五年级下册数学教案-5.1,异分母分数加、减法丨苏教版,(3)异分母分数加、减法教案设计教学目标：1、经历探索异分母分数加减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加减法，并学会验算，能解决一些分数加、减法的简单实际问题。2、在联系已有的知识经验的根底上，探索异分母分数加减法的法那么。3、进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化〞思想，开展分析、推理等思维能力。教学重点：异分母分数加、减法的计算方法。教学难点：理解异分母分数加减计算方法的原理。教学准备：学生准备一张长方形纸。教学过程：一、激活旧知1、把以下每组分数通分。和和和展示学生通分过程，并提问：通分时，通常用谁作公分母？2、计算下面各题。+=-=+=同分母分数加减法计算方法怎样？出示：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。〔齐读〕3.揭示课题：异分母分数加减法探究算法学习例题。出例如1中的条件：明桥小学有一块长方形试验田，其中重黄瓜，种番茄。学生齐读后引导：这里的和分别是什么意思？这道题是把谁看作单位“1〞？根据题中的条件你能提出哪些问题？学生的提问可能有：黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？黄瓜的面积比番茄多这块地的几分之几？番茄的面积比黄瓜少这块地的几分之几？④还剩这块地的几分之几？〔如学生能提出，加以表扬〕这些问题你们会列式吗？学生口答算式，教师板书。这些算式的分母相同吗？你们打算怎样计算？学生试着想方法寻找答案。分小组讨论，指名汇报探索结果。学生的汇报可能有：第一种：折纸将长方形纸对折，得到，再将纸对折，得到。发现黄瓜和番茄的面积一共占这块地的，图中的其实也就是，而+的和是。第二种：通分，转化成同分母分数加减法教师依据学生答复进行板书：+=+=引导：为什么要转化成同分母分数进行计算？〔分数单位相同才可相加减〕学生运用习得的方法，说出-的计算过程。学生说出计算过程后，引导得出：异分母分数加减法，先通分化成同分母分数加减法，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。学生齐读计算方法后，找出异分母分数加减法的解题关键。教师板书：异分母分数加减法通分同分母分数加减法学生试着计算-，指名板演。引导观察计算过程，你觉得异分母分数加减法要怎样计算？为什么要先通分？出示完整的计算网络图，让学生说一说。2．完成“试一试〞。出示“试一试〞。计算下面各题，，得到的结果能约分的要约分。-1-指名板演，教师巡视。评讲时，让学生说说是怎样想的。...
