二年级下册数学教案-6.4,解决两步计算实际问题-复习课丨苏教版解决两步计算的实际问题－－复习课教学设计教材分析：这局部内容是学习用两步计算解决两位数的加减问题。教材中公交车车上上下人数问题，解决方法常见的有两种。教材不是把两种解决展示给学生看，而是引导他们先独立思考，体会数量间的联系，形成思路，然后自己总结出解决问题的方法。教法建议：教学活动中，要给学生充分探究的时间和空间，引导他们在交流不同算法的根底上，掌握解决问题的方法。学情分析：学生已经学过一位数的两步计算问题，在此根底上学习两位数的两步计算应该不会感觉到太难。关键是在进行“进位加〞和“退位减〞时，不要计算错误。学法建议：学习时，学生以自主学习为主，通过独立思考、小组合作探究等方法进行学习，尝试归纳与综合的数学思想。教学目标：知识与技能：理解并掌握两位数两步计算的方法，体会计算方法的多样化，并能用两步计算方法解决实际问题。过程与方法：让学生借助已有的知识、经验和方法探索计算方法，经历算法的开展过程，学会独立地进行简单的有条理的思考，培养学生与他人合作交流的能力。情感、态度和价值观：结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会两步计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用，培养学生初步的应用意识。教学重点与难点：重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习数学书第63页例题：要求认真读题，理清题目中的数量关系。想法一1、车上原来有〔〕人，到站后有〔〕人下车，这时车上的人比原来变〔〕〔填多或少〕，这时的车上人数列式为：，又有18人上车，这时车上的人比原来变〔〕〔填多或少〕。现在的车上人数列式为：。综合算式是：〔先下车再上车〕想法二2、车上原来有〔〕人，到站后我先让〔〕人上车，这时车上的人比原来变〔〕〔填多或少〕，这时的车上人数列式为：，接着我再让〔〕人下车，这时车上的人比刚刚变〔〕〔填多或少〕。现在的车上人数列式为：。综合算式是：〔先上车再下车〕〖设计意图〗：学生在“上、下车〞的情境中，通过观察，发现并提出问题，然后组织学生思考计算方法，再相互交流，这样让学生在自主探索思考和合作交流中，了解两步计算的计算方法，留给学生探索...
