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2023年一年级语文上册汉语拼音2iuüyw教案部编人教版.doc
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2023 一年级 语文 上册 汉语拼音 iu yw 教案 部编人教版
一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编 2 i u ü y w 1.正确认读单韵母i、u、ü和声母 y、w,读准音,认清形,能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道 y 和ü在一起组成音节后ü上两点要省略的拼写规那么。 3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。 l 重点 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读。 l 难点 i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。韵母、声母和音节的初步区分。知道y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规那么。 1.识记字母,运用顺口溜。顺口溜朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法,运用顺口溜引导学生发音。 2.巧用儿歌,突破难点。在教学i的四声和整体认读音节yu时,通过儿歌的方式,让学生知道给i标调时,要省略上面一点的规那么,y和ü组成音节的时候,ü要省略上面两点的规那么,这样学生学得轻松自在、兴趣盎然,这样就自然而然地突破了本课的难点。 l 教学准备 拼音卡片、多媒体课件。 l 教学课时 2课时 第1课时 1.正确认读单韵母i、u、ü ,读准音,认清形,能正确书写。 2.i u ü的四声练习。韵母、声母和音节的初步区分。 一、复习导入,揭示新课。 1.用摘苹果游戏来复习单韵母ɑ、o、e及其四声。 2.今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 利用摘苹果游戏复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声,有利于对单韵母的稳固,更有利于本节课的学习,让学生在已有知识的根底上学习新知,符合学生的年龄特点。 二、整体感知,欣赏图片。 1.引导学生观察教材第22页情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流) 2.谈话导入:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院! 引导学生看图,寻找图形与字形,图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音记形奠定根底。 三、图片引入,学习读音。 1.教学单韵母i。 课件出示衣服图片,启发学生观察:图上画的是什么? 〔1〕学生观察,看图说话。 〔2〕谈话引入:“衣服〞的“衣〞跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 〔3〕听音、发音。教师示范发音,注意看清教师的口形。教师发音时牙齿怎么样?(学生观察)教师编顺口溜。(齐读,开火车读) i牙齿对齐i i i 〔4〕记忆字形:i像什么呢? 〔5〕教学i的四声。 ① i和ɑ、o、e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī)学生观察比拟。(儿歌:小i有礼貌,标调就摘帽。) ②学生分组练习朗读i的四声。 〔6〕指导书写i。 ①教师指导学生认识i的根本笔画。 ②教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。 ③师生共同练说书写韵母i的儿歌:中格写小竖,一点在上格。 ④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母u。 〔1〕学生观察,看图说话:图上画着什么? 〔2〕学生看插图说话,教师引出u:一只小乌龟在河里玩耍。u就藏在这幅图画里,并且“乌龟〞的“乌〞的读音里面就有u。 〔3〕教师示范发音,学生听音,看口形。讲解:发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:嘴巴突出u u u。指名编顺口溜。(教师领读,学生集体读,小老师领读。) 〔4〕引导学生记字形:图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。) 〔5〕教学u的四声。多媒体课件出示:ū ú ǔ ù。 教师领读儿歌。 乌龟乌龟ū ū ū 梧桐梧桐ú ú ú 跳舞跳舞ǔ ǔ ǔ 大雾大雾ù ù ù 〔6〕指导书写u。 ①教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一竖。注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。 ②教师指导学生试编小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。 ③学生练习书写,教师巡视,个别辅导。 ④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写? ⑤学生修改自己写不满意的字母。 ⑥再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。 3.教学单韵母ü。 〔1〕学生观察,看图说话:图上画着什么? 〔2〕学生看图说话,教师引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。(出示:ü) 〔3〕教师示范发音,学生看口形。 ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口型不变。口型像在吹笛子。 〔4〕记字形:u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:小鱼吐泡ü ü ü。 〔5〕练习u的四声。ü也戴上了帽子,谁愿意来当小教师?出示i的四声,说一说有什么不同?教师总结,ü加调号不需要摘帽子。 〔6〕看图练习ü的四声。〔教师领读〕 淤泥淤泥ǖ ǖ ǖ 小鱼小鱼ǘ ǘ ǘ 下雨下雨ǚ ǚ ǚ 玉米玉米ǜ ǜ ǜ 〔7〕指导ü的书写。 ①教师引导学生看书上ü的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?观察两个“点〞的位置。 ②教师范写,强调两个“点〞稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。 ③教师编韵母ü的书写儿歌:竖右弯,连直竖,再写两点在上边。 ④学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不标准的同学进行个别辅导。 教学拼音字母时,教师根据图和字母的结合展开趣味教学,另外,还根据情境图让学生练习说话,创编儿歌,把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力。 四、归纳总结,布置作业。 1.师:今天我们认识了三个新朋友i、u、ü,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。 2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。 归纳本课学习内容,梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲望,稳固新知。 第2课时 1.正确认读声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规那么。 3.正确认读yi、 wu、yu的四声。 一、复习检测,谈话引入。 1.ɑ、o、e、i、u、ü,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。 2.教师出示卡片,开火车认读带调单韵母。 3.导入新课:学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字,叫声母。今天,我们就来学习这两个声母。 用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生学习的兴趣,使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。 二、图片引出,学习y、w。 1.学习声母y。 〔1〕课件出示图片。 引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?教师引导学生说话,并引出y。 〔2〕教学发音。 ①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i) ②比拟读,让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。) 教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。 教师创编儿歌:像个树杈yyy。 y像个树杈y y y 〔3〕指导书写y。 教师讲解书写方法:y两笔完成,占中格和下格。先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处。学生描红,并在练习本上写3个。(教师巡视指导) 2.教学声母w。 〔1〕出示多媒体课件,观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母w的形状?教师说话引出w。〔板书:w〕 〔2〕教学发音。 教师提问:大w是u的妈妈,它们的读音很相似。你能根据教师刚刚讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?(w轻而短,u响而长。) 〔3〕记字形。教师编儿歌: w屋子屋子w w w 〔4〕指导书写w。 教师讲解书写方法:w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生练习书写大w。 教师以充满童趣的儿歌指导书写枯燥的字母,学生的注意力会高度集中,学生学习起来会更轻松,更快乐。 三、故事导入,学习yi、wu、yu。 1.教师讲故事:有一天,i、u、ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!〞大y带着小i一块儿走(将卡片y放在i前面),就成了音节yi。(多媒体课件出示:yi)大w带着小u一块儿走(将卡片w放在u前面),就成了音节wu。(多媒体课件出示:wu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说:“小ü妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。〞小ü听了,快乐地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将卡片y放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示:yu) 2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。 yi wu yu 〔1〕明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu,教师讲解整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样〔或者添加一个声母后,读音仍和韵母一样〕的音节〔yuɑn比拟特殊〕,也就是指不用拼读即直接认读的音节,所以整体认读音节要直接读出。 〔2〕教师示范。 yī yí yǐ yì ①教师示范读,学生齐读。 ②学生练读 ,开火车读,指学生读。 wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù 学生练读。 根据学生的年龄特点,设计了故事情景,使学生通过眼、耳等多种感官的参与,在愉快的气氛中识记了整体认读音节。 四、快乐游戏,稳固新知。 1.猜音节游戏。 教师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小教师领读。 2.读音节,再用音节口头组词。 3.小结:小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。 低年级学生的注意力容易分散,简单的游戏可以激发他们的学习兴趣,提高课堂教学的质量。 一、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏,调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习兴趣。 二、运用顺口溜儿歌,识记字母。儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法,教师不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导学生发音。如发i时,教师请学生想想衣服的发音,然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌:衣服衣服i i i。这样学生一听就会发音了,效果挺好。 三、缺乏之处:个别学生对u和ü的书写掌握不好,书写得不美观,对单韵母i和整体认读音节yu的标调有困难,今后要多提醒,发现问题及时纠正。 13 / 13

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