2023年一年级语文上册课文12小小的船教案部编人教版.doc

一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编 2小小的船 1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两〞等10个生字。认识“门〞1个偏旁；会写“月、儿〞等4个生字。认识“、乚〞2种笔画。 2.借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，结合插图感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。 4.能仿照例子用简单的叠词说“的〞字短语。 重点 有感情地朗读课文，背诵课文。 难点 理解“弯弯的月儿〞和“小小的船〞之间的联系，从优美的语言文字中感受晴天夜空美丽的景色。 1.对于本课生字，先让学生合作互读，在读中识字，再指导学生读好平舌音、翘舌音、轻声等。通过生字游戏，让学生认识本课的生字。引导学生认识门字框这个偏旁，再通过教师范写，引导学生写好横折钩和竖弯钩两种新笔画，会写本课生字。 2.这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。 在指导朗读时,可先引导学生观察课件中美丽的插图,读好“的〞字短语,如“弯弯的月儿〞“蓝蓝的天〞,进而读好诗句,读好韵文。通过图画、音乐和语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到学生的眼前,使学生产生良好的审美期待,借以激发学生强烈的求知欲，从而转化为学生自主学习、自主思考。 教学准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。 2．熟读课文，预习生字。 教学课时 2课时 第1课时 1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两〞等10个生字。认识“门〞1个偏旁；会写“月、儿〞等4个生字。认识“、乚〞2种笔画。 2.借助拼音正确、流利地朗读课文。 一、谜语导入，揭示课题。 1.导入：小朋友们，教师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？〔月亮〕 2.你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？〔认识不同的月亮〕 3.揭示课题。 师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么〔小船〕这节课我们就一起来学习小小的船。〔板书课题：小小的船〕 4.读课题。 〔1〕教师指导正确读课题：“船〞字谁会读？〔点名个别学生读〕你们见过哪些船？ 教师出示各种船的图片，并指导学生认识“舟〞字旁，了解带有“舟〞字旁的字一般与船有关。 〔2〕导学：在“船〞的前面加个“小小的〞，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？〔小小的、很轻、很可爱……〕 〔3〕教师指导学生感受小船的可爱，带着感受读课题。 利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本和美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。 二、初读课文，认读生字。 1.课件出示自学要求： 课件出示： (1)自由读课文，遇到不认识的字 停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)把要求会认的字圈出来，用“〞把要求会写的字画出来。 (3)把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。 2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。 3.教师组织学生汇报识字情况。 〔1〕开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪〞是前鼻音；“船、闪〞是翘舌音。 〔2〕教师请学生当小教师领读去掉拼音的生字并及时评价。 4.学生在小组内合作练习朗读课文。要求： 〔1〕读准字音，做到不加字、不漏字。 〔2〕把课文读正确、读流利。 〔3〕其他同学当小教师，仔细听、认真评。 5.教师检查朗读的情况，提示学生读准字音。〔“月儿、船儿〞的“儿〞要读二声，“在〞是平舌音，“闪、船〞是翘舌音，“的〞读轻声。〕 提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高学生的识字效率。 三、再读课文，整体感知。 1.教师配乐范读全诗。 2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？ 预设： 〔1〕学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。 〔2〕教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的〞这个词语。 3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。 〔1〕课件出示朗读要求： ①想一想：课文共有几行，由几句话组成？ ②把自己喜欢读的句子多读几遍。 〔2〕学生按要求朗读课文。 4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。 5.教师范读，指导学生画出停顿。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐， 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。 7.在多媒体课件中将课文中的叠词标红，指导学生朗读叠词，稳固识字效果。 8.课件出示“朗读争霸赛〞情境，提出评价标准，组织学生挑战读。 〔1〕出示评价标准：声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。 〔2〕组织学生有序地比赛，读后及时评价。 〔3〕评出优胜者，给予奖励。 本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中稳固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛〞，帮助学生展示朗读的成果，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的良好习惯。 四、指导识记，书写生字。 1.组织学生做采蘑菇的游戏。〔游戏规那么：几名学生拿着生字的拼音卡片，几名学生拿着生字卡片，拿拼音的学生找到对应的生字，即为采到蘑菇。〕 〔1〕讲明游戏规那么后请几名学生到前面来做采蘑菇的游戏，认识生字。 〔2〕课件出示本课会认字，说一说自己是怎样记住生字的。 ①教师指导学生认识“门〞字框。