2023年五年级上册语文教案731,桂林山水丨沪教版秋.doc

五年级上册语文教案-7.31,桂林山水丨沪教版〔2023秋〕 桂 林 山 水教学设计 教材分析 ：桂林山水是一篇精读课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 　　课文从“桂林山水甲天下〞讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。然后，用比照的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 教学目标 ：　 　 １、指导学生学会本课生字新词，理解重点词、句。 　　 2、通过看图、学文，让学生感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。 　　 3、通过品味词句，反复诵读积累语言，引导学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 教学重点、难点：　　 １、引导学生了解桂林山水的特点，想象其美景。 　　 ２、指导学生学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水特点的。 教学准备 ：　　 １、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 2、桂林山水的录像片。 　　 3、制作的课件。 课时安排：　　２课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境 ，激发兴趣。　　 1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 　　 ２、 播放桂林山水的录像片。 ３、 让学生畅所欲言〔看后，你们想说什么呢？〕 过渡：孩子们说得真好！今天，老师和你们一起游赏桂林山水吧！ 二、揭题、板题 (　2 桂林山水 )。　 三、师范读课文 。〔思考：你能听懂什么或有什么不懂的？)　 四、就以上问题让学生各抒己见。〔师相机引导学生学习本课生字词)。　 五、带着学生提出的问题配音让生自由朗读课文。 六、小组讨论交流朗读成果。 如：1、我知道了桂林山水甲天下的“甲天下〞是什么意思。 2、我知道了漓江水的特点是静、清、绿。 3、我知道了桂林的山的特点是奇、险、秀。 4、我知道了文中有很多好词好句……〔师相机板书〕 丨一静 |----漓江的水一丨一清 | 丨一绿 桂林山水----| | 丨一奇 |----桂林的山一丨一险 丨一秀 七、 小结。(这节课，同学们读懂了这么多，非常棒！那么，什么地方、哪些词句令你感受最深呢？为什么？课后请探讨，下节课让我们一起分享！) 八、作业布置。 1、抄写本课生字词。 2、带着老师的问题再正确、流利、有感情地朗读课文。 第二课时 一、谈话激趣导入。 孩子们，上节课我们一起学习了桂林山水这篇课文，你们学得非常好！这节课我们继续来学习这篇课文，老师看一看谁学得最好！有没有信心？(生：有。师：真棒！) 过渡：现在老师看一看谁的记忆力最好！师问：上节课老师给你们留下的问题是什么？(生自由谈：课文中什么地方、哪些词句令你感受最深？)▁▁师及时给予表扬鼓励！ 二、依图启发引导学生学文， 理解重点词句。 1、让学生自由读文。 2、同桌或前后同学互相讨论交流。 3、学生各抒己见。　 如：学生1：我知道“桂林山水甲天下〞的“甲天下〞是什么意思？〔天下第一〕桂林山水天下第一。一个“甲〞字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。 学生2：给我体会最深的是描写了漓江水的特点的句子。 a、学生答复，教师概括相机板书。特点之一“静〞，从感觉上突出了漓江水的“静〞；特点之二“清〞，从视觉上突出了漓江水的“清〞；特点之三“绿〞，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿〞和“纯〞。 b、 屏幕示句，指导朗读。 ⑴　教师引读句子： 师：漓江的水真静啊── 　 生：静得让你感觉不到它在流动； 师：漓江的水真清啊── 　 生：清得可以看见江底的沙石； 师：漓江的水真绿啊── 　 生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 ⑵　指导读好“真静啊〞“真清啊〞“真绿啊〞三个“啊〞的变调(nga、nga、ya)，“静，清，绿〞三字要读重音，在“静得、清得、绿得〞后要有小停顿，以突出后面补充说明得局部。 (读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进的感觉。) 　 (3)品味词句，反复诵读。 　 (指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。可多种形式朗读，如：个人、师对生、生对生、男女、小组等) ▁▁师可适时给予表扬及鼓励！　　 (4) 启发引导学生尝试背诵，积累语言。 　　 (5) 师问：读了这个句子，你还发现了什么？(生答)师启发引导学生了解文章特点，学习写法。(这个句子运用排比、比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静、清、绿) 。　 (6) 、仿照课文，写句子：如：( )的水真〔　〕啊，〔　〕得〔　〕；真〔　〕啊，〔　〕得〔　〕；真( )啊，( )得( )。 (7)引导学生总结第二自然段的学法。 　　 学生3：给我体会最深的是描写山的句子。 生读句，师相机屏幕示句：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真奇啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就会在倒下来。(师启发引导学生运用学习第二自然段的方法去学习，相机板书。)　 　注：　重点指导学习桂林山的特点及啊的读音(ya、wa、na)。　 ⑴　用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟〞“红叶似火〞。 ⑵　归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的：　　　　　 特点之一“奇〞：课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连〞。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千〞。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼。(教师还可引导学生思考：还会像什么？如：有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。 ) 　特点之二“秀〞：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋〞，写出“秀〞的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。 　　　　 特点之三“险〞：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋〞概括了这一特点，并用“好似一不小心就会栽下来〞的感觉，突出了桂林山的“险〞。危峰兀立：即顶峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。 　　 (3)、结合画面，展开想象，用自己的语言加以具体的描述。(可指名上台展示)　　　　　　 (4)、用“……像……像……〞写一句话。 　　　 (5)、用“峰峦雄伟，拔地而起，形态万千，连绵不断〞等词语写一段话。 　　 (6) 引导学生从读中体会山的特点。　　 过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？ 三、学习第四自然段。 　　 出示图，同时出现第四自然段的文字。 　 １、配音齐朗读最后一自然段。 　　 ２、小组交流：　“舟行碧波上，人在画中游〞这句话的意思及在文中所起的作用。 　　　　 (学生汇报：课文以“舟行碧波上，人在画中游〞的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下〞遥相照应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。) ▁▁适时对学生进行思想教育(热爱祖国的大好河山，热爱大自然)。　 　 3、指导学生有感情地朗读体会。 　 四、指导学生背诵课文 　 五、学生质疑问难。(还有哪些不明白的地方？)　 六、引导学生谈收获。 七、总结(引导学生结合板书谈)。 八、作业布置：有感情地背诵课文。 板书设计： 静 | －－ 水 ╱ 清 ＼ 舟 人 | ＼ 绿 ＼ 行 在 桂林山水 | 碧 画 | 奇 ╱ 波 中 | －－ 山 ╱ 险 ╱ 上 游 ＼ 秀