2023年一年级语文上册汉语拼音9ɑieiui教案部编人教版.doc

一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编 第三单元 本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯bēi〞学习复韵母ei,借助“床chuánɡ〞学习复韵母ɑnɡ。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了稳固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。 本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，教学时要重点练习。本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中屡次复现来稳固。 本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规那么。书写教学的重点是让学生到达在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。 内容 课时 内容简说 教学要点 ɑi、ei、ui 2 3个复韵母、情境图；复韵母的四声；两拼音节和三拼音节；词语、儿歌、要认识的生字；要求书写的音节词。 1.正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。 2.在四线格中正确书写5个音节词。 3.认识“妹、奶〞等15个生字。会拼读“mèi mei、nǎi nɑi〞等15个音节词。 4.借助拼音和教师的示范，朗读洗手歌等5首儿歌。 ɑo、ou、iu 2 3个复韵母、情境图；复韵母的四声；两拼音节和三拼音节；词语、儿歌、要认识的生字；要求书写的音节词。 ie、üe、er 2 2个复韵母、1个特殊韵母、2个整体认读音节、情境图；声母与ie、üe的拼读；词语、儿歌、要认识的生字；要求书写的音节词。 ɑn en in un ün 2 5个前鼻韵母、3个整体认读音节、情境图；两拼和三拼音节；词语、儿歌、要认识的生字；要求书写的音节词。 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 2 4个后鼻韵母、1个整体认读音节、情境图；两拼和三拼音节；词语、儿歌、要认识的生字；要求书写的音节词。 语文园地三 3 用拼音、字词句运用、和大人一起读。 1.读准相近的音节、复韵母、音节词。 2.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。 3.会读由“车〞组成的7个词语。 4.和大人一起阅读小鸟念书，感受和大人一起阅读的乐趣。 9 ɑi ei ui 1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形。 2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规那么。能在四线格中正确书写音节“pái duì〞。 3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶〞2个词语；正确朗读儿歌洗手歌。 4.认识“妹、奶〞2个生字。 l 重点 1.复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。 2.声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。 l 难点 了解复韵母的标调规那么。 1.复韵母教学。 读准音：发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活实际，发好这谐音。 四声练习：尽可能地练习孩子们熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。 2.拼读教学。 可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。 3.词语和儿歌教学。 词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，引导学生借助学过的“爸爸、妈妈〞等词语，读好“妹妹、奶奶〞两个词语中的轻声。 儿歌：这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑〞那么是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。 l 教学准备 拼音、识字卡片、多媒体课件。 l 教学课时 2课时 第1课时 1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形。 2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规那么。 一、温故而知新。 1.上课之前，我们一起来做个游戏，游戏的名字叫：“我来比画你来猜〞。看口形，猜一猜教师读的是哪一个单韵母？ 2.今天我们要认识拼音王国里的新朋友，他到底是谁呢，教师卖个关子，先不告诉你们，让我们一起开始今天的学习吧。 通过游戏创设情境，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，激发了学生的兴趣。 二、学习复韵母ɑi ei ui。 〔一〕情景导入。 1.教师知道小朋友都很喜欢听故事，今天啊，教师就把我们的讲故事大王——红围脖奶奶请来了，你看〔课件出示情境图〕—— 2.图上画了什么？ 3.小结：小朋友们高快乐兴地围坐在一起听红围脖奶奶讲故事。你们瞧，他们听得多认真啊！ 〔二〕学习复韵母ɑi的发音及四声。 1.小朋友们生怕听不清奶奶讲的故事，一个个的都挨得那么近，“挨〞这个音就是今天我们要认识的新韵母ɑi，(课件出示ɑi)你发现了吗，孩子们。这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟教师说：复韵母。 