2023年一年级语文上册课文412雪地里的小画家教案部编人教版.doc

一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编 第八单元 本单元是一年级上册的最后一个单元，围绕“观察〞这个主题编排了雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛3篇课文，还有一个口语交际小兔运南瓜和语文园地八。3篇课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到：只要留心 观察，生活中处处都是学问。 本单元的教学重点之一是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元已教给学生根据问题圈画出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生从课文中提取相关的信息。 本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。 内容 课时 内容简说 教学要点 雪地里的小画家 2 描写了雪地里一群“小画家〞画画的场景，使学生了解四种动物脚趾的不同形状以及青蛙冬眠的习性，是一首科普儿歌。 1.认识33个生字、2个偏旁和1个多音字；会写14个生字和1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息。 3.借助图画，自主阅读没有全文注音的课文。 4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。 5.背诵雪地里的小画家。 乌鸦喝水 2 根据寓言改编，讲述了一只口渴的乌鸦“找水喝—喝不到水—想方法—喝到水〞的故事。 小蜗牛 2 讲述一只可爱的小蜗牛三次去小树林玩的故事，介绍了四季的特征和小蜗牛爬得慢的特点，是一篇科普童话。 口语交际 1 小兔运南瓜。 1.与人交流，能大胆说出自己的想法。 2.积极参加讨论，能选出自己喜欢的方案，并能说出理由。 语文园地八 2 识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读。 1.认识5个生字，会写2个生字。 2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。 3.了解汉字“先中间后两边〞“先外后内〞的笔顺规那么，在田字格中正确书写。 4.背诵风。 5.把春节童谣读给大人听，分享过年的乐趣。 12雪地里的小画家 1.正确认读“群、竹〞等10个生字，读准多音字“着〞的字音；会正确标准书写“竹、牙〞等5个生字和横折弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家〞雪地作画的快乐之情。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 4.让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 重点 1.识字、写字，掌握“横折弯钩〞这个笔画的写法。 2.背诵课文，感受“小画家〞雪地作画的快乐之情。 难点 1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 1.字词识记。 〔1〕读准字音。本课11个会认字中，“着〞是一个多音字，前一课我们学了它的一个读音“zhe〞,在本课“睡着〞中它读“zháo〞。“用〞和“洞〞韵母相同，可以比照读一读。“参〞是平舌音，“竹〞是翘舌音，要重点区别。 〔2〕识记字形。 本课既有独体字也有合体字，可采取多种识字方法识记。 ①“加一加〞的方式识记“为、加、洞〞。 ②图文识字：如，“牙〞采用形象直观法，可以出示大象牙齿的图片，建立文字与图片之间的联系，突出“牙〞字的一撇。“竹〞字由两个形似字组成，注意“竹〞字的第三笔是竖，第六笔是竖钩，加以区分。 ③图片对照：出示一个小朋友、两个小朋友和一群小朋友的图片，比照之中体会“群〞这个字是表示数量多的意思。 ④熟字组成新词：用前面学过的熟字组成新的词语，如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为什么〞。 〔3〕写字。 ①“牙、马、用、几〞都是独体字。“竹、牙〞都有竖钩；“用〞外边的框大小要适中，最后一笔竖要压在竖中线上；注意观察“马〞字的竖折折钩和“几〞字的横折弯钩在田字格中的位置。 ②“竹〞是合体字，左右两边要对称，横要短。左右两个局部距离不能太远，也不要交叉。 2.阅读理解。 找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物们的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙〞联系起来，再启发学生与生活实际相联系，说说对小动物们的了解，激活学生的生活经验，了解动物外形、冬眠的特性，从而加深对课文的理解。 在学生熟读课文的根底上，通过朗读、想象、表演等形式，感悟动物们雪地“作画〞的快乐心情，体会课文的趣味和意境，激发学生的学习兴趣。课文的学习以朗读为主，让学生在读中有所感悟和体会。 3.表达运用。 在儿歌的最后两句可以设计这样的问题：“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠〞之后让学生仿编诗句，把课文最后两句中的“青蛙〞改成这些小动物的名字。 教学准备 1.借助拼音读课文，认读本课11个生字。 2.了解动物的外形特征，和它们的脚印。了解动物冬眠的习性。 3.多媒体课件。 4.字词卡片，动物以及动物脚印的卡片。 教学课时 2课时 第1课时 1.借助拼音、图片认识“群、竹〞等11个生字，学写“竹、牙〞等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家〞雪地作画的快乐之情。 一、创设情境，导入新课。 1.同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？〔生自由答〕 2.没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。 沙画视频地球一小时 用沙作画是不是很神奇呢？再来看一看不用颜料不用笔就能作画的朋友们吧！ 3.课件出示： 这是谁画的画？在哪里用什么画的？〔雪地里，用雪画的〕让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧！〔板书课题：雪地里的小画家〕 好的导入能激发学生的学习兴趣，带着满满的热情进入课文的学习。