2023年八年级思想品德下册全册教案教科版.docx

教科版八年级思想品德下全册教案   单元教学内容分析 1．教材分析 本单元是教科版义务教育课程标准实验教材思想品德八年级下册第一单元，单元题目是自然的声音。本单元通过人类的朋友、哭泣的自然、做大自然的朋友三课，让学生明白人与自然的关系、自然的现状，以及我们应该用什么样的方法去对待已经面临生态危机，严重污染的自然朋友。本单元的环境科学教育，将帮助同学们形成人与自然可持续开展的价值观，培养学生环境道德和解决环境问题的能力。希望在未来一代的努力之下，未来的环境会具有良性开展。 本单元设计强调实践性，将学校教育与社会实践相结合，强调学校教育为地区开展效劳。培养学生在青少年阶段形成正确的环境观。 2．教学目标 知识目标：知道我国的资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续开展的意识。 能力目标：培养保护自然、鉴赏自然、保护环境的能力；了解我与他人、我与社会、我与自然的道德标准。 情感、态度、价值观目标：亲近自然，保护环境，勤俭节约，珍惜资源。 3．学生情况分析 初中阶段是形成人生观、世界观、价值观的重要时期。他们思维活泼，对自然界充满着好奇。同时，青春期中的青少年又处于半幼稚、半成熟的时期，他们对人与自然的关系问题有了一定的思考，但往往存在着偏差。现在多是独生子女，容易形成以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱意识，有的学生用摧残其他生命特别是身边的花草树木等方式发泄自己的情绪，有的学生以伤害其他生命为乐趣。 希望通过本单元的学习，让学生能够结合实际充分认识合理开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害，学会用书中的知识去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大能力去保护大自然，确立一个积极的、正确的环境观。 4．教学建议 （1）整个单元贯穿着“正确认识自然和人类的关系〞这一思想，让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境负有保护和改善的责任；人与自然要和谐相处才能实现人类的可持续开展目标。 （2）尽量结合本地区的环境问题和 环境保护 的事例进行教学，尤其是结合本校环境教育特色进行教学。 （3）要重视调查、考察、实践体验活动，形成环保意识。养成环保习惯并不容易，需要长期的坚持，前提是学生在亲身体验中产生对环保的共鸣。 （4）本单元知识内容比拟简单，可布置学生自学并收集和整理一些当地环境污染的具体材料，在课堂上进行交流讨论。还可以带着这个问题进行一些社会调查，让学生尽量多接触一些生动具体的实际问题，对环境保护产生紧迫感和责任感。要充分估计调查、考察、实践体验活动可能遇到的困难，从时间、平安、方法、途径等方面给学生以指导和帮助。 （5）让学生真正行动起来。参加 环境保护 活动需要真正的行动，而非口号，我们要在学生知道怎么做的根底上，明确哪些是我们能做的也是必须做的，把我们的环保行动切实开展起来。可以与校外机构的环保行动、学校大队部活动、班队活动等相结合。 （6）人与自然和谐相处一直是人们关注的问题，平时也有很多视频和图片资料，在教学过程中我们可以收集利用。 （7）除了课堂教学外，也可以组织学生进行有效的环境保护的宣传，如制作海报、节约小窍门的宣传单以及多媒体材料等。 第一课   自然的声音 第一课时    生活的必需 一、导入：视频，美丽的大自然 播放视频资料，展现大自然的美丽风光，以及多样的动植物。 教学二、 环节一：美丽的自然，丰富的资源 1. 学生分组讨论如下问题。 （1）在刚刚的视频中我们都看到了哪些自然资源； （2）将这些资源分类，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的； （3）在刚刚的视频中看到的哪些是动物，哪些是植物，它们给予人类什么？我们组最喜欢的一种动物或植物。 