2023年一年级语文上册识字一4日月水火教案部编人教版.doc

一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编 4 日月水火 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月〞等8个生字。 2.会写“日、田〞等4个生字和“捺、点〞2种笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 l 重点 初步了解象形字的特点，识记生字。 l 难点 按笔顺规那么正确书写“禾、火〞等字。 1.识字。 〔1〕借助图片认识生字，学生通过观察图片，建立文字和实物之间的联系，了解字义，识记字形。 〔2〕本课的生字表示的事物和人们的日常生活密切相关，学生在学前已经认识，教学中可以引导学生联系生活经历说一说在什么地方见过这些生字。 〔3〕游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组。分发3组卡片，让学生找到对应的“朋友〞，说说“朋友〞间的相似处。 2.写字。 教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。教师通过示范、讲解使学生认识生字的书写要求，学生通过描红、临摹等方式练习写字。 3.朗读。 教师可以指导学生朗读课文时读准字音。教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日—月〞“水—火〞，让学生在读中感受这些事物之间的联系。 l 教学准备 图片、多媒体课件、生字卡片。 l 教学课时 2课时 第1课时 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月〞等8个生字。 2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 一、复习旧课，导入新课。 1.课件出示“口、耳、目、手〞的图片及生字。 目 口 足 手 耳 学生认一认，连一连。 2.课件出示“日、月、水、火〞等字对应的图片，让学生猜一猜是什么字？ 子曰：“温故而知新〞，学生通过复习已经学过的生字，回想已经学过的识字方法，根据已有经验学习新的生字，能够到达事半功倍的效果。 二、图文结合学习“日〞“月〞，感受象形文字之美。 1.学习“日〞字。 〔1〕教师利用课件演示动画〔太阳的图形变成甲骨文的“日〞字〕。 点拨：“日〞字中间一横表示太阳的光辉。观察“日〞和图之间的共同之处。 〔2〕学生观察课件演示，明白“日〞的根本含义。〔“日〞表示天上的太阳。〕 〔3〕教师领读“日〞，学生跟读，掌握“日〞字的发音。 〔4〕利用“日〞字口头组词〔日子、日光、日月等〕，加深对“日〞的认识。 2.学习“月〞字。 〔1〕教师利用课件演示动画〔月亮的图形变成甲骨文的“月〞字〕。 〔2〕学生观察课件演示，明白“月〞的根本含义。〔“月〞表示天上的月亮。〕 〔3〕教师领读“月〞，学生跟读，掌握“月〞字的发音。 〔4〕利用“月〞字口头组词〔月亮、月光、日月等〕，加深对“月〞的认识。 〔5〕小朋友们，我们认识了“日〞和“月〞，知道了它们分别代表了太阳和月亮，其实这两个字还有其他意思呢！ 请你试着用“〔 〕月〔 〕日〞说一说。你们知道得真多，瞧，“日〞和“月〞还可以用来表示时间呢！ 以“日〞“月〞为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的根底上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。 三、合作自主学习“水〞“火〞。 1.水。 〔1〕大屏幕逐一出示“水〞的字形演变过程。 〔2〕说一说图画与“水流〞相似的地方。 点拨：看到这个字，仿佛能看到河水在不停地流动，有的水面比拟平顺，就像这个笔画，“竖钩〞显红；有的地方水比拟浅，时断时续，“横撇〞显红；有的地方水遇到了障碍物，溅起了高高的水花，“撇、捺〞显红。 古人在造字的时候，把“水〞的各种形态都展现出来了，真美！ 〔3〕组词：请你给“水〞字找找朋友吧。指名多生说，指导读好翘舌音。 2.火。 〔1〕大屏幕逐一出示“火〞的字形演变过程。 〔2〕说一说图画与“火〞字相似的地方。 点拨：看到这个字，就好似看到了正在熊熊燃烧的烈火。火苗有高有低，“点、撇、竖撇上半局部〞显红，好似在跳舞一样，真美！ 〔3〕组词：请你给“火〞字找找朋友吧。指名多生说。 汉字是由图画开展而成的表意文字，所以具有一种图画美，中国汉字之美是世界上任何一种文字都无法企及的。带着学生在了解字理的过程中感受汉字之美，从一个个小小的汉字中启发学生的民族自豪感，是我们语文教师应该做的事。象形字，除了是中国最早的字形，还是中国汉字的根基。带着学生感受它的美、领略它在中国汉字中的重要地位，激发热爱祖国文字的情感。 四、 画一画，多种方式认识“山、石、田、禾〞。 1.