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这个偏旁的字。例如：间、问、闻。 ②猜谜识记“闪〞：一个人站在门里。 熟字加偏旁识记“闪〞：人＋门＝闪。 ③做动作识记会意字“看〞：“手〞放在“目〞上就是“看〞。 ④组词识记：见──再见、看见、见面。 ⑤教师指导识记多音字。“看〞是多音字，在本课中读“kàn〞，在“看门〞一词中读“kān〞。 2.给生字找朋友。 〔1〕导学：大家知道有哪些字可以和这个字组成词语呢？你能用自己组的词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！ 〔2〕学生在小组内进行合作学习。 〔3〕学生汇报学习情况。 预设： ① 组词：好的 小船 两头 不在 里面 看见 闪光 星星 ②造句： 里面：教室里面现在没有人。 看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。 3.指导书写生字。 〔1〕课件出示田字格里的范字“月、儿〞。 引导学生观察田字格中的这两个字：你发现了什么？〔“月〞和“儿〞都有钩，但钩的方向不一样。〕 〔2〕教师一边示范，一边指导新笔画的书写。 横折钩的写法：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。 竖弯钩的写法：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。 〔3〕学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。〔“月〞里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿〞的竖弯钩要写在竖中线上。〕 〔4〕教师范写“月〞和“儿〞，一边示范，一边稳固横折钩和竖弯钩的写法。学生书写。 〔5〕课件出示生字“头、里〞。 指导学生观察“头、里〞。 预设：“头〞有三个点，它们的位置不一样。“里〞的横画比拟多，它们之间的距离均匀，长短不一样。 〔6〕教师指导学生书写生字。〔“头〞最后一笔是点，不是捺。“里〞的笔顺可记成写完“甲〞再写两横。〕 〔7〕指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。 〔8〕展示学生作品，师生共同评议。 在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律出发，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里〞四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。 五、总结课文，布置作业。 1.引导回忆：谈谈你的收获。〔这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？〕 2.作业：正确、流利地朗读课文。 引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于稳固识字效果。 第2课时 1.理解课文内容，背诵课文。结合插图感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力。 2.能仿照例子用简单的叠词说“的〞字短语，积累“的〞字短语。 一、复习引入，再现情境。 1.引导回忆：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？ 2.根据学生的发言，教师配上音乐，课件出示星空图片。 3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们飞呀，飞呀，飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 预设： 〔1〕我仿佛看见了一闪一闪的星星。 〔2〕我仿佛看见了宇宙飞船上天。 〔3〕我仿佛看见了月球人，很帅气。 在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。 二、创设情境，合作学习。 1.学习第一、二行诗。 〔1〕导问：我们坐在哪儿了？〔小船上〕这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？ 预设：我感觉很快乐，很开心。 〔2〕〔出示月亮的图片〕导学：图片上的月亮是什么样子的？〔弯弯的〕像什么？〔小船、香蕉〕 〔3〕指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。 〔4〕指导学生画出描写“月儿〞“船〞的词语。 〔5〕设疑：为什么用“弯弯的〞“小小的〞，而不用“弯的〞“小的〞？ 〔6〕课件出示两个句子，朗读比拟不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 教师讲解这两句话体会：“弯弯的月儿〞比“弯的月儿〞更能突出月儿弯的程度；“小小的船〞比“小的船〞更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。 〔7〕指导朗读。“小小的〞“弯弯的〞读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。 〔8〕导学：“月儿〞除了是“弯弯的〞，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。 〔9〕齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。 2.学习第三、四行诗。 〔1〕过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，你们看到了什么？〔星星、天空〕 〔2〕课件出示词语： 星星、蓝天 〔3〕读了课文，大家知道星星是什么样的吗？〔闪闪的〕天空呢？〔蓝蓝的〕 〔4〕设疑：为什么用“闪闪的〞和“蓝蓝的〞来写星星和夜空呢？ ①课件出示两个句子，指名学生分别朗读比拟有什么不同。 只看见星星和天。 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天 ②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。 〔5〕练习叠词：星星是〔闪闪〕的，天空是〔蓝蓝〕的，船儿是……你还能说出这类短语吗？〔红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……〕 〔6〕指导朗读。 ①教师范读，“闪闪的星星〞要读出欢快的节奏，突出星星的淘气可爱；“蓝蓝的天〞要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。 ②学生自由朗读，读出星星和天空的可爱美丽。 3.语言训练，感受夜空的美。 〔1〕课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 课件出示： 星星很像_____，多美呀！〔