2. 学生交流刚刚活动后的感想，谈谈对自然界的认识和感受。 环节二：我们身边的自然资源 1. 学生课前对家乡的自然资源进行调查并统计，这些资源给家乡带来了哪些利益。 2. 学生利用课余时间详细统计校园内的植物种类，为校园内的植物制作标牌，将制作好的标牌挂在树上或放置在花草的旁边。 3. 交流此次活动的收获，新认识了哪些生物，自己在活动中的感受等。 环节三：多样的生物，独特的生物 1. 猜谜语激发学生的兴趣。具体活动可参考“教学活动设计〞，谜语可参考“教学参考资料〞。 2. 请猜对的学生讲一讲自己所用的线索，加深学生对不同种类生物特点的认识。 3. 请学生自己创编一些关于自然资源的谜语。将学生创编的谜语收集到一起，在年级展示。 小结 今天，我们更进一步地认识了美丽的大自然，同时也知道了在自然界中有很多资源是不可再生的，而且自然界中的每一种生物都有其独特性，所以我们要珍惜我们身边的环境，保护我们周围的生物。这样，人类的朋友——大自然才能继续让我们人类在它的怀抱里享受诗意人生，过着富足的生活。 教学反思： 第二课时   生存的空间   一、导入：视频，美丽的地球 播放视频资料，讲解地球的以及地球上一些生物的来源及其自然环境的关系等。 二、教学 环节一：美丽的地球，人类生存的根底 1.学生从视频中找出地球的来源，自然环境的构成以及人们赖以生存的物质根底。 2.教师把学生说出的地球的来源、自然环境的构 成以及人们赖以生存的物质根底进行总结，把意义写在黑板上。 3.学生阅读教科书第 4～5页的相关内容，进一步了解地球自然环境的 构 成和人们赖以生存的物质根底。 4.补充完善教师板书。 环节二：奇妙 的食物链 1.展示一些动物、植物、微生物的图片，请学生说明这些生物如何为彼此提供食物。 2.请同学到黑板上将它们之间的关系用线条连接起来。 3.教师依据学生的连接结果，讲解食物链的含义。 4.提供一些生物的名称，让学生自己连接，强化对食物链的理解。 环节三：可爱又可恶的外来物种 1．展示外来物种入侵带来的利益和危害（如水葫芦等）的案例并给以简单讲解。 2．学生分组交流外来物种给外乡环境和生物带来的危害及其原因，讨论我们在引进外来物种时应该注意些什么。（具体教学过程参考“教学活动设计〞，有关资料可参考“教学参考资料〞） 3．教师总结：自然环境的规律是很微妙的，其中食物链就是生物微妙关系的例证。一个平衡的生态环境是经过千百年的开展而形成的，其中的任何环节都是很重要的。任何人为的破坏都将造成整个食物链的破坏，必然将影响整个生态环境，甚至破坏整个生态环境。所以，我们对自然环境必须坚持科学的态度，要尊重自然规律，不要以人类为中心。 环节四：我们身边的污染种类 1. 展示局部环境污染的图片，学生观看。 2. 学生分组讨论环境污染的种类以及对人类的危害。 3.小组上台汇报，教师总结。 小结： 环境是我们赖以生存和开展的物质空间和物质条件，我们应该珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，维持生态系统的平衡。 教学反思： 第二课   哭泣的自然 第一课时    资源在枯竭 一、导入：听歌曲地球你好吗 播放歌曲地球你好吗，同时展示地球资源过度开发消耗的情境 教学 环节一：我们有两个地球吗 1. 学生阅读教科书第7页的阅读资料我们有两个地球吗。 2. 学生就资料中提到的数据展开讨论，对于自然资源枯竭现象谈自己的感受。让学生想象一下，50年后地球资源与人类的生活状况。 3. 教师总结。 环节二：我们可以搬家吗 1. 教师质疑：既然地球上的资源已经如此稀少，那么人类是否可以迁移到别的星球去。 2. 请学生分组探究讨论：（具体教学建议可参考“教学活动设计〞） 3. 教师总结学生的讨论结果，列举实际情况指出，迁移是不可能实现的。我们只有珍惜我们唯一的地球，保护我们的环境。 环节三：离我们远去的朋友 1. 展示藏羚羊图片，播放歌曲最后一只藏羚羊。 2. 教师讲解藏羚羊的相关知识、现有的数量、濒临灭绝的原因等。（可参考“教学参考资料〞） 3. 