用“沙画〞这一充满神奇魅力的艺术，引出用雪作画的“小画家〞，激发学习兴趣。 二、初读课文，趣味识字。 1.学生自由读课文，要求： 借助拼音，把字音读准，不认识的生字多读几遍，努力把句子读通顺。 〔1〕出示易读错的字，指名学生读。 笑着zhe 睡着zháo 教师点拨：“着〞是多音字，有“zhe〞和“zháo〞这两个读音，在本课“睡着〞中它读作“zháo〞。 (2)指名读，齐读，初步感受“小画家〞快乐的心情。 2.课件出示生字条中要求学生认读的11个生字，请学生在文中找到并圈画出相关字词。 群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着 3.课件出示字词，检查认读情况。 〔1〕课件出示 “竹、牙、马、步〞的字理演变图，引导学生看图猜字。 师点拨：“竹〞像两根细枝上垂下几片叶子。“牙〞像上下交错的牙齿。“马〞是由一匹扬起蹄子的马的形象慢慢演变而来的。“步〞代表两只脚一前一后交替迈步。 〔2〕课件出示： 让学生说出图片上有什么，比照明白“群〞就是数量多的意思。 〔3〕课件出示： 一群 竹叶 月牙 几步 为什么 参加 洞里 睡着 ①多种形式练读字词：带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小老师带读等。 ②同桌交流识记生字的方法。 为 加 洞 加一加：“力〞加两点就是“为〞，“力〞加“口〞是“加〞，“同〞加三点水是“洞〞。 识记生字是一年级语文教学的重点，本课生字大多是象形字，教师要重点引导学生观察字源演变，采用多种方式自主记忆生字，以提高学生分析字形、识记生字的能力。图文结合、猜字都能很好地激发学生的兴趣。 帮助学生提高识字效果，使生字学习更具趣味性，符合低年段儿童的心理特征。 三、学写生字，指导书写。 1.课件出示独体字： 牙 马 用 〔1)提示：“牙〞竖钩在竖中线偏右的位置。“马〞上小下大，竖折折钩的第一折要写在横中线上。“用〞竖在竖中线上，左右要对称。 〔2〕师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。 〔3〕生描红，练写。〔师提醒生写字姿势，做到三个“一〞。〕 2.课件出示：竹。 (1)提示：“竹〞左右两边要对称，横要短。左右两局部不能太远，也不要交叉。 〔2〕师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。 〔3〕生描红，练写。〔师提醒生写字姿势，做到三个“一〞。〕 3.课件出示笔画“横折弯钩〞。 (1)提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。 〔2〕师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。 〔3〕生描红，练写。〔师提醒生写字姿势，做到三个“一〞。〕 使学生掌握汉字的根本笔画，能按照笔顺规那么写字，注意间架结构。每一次写字指导教师都要强调写字姿势，纠正学生不对的执笔、坐姿等，提醒学生做到三个“一〞，书写要标准、端正、整洁，努力使学生养成良好的书写习惯。 四、课堂小结，布置作业。 1.师：这节课，你认识了哪些新的字词？会写的字中，哪个字最难写好？ 2.布置作业：练写3遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。 正确书写生字和正确、流利地朗读课文，既是为了达本钱课时的教学目标，同时也是为第二课时读好儿歌打下根底。 第2课时 1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家〞雪地作画的快乐之情。 一、听歌导入，复习检查。 1.雪地里的小画家被编成了好听的歌曲。我们一起来听一听吧！〔播放歌曲雪地里的小画家〕 2.课件出示： 一群 竹叶 月牙 几步 为什么 参加 洞里 睡着 依次检查生字，认读词语。 3.指名朗读课文，齐读课文。 通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲鼓励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。 二、感知课文内容。 1.出示课文第1、2句。 〔1〕细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情藏在一个特殊的符号里，谁发现了这个符号？(！) 感慨号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，表示一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？〔6句〕从这个感慨号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的？〔冲动、开心、惊喜……谁来读？〕〔请6个同学ー人一句读顺全文，稳固句子的概念。〕 〔2〕同学们，下大雪啦，地上都铺满了厚厚的雪，透过窗户看到大雪，你想对家里的人说些什么呢？你的心情又是怎样的呢？〔学生交流〕 〔3〕想象“小画家〞们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，把自己的心情读出来。〔指名学生读第1句，体会感慨号的读法。读出喜悦、惊喜的心情。〕 〔4〕第2句联系课文和实际情况重点理解“一群〞。〔雪地里来了一群“小画家〞，“一群〞说明雪地里的“小画家〞很多。〕 2.学习第3句。 〔1〕看，雪地里有好多脚印，是谁来啦？你是怎么知道的？ 〔2〕课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，让学生连一连。 (3)学生分组讨论，汇报结果。 (4)课件出示： 师点拨：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。 3.学习第4句。 (1)课件出示： 小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出来的？(学生自由答复:几步。) (2)正在画画的小动物们心情怎么样？带着欢快的心情读第4句吧！ 教师指导读法:在轻快活泼的语调中，读出“小画家〞们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。 (3)学生自由读、个人读、齐读。 4.学习第5、6句。 〔1〕这么多的小动物们都出来画画了，可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗(生答：青蛙) 〔2〕课件出示： ①教师指导学生读出疑问的语气。 ②学生齐读第5句。 〔3〕青蛙为什么没来参加