2.生练习，同桌互相读，师正音。复韵母发音时口形有变化，从前一个字母快速地滑向后一个字母，跟教师读ɑi。〔多种形式练读〕 3.四声练习。 注意ɑi的调号标在ɑ上，标调小儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找o e ，i u并列标在后，i上标调点去掉。 āi āi āi 挨着的挨 ái ái ái 皑皑白雪的皑 ǎi ǎi ǎi 高矮的矮 ài ài ài 爱心的爱 4.音节拼读练习。 〔1〕ɑi成了我们的好朋友，他也带来了五个好伙伴，我们一起来认一认吧。〔课件出示ɡ t k c h〕 〔2〕〔课件出示：ɡ—āi—ɡāi〕ɡ和ɑi拼读时，仍然要“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰〞。谁来试一试？ 〔3〕课件出示音节,请小朋友自己拼一拼，读一读。〔指名拼读，开火车检查读，再联系生活说说词语或者做做相应的动作。〕 tái kāi cāi nǎi mǎi ɡ-āi-ɡāi ɡ-u-āi-ɡuāi huài kuài 〔三〕迁移学习ei。 1.情境图：奶奶讲故事讲累了，想喝点水润润嗓子，旁边的小桌子上放着一个水杯。ｂēｉ的音里就藏着第二个复韵母ei。〔课件出示ei〕 2.读ei的时候同样要注意口形的变化，听教师读，看教师的口形变化，嘴巴是从e的口形到i的口形〔范读、多形式读〕谁愿意当小教师带大家读？ 3.四声练习。根据前面学的标调的方法，ei的声调帽子该给谁戴呢？〔课件出示ei的四声〕〔多形式练读〕 ēi éi ěi èi 4.拼读练习。 ei也把它的好朋友带来了，大家自己先练一练。 l-èi-lèi bēi péi fēi ɡěi wéi hēi 开火车读，男女生读。 〔四〕合作学习ui。 1.看图引出ui：奶奶今天戴的是一条红色的围巾，“围〞的第二声去掉就是这个复韵母的读音。〔课件出示ui〕谁来读一读？ 2.同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。) 3.ui是由u和i组成的，标调时，我们会想到一句儿歌，“i u 并列标在后。〞复韵母“ui〞中，谁在后面？〔出示ui的四声〕 uī uí uǐ uì 4.拼读练习。 t-uǐ-tuǐ huìduī chuī zuǐ ruì shuǐ 〔五〕练习书写。 小朋友们，ɑi ei ui我们已经会读了，现在它们要回去休息了，我们把它们送到四线格里面吧！教师示范书写指导：每个韵母都是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。 (学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。 预设：ɑ占中格，i占上中格，书写时ɑ和i要靠近一些。 e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。 u占中格，i占上中格，书写时两个字母要靠近一些。 游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并稳固。 第2课时 1.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶〞2个词语。 2.正确朗读儿歌洗手歌。 3.认识“妹、奶〞2个生字。 4.能在四线格中正确书写音节“pái duì〞。 一、复习导入。 1.指认复韵母。 2.开火车指认复韵母及两拼、三拼音节。〔纠错〕 二、看图学习词语。 1.课件出示课本情境图。 2.学生观察情境图。提示：你看到了什么？听到了什么？ 3.情境图导入：放学了，小妹妹看到来接自己的奶奶，像小鸟一样扑了上去，奶奶伸出双手抱住了她。多么温馨的画面啊！ 4.我们一起来读一读她们的名字吧！请小朋友们借助拼音拼一拼，读一读。〔学生自由读〕 mèi mei nǎi nɑi 妹 妹 奶 奶 指名拼读。 〔1〕认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹〞和“奶奶〞这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟教师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读) 〔2〕还有很多称呼的词，两个字相同，后面一个字也是轻声，如“妈妈〞。你还知道哪些？〔预设：爸爸 爷爷 哥哥 叔叔〕 让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习的能力。 三、自主学习，练读儿歌。 １.〔课件出示洗手的图片〕小朋友，你们看，图上的人在做什么？ ２.预设：这位同学在洗手。 ３.那我们就一起翻开书来读读文中的这首儿歌吧。 洗 手 歌 排 着 队，向 前 走。 做 什 么？去 洗 手。 肥 皂 用 来 搓 搓 手， 清 水 帮 我 冲 冲 手， 毛 巾 给 我 擦 擦 手。 小 手 洗 得 真 干 净， 大 家 一 起 笑 开 口。 ４.教师范读，生认真听，注意文中标红色的音节。 ５.学生自主读、同桌互相读儿歌，要求读准字音，不添字、不掉字。 ６.前面是三个字一停顿，读起来很有节奏感，小朋友拍着小手读一读。 学习汉语拼音的目的主要是帮助学生识字。因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字，边学拼音边读小韵文，学习内容的多样化，容易提高学生的学习兴趣，让学生及早尝到会读拼音的成就感，在识字的过程中又稳固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步开展。 四、示范指导、练习书写。 1.书写词语音节：你能把pái duì这个音节正确书写在四线格里吗？教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。 2.反应：指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。 五、回忆总结。 小朋友们，第9课的知识真多，我们认识了3个复韵母ɑi