2023年主题班会教案班会活动案例关注健康珍爱生命.docx

主题班会教案之班会活动案例：关注健康，珍爱生命 一、主题的提出 最近几年，我校学生吃零食的人多了，锻炼身体的人少了，甚至有一局部学生小小年纪就偷着开始吸烟，导致我校学生身体素养越来越差，动不动就胃疼，要不确实是感冒。针对这种现状，200x年我校在八年级开展了以“关注健康，珍爱生命〞为主题的综合实践活动课。在这一大课题下，我们特设立了三个小课题，即：1.远离香烟，珍爱生命；2.合理饮食，增进健康；3.强身健体，永保健康。通过活动的开展，旨在使学生对健康的认识更加深化，对生命的意义理解得更加透彻；进而培养学生健全的人格，促使他们健康欢乐的成长。 二、活动目的 1.首先让学生明白什么是健康，明白得生命的价值和意义。 2.其次，通过第一个小课题“远离香烟，珍爱生命〞的活动开展，让学生理解“吸烟有害健康〞的真正内涵〔烟的成分、对人的危害〕。 3.通过第二个小课题“合理饮食，增进健康〞的活动开展，使学生明白得如何样合理饮食，能增进健康；并教育学生“拥有健康的体魄，是搞好学习和工作的前提和根底〞。 4.通过第三个小课题“强身健体，永保健康〞的活动开展，让学生感悟到：只有强身健体，加强体育锻炼，才能加强我们的体质，才能保障我们可以更好的学习和工作。 三、活动预备 〔一〕理论预备。组织学习，明确综合实践活动的目的和意义，实在把握综合实践活动的本质和内涵。 〔二〕材料搜集。 1．学生搜集材料，理解香烟的成份及其危害。 2．调查统计八年级不吃早餐的人数。 3．认真查阅有关材料，理解食物中包含哪些营养成分；食物中所含的营养成份，对人的身体有哪些阻碍？ 四、活动过程 1、提出课题。 向学生说明本学期八年级综合实践活动课的大课题为：关注健康，珍爱生命。提示在此大课题下我们又分设了三个小课题，即：〔1〕远离香烟，珍爱生命；〔2〕合理饮食，增进健康；〔3〕强身健体，永保健康。并进展相关的理论复习及实践探究活动。 2、组织方式。 我将八年级综合实践活动课分为两大板块：第一大板块是以理论学习为主的课内小组活动。它是以“远离香烟，珍爱生命〞、“ 合理饮食，增进健康〞和“强身健体，永保健康〞这三个小课题而展开的小组讨论，是普及层面的、最根本的课内小组讨论活动。这是综合实践活动课的理论复习和总结阶段；第二大板块是以实践探究为主的课外小组活动，是以兴趣为前提的更深层的综合实践活动。在这一板块中，让学生深化社会调查吸烟的人群，理解他们的健康情况；向他们提出建议——“远离香烟，珍爱本人的生命〞，“公共场合，禁止吸烟〞，“吸烟等于慢性吸毒〞。 3、时间安排。 我校八年级的活动课安排在每周星期四，每班一课时〔七、八节课〕。八年级共有两个班。每班按人数分为七个小组。每组有四个成员〔有一个组有五个成员〕，在小组活动时，各组均由组长负责安排组内各项事宜。 小组活动的时间除了活动课安排的课内、课外活动时间外，学生还可充分利用中午、放学、节假日等时间，以小组方式进展各项活动任务。由于学生开展活动所需要的时间、空间较大，且经常要外出活动，因此，为了平安及治理的方便，在外出活动时，尽可能会跟教师一起外出，并事先制定好平安预案。 4、施行课题研究，展开活动。学生展开综合实践活动的主要方式有课内讨论、课外社会调查、查找材料、构成结论、自我评价等。 就活动的构造来说，一般要经历〔理论〕探究→〔实践〕体验→制造三个阶段。 详细步骤分为三个阶段： 第一个阶段是第一个小课题的施行阶段。先让学生以小组方式在课内对我们所研究的第一个小课题“远离香烟，珍爱生命〞进展课堂上的理论复习阶段，即：香烟的主要成分是什么，对人体有哪些危害？