五年级下册数学教案-4.1,分数意义丨苏教版,(5)分数的意义学案设计三维目标1、使学生初步理解单位“1〞和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2、使学生在说明分数所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合、抽象和概括的能力，通过课前预习，进一步培养学生的学习能力。3、感受分数与生活的联系，增强学好数学的信心。教学重点、难点重点：理解单位“1〞的概念、理解分数的意义，认识分数单位。难点：理解、抽象出单位“1〞。教学资源学生经验：三年级时，学生已初步认识了分数，已经学会把一个物体、一个图形、假设干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之表示这样的一份或几份。教师准备：小黑板、多媒体课件学生：水彩笔一枝。预习作业设计1、用分数表示下面各图中的涂色局部，并说出每个分数各表示什么。2、阅读书本P36页，思考：什么是单位“1〞？什么样的数叫做分数？什么是分数单位？〔在书上划出来〕3、你还知道分数的哪些知识？还有什么疑惑？学程设计导航策略调整反思一、揭示课题，分享预习成果。小组内交流预习作业。一、揭示课题，分享预习成果。1．开门见山揭示课题。2．学生交流预习作业，老师巡视。我的想法：预习单设计遵循“整体预习〞理念，让学生充分进行预习，激发学生自主学习的愿望，充分体现“学生是学习的主人〞这一教学思想。二、全班交流，提炼建模。1.分数的意义。2.抽象出单位“1〞，结合例题和生活实例说一说。3.尝试说一说。完成书本P37〔3〕，说出每个分数的意义。4.学生说说什么是分数单位。师生、生生互动。二、全班交流，提炼建模。1．提问：什么样的数叫做分数？2.追问：你怎么理解单位“1〞？3.说说分数的意义结合书本P37〔3〕，说出每个分数的意义。第3题。师：到底是把“一小时〞看作单位“1〞还是把“一节课〞看作单位“1〞呢？4.提问：通过预习你还知道了什么？〔教学分数单位〕〔1〕师生互动完成练一练。〔2〕生生互动：学生说一个分数，其他人说说它的分数单位及有几个这样的分数单位。教师追问：你们是怎样找到一个分数的分数单位的？〔3〕考考你：，(A、n、m为非0自然数)5.通过刚刚的学习，你还有什么疑惑？我的想法：在学生充分预习后，直接抛出本课重点问题，一下子抓住“心脏〞展开讨论，在及时的反响中稳固分数的意义及相关知识。我利用相关信息帮助学生体会学习“分数的意义〞的现实意义，练习六第3题的第〔3〕小题使学生认识的难点，通过画直观...
