每一个华夏儿女最期盼的日子。让学生较全面地了解与新年有关的知识，从形式上的过新年到走近新年、研究新年，进而了解春节的由来、礼节及相关习俗。 2、到超市、饰品屋、节日礼品屋等进行参观、调查、访问，上网查询有关资料，培养学生收集整理资料并根据资料进行分析问题，解决问题的能力。 3、感受过年的热闹与快乐，在活动中培养学生彼此间的沟通和人际交往能力，增强社会参与意识。 四、活动重难点：培养学生收集整理资料并根据资料进行分析问题，解决问题的能力。 五、活动分组：收集文字资料：张福娇 陈新霞 张晓雪 摄影：徐炜玮、梅雨笑等 指导老师：郝义德 六、活动准备：1、活动前，联系有关人员讲授春节的神话起源、习俗等相关知识; 2、教师准备一些不同民族、不同国家的春节的知识(来源包括图书、网上)。 3、学生准备各种资料(包括小故事、图片等) 第一组：春节的来历调查小组。春节由来与传说组的同学根据自己的方案开展活动，有的上网查阅资料，了解春节的由来与传说;有的走向图书馆，搜集关于春节的资料，最后进行加工整理，编写小报，供大家欣赏。 第二组：饮食习俗调查小组。该组成员在组长的带着下，到食品批发市场、各大超市，了解春节期间人们的购物情况。其中，最让他们关注的是饺子、汤圆一类的大宗食品，他们拍摄饺子、汤圆的品种，品尝它们的味道，干得特别带劲。从实物到图片、文字，最后到自己亲自动手包饺子、撮汤圆，从中感受到活动的无限乐趣。 第三组：春节风俗习惯调查小组。该组成员走街串巷，来到各大商场、超市进行现场调查、采访，了解春节前后最受人们欢送的春节饰品，如中国结、红灯笼、对联、窗花、大红“福〞字、鞭炮，在调查中，同学们还学会了剪窗花、制作灯笼，培养了动手能力。 第四组：春节新想法调查小组。该组成员在组长的带着下，到社区和街道走访人们对一些春节习俗的新看法，以及旧风俗造成的一些弊端，形成了自己的资料。你过年时放鞭炮吗你放鞭炮时遇到过平安事故吗对于现在我们这里不许燃放鞭炮您赞成吗为什么你收到过压岁钱吗你是怎么花的你如何看待这些风俗50年后的春节和今天有什么不同传统文化该不该丢 (二)各小组整理归纳研究成果。 阶段三：信息交流会，展示动手实践、创作的成果。(展示阶段) 1、交流研究成果。 各小组可由1-2名学生向其他学生介绍本组获得的成果及过程中的一些方法，同时出示相关资料，并介绍资料的来源。其他同学可提出相关问题询问。 2、归纳总结各组的研究成果，并展示。 (1)研究“回溯历史渊源〞小组搜集了春节的来历，春节相关的典故等，并以资料的形式进行展示。制作手抄报。 (2)研究“流落民间的饮食文化〞小组，主要研究“年夜饭〞、“水饺〞、“年糕〞的来历、程序及象征意义;传统菜肴的象征意义及取菜名的学问等，并模拟操作实践。 (3)研究“春节的传统风俗习惯〞小组，主要研究的是传统春联的制法、写法、张贴的讲究及春节灯谜的由来。以及拜年的桔祥用语，还给大家展示精彩的对联，送上全组同学对大家新年诚挚的祝福。 (4)研究“春节新畅想〞小组主要研究的是你对放鞭炮有什么看法你对收压岁钱有什么新的想法小组成员还进行了现场辩论赛。 3、总结延伸：(1)活动后，将有关“春节习俗〞的资料归类汇编成册，或制成专题网页，上传到学校网站上展示。 (2)利用寒假民间采风。 七、活动评价与反思 这次综合实践活动密切联系学生实际，突破了教材和学校的局限，拓展了学生的知识领域，了解到了许多过年的知识,形成了一定的访问、查找、搜集、整理信息的能力,并且能将自己的活动成果以新颖的方式向更多的人展示，社交能力及综合实践活动能力得到了一定的开展。 1、培养了自主学习能力。此次活动充分尊重了学生的爱好及兴趣，为学生自主性学习开辟了广阔的空间。从主题的选定到小组成员，从制定方案到调查研究，教师只是对各组成员进行必要的指导，没有包办代替的现象。 2、为合作学习提供了广阔空间。合作学习作为重要的学习方式之一，调动了学生学习的积极性。课题的研究以小组合作的形式进行，组内成员分工明确、各负其责，同时又是协同互助，形成一个有机的整体。 3、学生的动手能力大大提高。活动中，学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主人。他们可以根据需要自主寻找资料，根据活动内容制作主题板报;可以通过询问父母了解饺子的做法，自己动手包饺子;也可以向手工艺人拜师学艺，制作灯笼或剪制窗花。 春节习俗实践活动二 春节是中国最富有特色的传统节日。它标志农历旧的一年结束，新的 一年已经开始。春节是我国一个古老的传统节日，也是全年最重要的一个节日。 调查2023年x月x日 调查目的：现如今，大家都抱怨年味越来越淡，进行春节习俗的来由进行调查，是希望大家能够通过对春节习俗的了解 加深对中国传统文化的了解和认知 调查人员：郝慕伦 调查方法：上网搜索 为什么要拜年 拜年是中国民间的传统习俗，是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。 我们通常知道的是正月初一家长带着小辈出门谒见亲戚、朋友、尊长，以桔祥语向对方祝颂新年，卑幼者并须叩头致礼，谓之“拜年〞。 为什么要贴春联春联源于古代的桃符。桃符是挂在大门两旁的长方形的桃木板。上面写上“神荼〞，“郁垒〞二神名，以驱鬼避邪。 为什么要守岁 相传，玉皇大帝的小女儿贤惠善良，她爱上一个穷小伙子。玉皇知道后十分恼怒，把小女儿打下凡间跟着穷小伙受罪。多亏王母娘娘从中讲情，玉皇才勉强封了穷小伙 “灶王〞一职。玉皇的小女儿也就成了“灶王奶奶〞。 灶王奶奶深知百姓的疾苦，常以回娘家探亲为名，从天上带些吃的、喝的、穿的、用的东西回来分给大家。玉皇对此非常生气，就规定灶王爷夫妻一年只能在腊月二十三回天宫一趟。 为了能从天上多给人们带些东西回来，灶王奶奶是想尽方法收罗，今天弄些豆腐、明天弄些肉，后天蒸馒头，大后天打酒，一直到除夕晚上，才将东西收罗的差不多。为了人们能过个好年，灶王奶奶连夜赶回人间。家家户户的人们那么是一夜不睡觉，点起旺火、香烛、燃响鞭炮，迎接灶王奶奶返回人间。 希望通过此篇调查报告，增加人们对于春节的了解。