然后请学生进展社会调查，理解你生活的四周〔父母、邻居、亲戚〕有多少人在吸烟，他们的健康情况如何，分析其缘故进展总结。再次向他们提出建议：要远离香烟。最后，每组写一条戒烟广告和建议书。 第二个阶段是第二个小课题“合理饮食，增进健康〞的施行阶段。先是让学生谈谈本人的饮食习惯，是否挑食；然后请学生说出本人的身高和体重，推断身体发育是否健康；再次上网查询初中学生合理的饮食安排。 第三个阶段是第三个小课题“强身健体，永保健康〞的施行阶段。此课题包含三个方面的内容，即：加强体育锻炼的重要性、踢毽子竞赛和拔河竞赛。此阶段是学生展示才能的阶段，使局部学生体验到成功的喜悦，体验到在其它学科从未有过的成就感和快感。 因此，以上几个小课题的开展并不是完全割裂的，而是交互作用的一个整体，它们都是围绕着本学期的大课题来展开活动的。 5、展示成果。通过以班级或学校为单位开展下述活动：设计戒烟宣传广告、写建议书、设计有关“合理饮食〞手抄报、配合体育组在学校进展“拔河竞赛〞活动，来展示学生综合实践活动课的成果。 6、正确评价。包括学生自我评价和指导教师的综合评价 学生活动评价表组员 个人评价 小组评价 导师评价 出勤情况 纪律情况 参与程度 合作精神 知识应用 知识获取 小组交流 探究认识 创新实践 注：　1.“组员〞和“个人评价〞栏由个人填写，“小组评价〞栏由小组长填写，“导师评价〞栏由指导教师填写。 2.“√〞表示出勤，“×〞表示缺勤；评价分为“A、B、C〞三个等级。 指导教师：邱会生 五、活动效果及反思 本次综合实践活动的设计和施行，我注重了以下几点： 一是课题来源于学生四周，有现实的生活背景，这是有效开展综合实践活动的前提。要培养学生的探究认识和才能，必需要有一个详细的操作点，尤其是学生生活的现实环境，特别值得加以关注并及时摄取利用，从而为综合实践活动课的内容展创始造条件。 二是突出科学研究方法的反复学习和体验。在整个教学过程中，我安排了屡次调查、统计、访谈、实验等活动，不断以学生自主性活动为主，在指导过程中做到细腻、扎实，努力引导学生将学到的知识和方法应用于实际，尝试处理征询题，使学生逐步体会这些方法在科学研究中的重要性。在以实践操作型的探究学习为设计主线的同时，注重了知识的开发与渗透。如多种途径搜集材料、访谈、调查表的设计等，既有陈述性的概念规那么知识，又有程序性的操作知识，从而防止了一般的轰轰烈烈，加强了必要的学术性和探究空间。 三是按传统，活动完毕，教师小结，展示一下成果就可以了，但作为让学生体验一项研究活动，不进展及时的延伸与拓展，学生特别难有更为深化的考虑和深化的印象。因此，我最后给学生留下的考虑，又为以后的综合实践活动埋下了伏笔，表达了此类活动课程的连续性。通过本学期的综合实践活动，使学生真正领悟到“健康〞的内涵，生命的意义，使他们拥有一颗欢乐、仁慈、健康的心态；能用坚强的意志去面对学习和生活中的一切挫折和困难；使学生能在综合实践活动课中真正得到锻炼，学有所获。 诚然，初中综合实践活动课程的教学设计是一项新的研究内容，我们仅是在做一些初步的探究，还存在着许多的缺乏和缺陷。就这次主题活动来说，主要的征询题是： 1、整体构造的设计还不够紧凑，学习时间过长，有些拖沓，三个阶段在时间与内容上的衔接需要加强。 2、研究方法上的学习与相应的实践活动要进一步匹配，同时还要精心设计，使其更具有层次性。 3、生命与健康之间的内在联络，大概还可以再通过其它的一些活动来展示、来表现、来加强学生的感受，使其不仅仅停留在认知层面。 上述征询题，有的属教学设计方面，有的属施行的艺术技巧方面，这有待于对这一课程形态的修正与完善。这在知识构造和专业素养上对教师提出了更高的要求。