2023年二级上册数学教案.docx

二年级上册数学教案 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：人教版二年级上册数学教案 第二篇：苏教版二年级上册数学教案 认识除法 第三篇：二年级上册数学总复习教案 第四篇：人教新课标二年级上册数学教案简单推理教学设计 第五篇：二年级数学上册教案 更多相关范文 正文 第一篇：人教版二年级上册数学教案 人教版二年级上册角的初步认识教案 本科班47号杜巧 教学目标： 1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。 2、通过经历观察、操作等活动，建立角的空间观念，培养动手操作，自主探索与合作交流的能力。 3、在探索角的知识过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心和兴趣，培养合作意识。 教学重点：进一步感知角、知道角的各局部名称 教学难点：引导学生掌握画角的方法。 教学准备：多媒体课件、三角板。 教学流程： 一、师生谈话、导入新课。 师：同学们，这是什么图形（出示三角形、五角星） （引出角） 师：对，这节课我们就和角交朋友。（板书角的初步认识） 二、引导探究，构建新知。 1．找角 师：在教室里你能找到角吗？ 师：（课件出示38页主题图）同学们请看，下课了，同学们正在操场上活动呢，你能在这幅图中找到角吗？ 学生每说一个，课件出示红色闪动的角。 2、初步感知，认识角的各局部名称。 2．1指一指 师：同学们的观察力可真强，找到了这么多的角，请同学们找一找自己手中三角板上的角，并给你的同桌指一指角在哪里？ 学生独立观察，动手找一找。 学生到前面指三角板上的角。 师：想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。学生活动 ：指角 2．2摸一摸 师：现在同学们指角的时候，不仅指出了一个点，还指出了两条直直的边，请同学们仔细观察，动手摸一摸三角板，你有什么发现？（生谈感受） 2．3认角名称 师：同学们通过摸一摸发现了这么多的秘密，你们真了不起，其实数学上的角的各局部有自己的名字，尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线，叫做角的两条边。（板书、播放课件） 课件出示剪刀、吸管和水龙头抽象出来的三个角，让学生分别指出角的顶点和两条边。 稳固角是由一个顶点和两条边组成的。 3、体验感悟，画角 师：下面就让我们亲手画一个角好不好？ (生自主思考画角) （生展示） 教师示范：下面请同学们看老师是怎么画的，从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（边说边出示课件） 师：下面同学们就按照老师的方法来试着再画一个角。 学生活动：画角。 4、辨一辨 师：同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们快乐。可有一些“假角〞经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能区分真假。（课件出示练习八的第1题）。 （总结区分角） ４．动手操作，做角。 师：你能动手做出一个角吗？ 师：小组四人合作，先想想你们打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，摆一摆等方法制作出一个角，做出角后，小组内互相指一指角的样子。比一比，看哪个小组做的最好。 （学生用硬纸条、图钉、细绳、小棒等做角）。 （展示交流、互相评价） 三、拓展应用，培养能力。 师：同学们，说一说生活周围中哪些物体的外表上有角。（学生边说边指） 四、归纳总结 1．全课总结 2．知识延伸 画一画，做一做角展示给父母或同学。 五、板书设计 角的初步认识 角是由一个顶点和两条边组成的。 顶点 边 从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角 六、教学反思 本堂课是小学二年级上册的，我依据低年级学生的思维特点设计。下面我将从学情分析、教学设计、教学根本功等几个方面来谈谈 一、 学情分析 本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容都是学生在初步认识长方形、正方形、三角形的根底上教学的。 1、他们的思维正处于形象思维阶段，因此在建立空间思维的时候要借助一些材料。2、他们的自主性不是特别强 二、教学设计 本堂课设计了新课导入、新课讲解、稳固练习、本课小结等几个环节。围绕重难点设计的。主要运用探究式的教学方法，让学生从初步感知角、到认识角、再到学会画角、最后学会制作角。一步步深入课堂。其中我主要让学生紧密联系生活实际来学习本堂课，这样更加有利于学生的学习特点。有些环节收放自如，但同时自己的设计的与自己上课中还存在很大 的差异，主要表现在： 1.高估学生的学情，本堂课是探究式的教学，但是在引导学生时并没有很好的引导，导致学生混乱，譬如我让学生摸一摸三角尺有什么感受，学生可能会说其他的感受了，并不会说到我想要的点上，因此我应该让学生跟着我去摸角，接着我再让学生明确方向后在进一步感知，这样效果应该会更好。 2.组织力度不够强 在引导学生进行画角这一难点时，我不能够很好的抓住学生的思维，亮点进行引导，对于学生提出的问题不能有效的处理，不能很好的把学生的问题作为典范突破教学。 3.思维逻辑性不强 由于自身的逻辑思维不够清晰，导致在教学中出现思维不严谨，自己有时候说的是什么都不知道。 三、 教学根本功 通过这节课，发现自己教学根本功还存在很多缺乏： 1.语言重复啰嗦 在课堂中总是重复啰嗦一些没有必要话语，使得整堂课沉重复杂，该 如何如何减少话语的重复啰嗦，我必须要多练习。 2.板书不够整洁 我的粉笔字不够好，以及排版的设计还要多注意 3.逻辑性不强 逻辑性不强会使自己陷入错误中，怎么可以更好的教授学生呢？因此必须加强这方面的锻炼 四、总结 通过本节课的教学，我发现了许多自己教学中的问题，并决定今后努力改正，争取成为优秀的小学数学教师。 第二篇：苏教版二年级上册数学教案 认识除法 苏教版二年级上册数学教案 认识除法 教学内容：教科书第36-37页的例题和“试一试〞，第38页“想想做做〞。 