学生讨论如下问题： （1）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。 （2）除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝的物种；对于这些物种的保护，我们研究具体建议。 （3）请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行全班共享。 3．教师加以点评，同时补充学生的答案。最后提供应学生一份“动物的灭绝档案〞，让学生认识那些已经离我们远去的朋友。 1781年，渡渡鸟灭绝，原产于印尼洋。 1799年，蓝马羚灭绝，原产于南非。 1844年，大海雀灭绝，原产于大西洋北部岛屿。 1876年，欧洲野马灭绝，原产于欧洲。 1883年，斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原产于南非。 1893年，白臀叶猴中国境内灭绝，原产于亚洲。 1914年，旅鸽灭绝，野生灭绝在1900年，原产于北美。 1917年，佛罗里达狼灭绝，原产于北美。 1918年，卡罗莱纳鹦鹉灭绝，野生灭绝在1904年。 1922年，犀牛中国境内灭绝。 1925年，高加索野牛灭绝，原产于欧洲。 1937年，巴厘虎灭绝，原产于印尼巴厘岛。 1942年，红鸭灭绝，野生灭绝在1942年，原产于印度。 1947年，普氏野马中国境内野生灭绝。 1948年，袋狼灭绝，原产于澳洲。 1964年，冠麻鸭灭绝，原产于亚洲。 1972年，爪哇虎灭绝。 麋鹿：1900年野生灭绝，全世界不超过3000头，因为是18头鹿的后裔而存在遗传缺陷。 华南虎：仅存 50只在动物园中。 雪豹：野外生存有 1000～2022只。 白鳍豚：不超过 100只。 扬子鳄：不超过 1500只。 大熊猫：野外生存有 1000只左右。 黑犀牛：从 1970年的6万头锐减至3500头。 指猴：1966年曾有9只，后来命运不详。 绒毛蛛猴：仅余 100只左右。 滇金丝猴：野外仅存 1000只左右。 黔金丝猴：现存 700只。 白眉长臂猿：中国野生量仅 50～70只。 环节四：在这尘土飞扬的世界上 1.展示有关沙漠、对森林的过度砍伐、草原过度放牧、过度开垦、沙尘暴等图片或者视频资料。 2.阅读教科书中关于土地资源与荒漠化的相关内容。 3.结合图片或视频谈一谈自己身边的关于土地沙漠化的问题。 4.分小组讨论：土地荒漠化会给我们的生活带来的影响；问题的根源；面对这个尘土飞扬的环境，我们应该注意解决的问题。 最后小组汇报。教师总结，补充。 环节五：干渴的世界 1. 播放缺水的公益广告，引起学生关注。 2. 学生阅读关于缺水的有关资料。（资料见“教学参考资料〞或教科书第 11 页的阅读资料） 3. 学生分组讨论自己的家乡缺水的情况；编写小品没有水的一天，上台表演。 4. 最后布置一个课外作业，以小组为单位，制作一个节约用水的公益广告。   环节六：匮乏的自然资源 1．教师展示我国人均能源与其他国家人均能源占有量的图表，并让学生阅读相关资料，增强学生对能源匮乏问题的关注程度。 2．讲一讲自己家乡的自然资源，以及它们的利用情况，尤其是资源是否得到合理利用。 3．教师展示中东石油危机问题的相关报道，请学生探讨能源匮乏与人口增长之间的关系，探讨资源枯竭与人类生存和开展的关系。 小结 通过这两节课的学习，我们知道了，大自然的资源已经被人类过度地消耗了，如今，各种资源面临着枯竭的状态，土地荒漠化、水资源短缺、各种能源匮乏等。地球的资源是有限的，如果再这样下去，总有一天，人类将面对灭顶之灾。 第二课时  环境被破坏 导入：播放视频地球之歌 播放视频或音频地球之歌，展现地球环境被破坏的情境。 教学 环节一：可怕的污染 1.学生分组讨论地球主要的环境污染以及造成这些污染的原因。 2.将小组讨论结果写在大白纸上，以便全班分享。 3.小组上台交流本组讨论结果，教师加以总结补充。 地球的报复 1.学生查找洪水、泥失流、雪灾等自然灾害的资料，在课题上进行交流。 2.学生讨论人类如此破坏自然环境给自己带来的恶果。这里，教师要引导学生认识到，人类破坏环