2023年人教版四年级数学下册教案全册之第一单元.doc

人教版四年级数学下册教案全册之第一单元 　人教版四年级数学下册教案全册之第一单元(四那么运算) 　 默认分类 2023-02-22 22:21:44 阅读 92 评论 0 字号：大中小 订阅 　小学数学四年级下册 　 　第一单元 　主备人 　 　本单元教材简析： 　教学内容：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序 计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的 顺序进行整理。主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺 　序、有关 0 的运算。 　本单元教学目标： 　　知识与技能： 　　1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 　　2、学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 　　过程与方法： 　　学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。 　　情感态度与价值观： 　　〔1〕使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 　〔2〕使学生体会四那么混合运算与现实生活的密切联系，产生自主探索的欲望，获得开展数学结论 　的成功体验。 　本单元训练重点： 　理解并掌握三步计算混合运算的顺序，进一步认识小括号的作用，能正确地进行三步混合运算的计 　算。 　本单元训练难点： 　明确四那么混合运算的顺序规那么。 　会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 　本单元总课时: 7 课时 　分课时: 　第 1 课时：加减法混合运算 　第 3 课时：加减乘除混合运算 　第 5 课时：四那么混合运算顺序 　 　第 2 课时：乘除法混合运算 　第 4 课时：带括号的混合运算 　第 6 课时：关于 0 的运算 　， 　， 　第 7 课时：第一单元复习 　课题 四那么运算 　 　共 六 课时 　第 一 课 时 加减法混合运算 　教学目标 　情感态度与价值 　观 　渗透热爱体育运动的教育，结合冬奥会。 　教学目标 　知识与技能 　学会通过应用加减法和知识解决两步计算的实际问题，明 确加减法混合运算的顺序。 　教学目标 　过程与方法 　通过情景创设，小组合作学习等形式，使学生学生能够自 己提出类似的问题。 　教学重点 　学会通过应用加减法混和计算知识解决两步计算的实际问题。 　教学难点 　学会从分步列式到综合列式的转换。 　教学方法 　学法指导 　教具准备 　多媒体：课本中的主题图 　教学过程: 　一、导入 　出示主体图：同学们，我国的冬奥会的选手在每届冬奥会上都有出色表现，今年的冬奥会正在进行 让我们一同为他们加油，我们全民健身也在积极踊跃的展开，看，人们多投入呀！ 　二、新课 　1、看图的信息 　看看人们都在干什么呢？在这“冰天雪地〞中，分为了几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道 的？ 　那么根据图中提供的信息，你能提出什么问题呢，怎么解决？ 　请各位同学现在小组交流，然后在班上交流。 　2、例 1 　出示题目。 　这里是滑冰区，现在有多少人在滑冰呢？ 　你想怎样解决呢？ 　两人交流一下。 　请你们说说你的解题思路，根据是什么？ 　出示分步和综合算式。 　说说这两种 　说说这两种方法，每步算式表示什么意义？ 　比照一下这两种算式，有什么不同？ 　今天，我们学习的就是加减法的混合运算。板书课题 　加减法混合运算是将分布运算进行综合。 　你觉得在加减混合运算时要注意什么呢？ 　那么我们怎样将分步计算改成综合算式呢？在改的时候要注意什么？ 3、学会提问。 　你能不能编出这样的加减法混合的应用运算题来呢？ 　小组内合作试着编出四道题来。 　三、总结 　你们今天，学会了什么？你有什么收获？ 　分步改成综合你会了吗？要注意什么？ 　四、练习：做一做第一题 　板书设计 　教学反思 　， 　加减法混合计算 　分步：72－44=28〔人〕 　 　混合：72－44＋85=113〔人〕 　28＋85=113〔人〕 　 　运算顺序从左到右〔不可改变〕 　第 二 课 时 加减法混合运算 　教学目标 　情感态度与价值 　观 　渗透热爱体育运动的教育，结合冬奥会。 　教学目标 　知识与技能 　学会通过应用乘除法和知识解决两步计算的实际问题，明 确乘除法混合运算的顺序。 　教学目标 　过程与方法 　通过画一画、读一读、想一想，让学生在独立尝试解决中 明白解题思路。 　教学重点 　学会通过应用乘除法混和计算知识解决两步计算的实际问题。 　教学难点 　能熟练将分步计算转化为混合计算，并熟练掌握运算顺序。 　教学方法 　学法指导 　教具准备 　多媒体课件、主题图 　教学过程: 　一、导入 　今天让我们继续到冰天雪地去看看，又有什么新发现？ 　二、新课 　1、教学例 2 　出示问题，请你读读题目，说说“照这样计算〞是什么意思？同桌相互说说。 　今天我们用画线段图来进行分析。 　3 天接待 987 人怎样用线段图表示出来？ 　6 天接待多少人怎样用线段图表示呢？ 　你们自己尝试着画一画，和同桌交流一下。〔对画图有困难的学生进行个别指导。〕 请那位同学将你画的图画在黑板上？ 　请同学们来评价一下。 　通过这个图，你思考一下，个个条件之间的数量关系是什么？ 　请你们自己来看看怎样解决这个问题？请你写在纸上。你能否用综合算式来列式。 　你发现今天和昨天的算式有什么不同？ 　出示课题 　2、解题思路 　出示学生的解题方法。 　请不同方法的学生说说自己的解题思路。 　3、运算顺序 　出例如 1 的加减混合题目和例 2 的乘除混合题目，看看他们的运算顺序有什么共同点？ 