教学目标： 1、使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，知道平均分的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步人数除法的含义，能正确读写除法算式，知道除法算式中各局部的名称。 2、使学生经历把简单的平均分问题抽象乘除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式或说明除法算式的实际含义，进一步开展数学思考，培养解决简单实际问题的能力。 3、使学生解决问题以及合作交流中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学生数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重难点：初步理解除法的含义；在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。 教学具准备：小棒、课件等。 教学过程： 一、复习平均分。 1、把8个△，每2个一份，分成了（）份。 把8个△，平均分成4份，每份（）个。 2、把12个○，每4个一份，分成了（）份。 把12个○，平均分成3份，每份（）个。 二、教学第36页例题。 1、谈话：假期里小朋友们开展了各种有趣的活动，你瞧，今天他们又组织了爬山。 （1）出例如题中的情境图，让学生观察。 提问：从图中你知道了什么？（6个小朋友）他们打算干什么？（要乘缆车） （2）出示图下的文字，提出问题：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车 呢？你打算怎么办？（同桌交流） 如果学生能直接想出问题的答案，追问：你是怎样想到要坐3辆车的？ 引导学生联系平均分的含义想到：因为6可以分成3个2，所以要坐3辆车。并由此要求学生用6根小棒代替6个小朋友，按每2根一份，动手分一分，看结果是不是分成了3份。 如果学生不能直接想出问题的答案，提示：你能用6根小棒代替6个小朋友，按每2个一份，动手分一分吗？学生操作后，进一步提问：6根小棒，每2根一份，分成了几份？那么，每辆车坐2人，6个小朋友要坐几辆车呢？ 2、教学除法及除号。 指出：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题我们还可以用除法来计算。上面的问题可以用除法来计算，那么怎样写算式呢？ 教师根据学生的口述，板书：6÷2=3 除号 介绍除号以及写法，说明算式的读法。 带着学生练习写除号，指名学生读算式。 提问：这里的6、2、3各表示什么？你来说，你再来说，谁能连起来完整地说说。 三、教学第36页试一试 a)让学生观察情境图，并读一读图下的文字，提问：你能填上答案，并把 除法算式写完整。 b)学生完成后追问：你是怎么知道可以分给4只小熊的？12÷3=4这道算式 里的12、3、4各表示什么意思？ 3、小结：我们把6个小朋友按2个一份平均分，成了几份？把12个苹果按几个一份平均分分成了几份？看来，把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。 四、教学第37页例题。 1、出示情境图。要求学生想方法填写出答案。 2、学生填出后，提问：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支铅笔并把它们平均分成3份吗？ 学生操作后，追问：把6根小棒平均分成3份，每份是几根？这个结果说明把6支铅笔平均分给3个小朋友，每人应该分得几支？ 3、指出：上面的问题也可以用出除法来计算。 学生独立写写。 根据学生口述板书：6÷3=2。 说明：在“6÷3=2〞中，6叫做被除数，3叫除数，2叫商。（板书） 同桌互相说说，教师再指着其他几个算式让学生来认一认。 提问：这个算式表示的是什么意思？你再来说？ 4、教学第37页试一试 （1）提问：你能把除法算式写完整吗？ （2）追问：你是怎么知道每组有4人的？在这里“8÷2=4〞，表示什么意思？ （3）小结：我们把6枝铅笔平均分成3份，每份是几枝？8个小朋友平均分成几组，每组是几人？看来，把一些物体平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。 五、教学想想做做。 1、想想做做1 学生独立完成，重点让学生说说是怎么想到“需要5人才能搬完〞，指名说说除法算式的意思。 2、想想做做2 独立完成，并重点说说为什么是“每筐放3个〞。同桌互相说说算式的含义。 3、想想做做3 （1）学生独立完成。 （2）提问：这两道除法算式中的被除数表示的意思相同吗？除数呢？各表示什么意思？商呢？ （3）讲述：把一些物体平均分，不管是按每几个一份地分求分成几份，还是平均分成指定的份数求每份是多少，都可以用除法算式来表示。 4、想想做做4 先让学生在小组里读一读、说一说，再进行全班交流。 5、补充： （1）回到复习题，学生列除法算式。 （2）被除数是16，除数是4，商是4。 （3）把18平均分成6份，每份是3。 （4）思考：一条马路15米，在一边种树，每3米种一棵树，最多种（树。 六、全课小结。 谈话：这节课你有什么收获？ 把一些物体平均分的过程和结果可以用什么算式来表示？ 板书设计： 认识除法 6÷2=36÷3=2 除号被除数除数商）棵 第三篇：二年级上册数学总复习教案 二年级一班语文期末试卷分析 刘娇 本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生到达学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的开展〞这一理念。 一、试卷特点： 1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。 2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关心。如：每道题都以“我会××〞、“我能××〞表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。 3、由于本学期试卷题型与平常的试卷完全不同，以至孩子感觉有点陌生。 二、学生答题情况分析： 在本次考试中大局部学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。现将一些试题分析如下： 第一局部：听力测试：这道题主要是考察学生在听的过程中能否获取有效信息，绝大多数同学都做得不错。 第二局部：很灵活地考察了学生拼