数据的收集教学设计设计理念数学源于生活，又效劳于生活，可以用于解决实际生活中的问题.数学课程标准“指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆〞，数学要重视学生的学习过程，表达其个体特征，让不同的人在数学上得到不同的开展，人人学习有用的数学.在教学活动过程中，教师让动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习的重要方式,促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神与实践能力.教师在活动中，与学生的一起合作参与、适时指导学生进行有效探究，充分表达学生的自主意识和个性差异，充分尊重学生的主体地位，使学生在主动与创造中获得开展.教学内容义务教育课程标准实验教科书数学(沪科版)七年级(上册)第五章第一节数据的收集教学目标1.知识与技能:能根据具体情境设计适当的抽样调查方案,进一步理解抽样调查中样本的代表性与广泛性的重要性.2.过程与方法:在具体的问题情境中，领会抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果.3.情感、态度与价值观:培养学生积极探究，合作交流的情感，领悟其应用价值.4.重点:抽样调查中数据的收集.5.难点:抽样调查中样本的代表性与广泛性.学情与教材分析授课班级的学生，比较活泼，上课纪律性较好，可以比较好的开展活动，自主性强，对于问题能自主的探讨与交流.平时全班同学能积极主动、自然和谐与授课教师的沟通交流.全班同学的数学学习情况较好，而“对于前一节（每周干家务活的时间〞）内容的学习掌握得较好.同时学生对统计局部的知识比较感兴趣，动手实践能力却相对较弱.“学生通过第一节（每周干家务活的时间〞）的学习，学生已经认识到普查和抽样调查各自的特点，体会到抽样调查工作量较小等优点.但学生还缺乏抽样调查的实际经验，对于抽样调查中的一些本卷须知也知之甚少，为此本节借助一个具体的调查活动，通过对各种抽样方式及其结果的比较与分析，让学生进一步体会抽样调查的优点和局限性，了解抽样调查中样本选取的本卷须知，体会不同的抽样可能得到不同的结果，并能根据具体情境设计适当的抽样调查方案.教学准备学生利用课前的课外时间完成以全班同学为对象的一个抽样调查，对所得数据做好简单的分析与处理教学过程教教学程序学情预设设计意图课堂导入1.回忆与思考为了了解你所在地区调查的两种方式：普查与抽样调查，对各自的特点回忆前一节课的内容，为后面的学习作铺垫.学过程教老年人的健康状况，你准备怎样收集数据？P179能够了解，并能判断具体环境下所选择...