4、编应用题 　你能编出这样的应用题来吗？ 　三、总结 稳固练习： 　一箱橙汁 12 瓶，共 48 元。方方要买 3 瓶，需要付多少元？ 　今天学习了什么知识？谁来总结一下？要注意什么？ 　板书设 　板书设计 　教学反思 　乘除法混合运算 　例 2、“冰天雪地〞3 天接待 987 人，照这样计算，6 天预计接待多少人？ 987÷3×6 6÷3×987 　=329×6 =2×987 　=1974〔人〕 　 　=1974〔人〕 　答：6 天预计接待 1974 人。 　法那么：在没有括号的算式里，如果只有加减法，或者只有乘除法，都要从左往右按 顺序计算。 　第 三 课 时 加减乘除混合运算 　教学目标 　情感态度与价值 　观 　渗透热爱体育运动的教育，结合冬奥会。 　教学目标 　知识与技能 　掌握在没有括号的情况下，如果既有加减法又有乘除法的 运算顺序和顺序格式会把分步算式写成综合算式。 　教学目标 　过程与方法 　通过以前对运算顺序的了解，正迁移到本节课的内容，学 生能够进行归纳概括。 　教学重点 　掌握在没有括号的情况下，如果既有加减法又有乘除法的运算顺序。 　教学难点 　掌握在没有括号的情况下，如果既有加减法又有乘除法的运算顺序格式。 　教学方法 　学法指导 　教具准备 　多媒体课件，主题图 　教学过程: 　一、导入 　1、口算： 12×4 25×3 16×6 100÷4 91÷7 　12×3÷6 25×8÷10 36÷6×12 　2、说一说下面各题的运算顺序 　25＋67－31 12×24÷6 31－18＋19 22＋28＋35 　259－123－23 13×33×3 25÷5×16 125÷5÷5 　二、新课 　1、出例如 3：星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰天雪地〞去玩，购置门票需要多少钱？ 　要学生先读题，有什么不清楚的地方。解释半价：儿童票的价钱只有成人票的一半。 　可以先要学生用分步算式解决： 　你能列出综合算式吗？ 　2、比拟学习运算顺序 　想一想：这里的算式与上节课的有什么不同和相同？ 　应该怎样计算呢？独立思考，然后板书： 　24＋24＋24÷2 24×2＋24÷2 24×2＋24÷2 　=24＋24＋12 =48＋12 =48＋24÷2 　=48＋12 =60〔元〕 =48＋12 　=60〔元〕 =60〔元〕 答：购置门票需要 60 元钱。 　先说一说，每一个算式你是按照怎样的顺序进行计算的？ 　你还能提出什么数学问题？买 3 张成人票，付 100 元，应该找回多少元？ 怎样列式计算 100－25×3 　=100－75 　=25(元) 答：应该找回 25 元。 　学生如果还有什么问题提出，鼓励他们用综合算式计算。 　归纳运算顺序：没有括号的算式里，如果既有加减法又有乘除法，先算乘除法，再算加减法。 　三、总结全课： 　今天的学习你们感觉如何？通过今天的学习，你知道了什么？你还有更深的思考与期望吗？ 　板书设计 　加减乘除混合运算 　星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰天雪地〞去玩，购置门票需要多少钱？ 　24＋24＋24÷2 24×2＋24÷2 24×2＋24÷2 　=24＋24＋12 = 48＋12 =48＋24÷2 　=48＋12 =60〔元〕 =48＋12 　教学反 　教学反思 　。 　=60〔元〕 　=60〔元〕 　答：购置门票需要 60 元钱。 　法那么：在没有括号的算式里，如果既有加减法又有乘除法，先算乘除法，再算加减 　法。 　第 四 课 时 带括号的混合运算 　教学目标 　情感态度与价值 观 　使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思 考等学习习惯。 　教学目标 　知识与技能 　掌握括号的四那么混合运算的运算顺序和运算格式。分步算 式写成综合算式。 　教学目标 　过程与方法 　让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问 题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题 　教学重点 　掌握括号的四那么混合运算的运算顺序和运算格式。分步算式写成综合算式。 　教学难点 　分步算式写成综合算式。 　教学方法 　学法指导 　教具准备 　多媒体：例 4 主题图 　教学过程: 　一、导入： 　1、计算下面各题。 　12＋26÷2 36＋14－10 35×2÷5 　16＋20÷2 16×2－32÷2 18×3－26 　2、说一说没有括号的混合运算的运算顺序是怎样的？ 二、新课： 　1、出例如 4： 　读题，弄清题意。要学生说一说题目的意思。 　然后想一想，该怎样做？ 　请你先列分步算式在列综合算式。说出每一步的意思。还可以怎样做？ 270－180=90〔位〕 90÷30=3〔名〕 　列成综合算式： 　〔270－180〕÷30 　=90÷30 　=3〔名〕 答：下午比上午要多派 3 名保洁员。 　我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？ 这样的综合算式的运算顺序是什么？ 　想一想，这里不加括号行吗？为什么？这里要充分讨论。 　你认为这里小括号的作用是什么？ 　比拟练习：18－12÷2 〔18－12〕÷2 　完成做一做 1，完成练习 2 第一题。 　2、归纳一下，如果有括号的混合运算应该先算什么？ 〔1〕根据分步算式列出综合算式 　12＋18=30 30÷2=15 　24－16=8 80÷8=10 　120÷2=60 300÷60=5 　24×5=100 1000÷100=10 　45＋55=100 239－100=139 　〔2〕计算：100×〔25－50÷10〕 　三、小结： 　今天的学习你们感觉如何？ 　通过今天的学习，你知道了什么？ 　你还有更深的思考与期望吗？ 　板书设计 　带括号的混合运算 　上午冰雕区有游人 180 位，下午有