根据教师给出的提示，学生自主画出简单的事物。 几座有高有低的山，山脚下有几块大石头。石头的不远处有一块田，田里的禾苗长得绿油油的。 2.学习“山〞字。 〔1〕说一说图画与“山〞相似的地方。 〔2〕屏幕逐一出示“山〞的字形演变过程。 〔3〕小结：古人根据山的形状和特征创造了这个字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的、倾斜的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。 〔4〕联系生活组词、说话，注音强调、纠正“山〞的翘舌音。 3.同法学习“田〞字。 4.学习“石〞字。 〔1〕“石〞字的哪一局部最像石头？ 〔2〕课件出示演变过程。 〔3〕故事：古时候发生地震了，地动山摇，很多大石头顺着山坡滚下来、掉下来。人们在造“石〞的时候想到了石块从山上落下来的情景，就有了这个字。看，上半局部“横、撇〞是山坡的样子〔显红〕，下半局部“口〞就是山上滚下的石子的样子〔显红〕。 〔4〕联系生活组词、说话，注意强调、纠正“石〞的翘舌音。 5.学习“禾〞字。 〔1〕课件逐一出示“禾〞的字形演变过程。 〔2〕点拨：“禾〞的字形像一棵小苗，秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木〞字上面有个“撇〞就是“禾〞。 〔3〕联系生活组词、说话。 6.教师小结。 我们生活中常见的一些东西就是象形字的源头。当你遇到一个字时，还可以画一画它，看看我们能不能用图画来表现出来。 课前学情调查显示，“山、田〞绝大局部学生都已经认识，而“石、禾〞不认识的学生较多，识字重点就放在了通过字理及生活经验、编故事等多元方法识字上。 第2课时 1.正确书写“日、田、禾、火〞四个生字。 2.认识“捺〞和“点〞两种笔画。 3.朗读课文。 一、游戏激趣，导入新课。 1.做游戏，找朋友。请分别拿到“日、月、水、火、山、石、田、禾〞8组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友〞。同一组排成一列，读一读生字。 2.教师借助图片复习生字，学生说一说每一个图片代表什么字。 借助游戏、生字卡片和图片复习上一节课的内容稳固所学，学生能够体会到学习语文的乐趣，提高学习的积极性。 二、朗读课文。 1.师生接读：日——月，山——水…… 2.自由读、齐读。 三、指导书写。 1.教师课件出示田字格中的范字。 学生观察范字。 2.范写笔画“捺〞和“点〞。 〔1〕捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔。 〔2〕点：从轻到重，向右下行笔。 3.教师讲解生字的书写要求： “日〞横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横向笔画之间等距。 “田〞中间的横、竖写在扁“口〞中间。 “禾〞第一笔是平撇，写得短一些，平一些。最后两笔撇捺要舒展。 “火〞第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。 4.引导学生看田字格中的生字，学写笔顺，练习书空，强调框型结构的字的笔顺是“先里头后封口〞。 5.教师示范，学生书空，反复练习书空，掌握笔顺后再书写。书写时先描红，后临摹。 6.教师展示书写好的学生的字。 写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规那么的理解，最终写好每一个汉字。 四、赏一赏，领略象形文字之美。 1.汉字宝宝们还藏在这一幅幅精美的、具有中国特色的水墨画里呢！请欣赏。如果你猜到了这是个什么字，就大声告诉大家！〔播放三十个象形字水墨画动画。〕 2.在我们教材第12页也有不少象形字宝宝，赶紧过去看看。 〔1〕自己观察图画，找对应汉字并连线。 〔2〕和同桌学习伙伴逐字交流，说一说图画与字相似的地方。 〔3〕全班交流。 3.小结：汉字好奇妙啊！一个个字，就是一幅幅画！课后假设你有兴趣，也可以找出更多的象形字，配上图画，和同学、家人玩一玩、连一连。 4.课中操：和同桌、学习伙伴一起挑选一两个象形字，随着音乐，用身体摆一摆它的形状。 5.推荐绘本三十六个字，领略古人智慧，感受汉字之美。 学习有了兴趣就有了动力。用不同形式识字，激发了学生的学习兴趣，获得成功的喜悦，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。 兴趣是最好的教师，学生有了兴趣就有了学习的动力。在教学导入环节采用图片导入温故知新，提高了学生学习的兴趣，激发学生学习的热情。在认读生字环节借助图片，学生能够更容易地理解生字的含义，降低学生学习的难度。口头组词更能加深学生对生字含义的认识和理解。写字时，要让学生观察田字格中的汉字，详细说明每一个汉字的特点，每一个笔画的不同之处。学生做到心中有数，落笔有致，减少出错的概率。 6 / 6