一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编13乌鸦喝水1.正确认读“乌、鸦〞等11个生字和“反文旁〞1个偏旁，会正确标准书写“只、石〞等5个生字，养成良好的书写习惯。2.能正确、流利地朗读课文。通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想方法解决的道理。重点1.正确认读“乌、鸦〞等11个生字和“反文旁〞1个偏旁，会正确标准书写“只、石〞等5个生字，养成良好的书写习惯。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。难点1.通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想方法解决的道理。1.识字写字。读准字音：本课11个生字中，“放、旁〞是后鼻音；“进〞是前鼻音，与熟字“近〞读音相同，可以比拟学习；“处、找〞是翘舌音，要提醒学生读准字音。多音字“着〞在前一课刚刚学习过，要及时稳固，提示学生正确认读词语“喝不着〞“喝着水〞。识记字形：本课要求学生认识“反文旁〞，可先回忆“折文旁〞，再引导学生观察比拟，结合“处、放〞两个字识记。要运用多种方法帮助学生识记生字，如“乌〞字与“鸟〞字比照，“鸦、许、法、进〞利用学过的熟字和偏旁加一加记忆，“找、旁、高〞结合词语整体识记。“办〞既可以结合词语“怎么办〞“方法〞认读，也可以引导学生根据熟字“力〞自编谜语趣味记忆。书写生字：在指导书写时，可以将5个生字根据结构分为独体字和合体字两类。独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不偏斜。合体字在书写时要注意两个局部的相互配合。2.理解运用。课文篇幅短小，语言简洁，低年级学生很容易读明白故事内容，但从字句间读懂乌鸦的心理及故事中蕴含的道理比拟困难。教师需要抓住关键词引导学生仔细体会。3.朗读指导。朗读与感悟是相辅相成的，在理解词语的根底上，可以引导学生将文中的以下关键词句读好：“到处〞一词语速可以稍慢，“水不多〞“瓶口又小〞可读得平稳一些，“喝不着水〞要读得急促、快速；“怎么办呢？〞这个问句，要与前面的句子之间，有一段较长时间的停顿，“办〞字需要重读，“呢〞的尾音要短促。“一颗一颗〞“渐渐〞都需要慢读，以表现乌鸦喝到水的过程缓慢而辛苦。“就喝着水了〞要重读，强调乌鸦的喜悦心情。另外，文中出现了一些长句子，初读时，教师要借助停顿符号，通过范读、领读，教会学生正确停顿，将句子读通顺。教学准备1.借助拼音读课文，认读本课生字。2.初读课文，试着读准字音，读通...
