天道酬勤艺术美与形式美教案艺术美和形式美教案名字XXX学习模块：美术鉴赏教学目标：1.知识目标：通过美术作品来了解艺术美和形式美，同时从中感悟其中的情感表现。2.过程目标：通过认识艺术美和形式美--欣赏作品--分析作品--总结3.情感目标：引导学生正确认识与分析现实生活与艺术之间的“美〞的关系，感悟生活或作品之中所掺杂的情感表现。教学重点：美术作品中的形式美规那么。教学难点：如何理解艺术美的概念。教学方法：欣赏提问法，讨论法等。教学过程：一．导入课题(运用提问〕提问：你们觉得什么是“美〞呢？学生思考并答复【在美术鉴赏中，“漂亮〞不是“美〞的唯一定义，这节课的主题就是不一样的“美〞，那就是艺术美与形式美】设计意图：问题导入，激起学生兴趣。二．授予新知环节一：认识艺术美1.了解艺术美导入与提问：生活中有许多不同形态的美：自然美，社会美等等。有些是我们能直接欣赏的，有的那么需要我们慢慢去体味，接下来让我们看看大师罗丹的一幅作品欧米艾尔，你们觉得这幅画“美〞吗？你们从中又可以看到什么呢？学生欣赏思考并答复【我们所感受到的是她既不“漂亮〞也不“好看〞，却给我们以心灵和审美上的震撼。这就是艺术品所集中传递给我们的一种残缺的美，也可以叫做“凄美〞，它与优美同属艺术美】设计意图：通过解说作品了解除了“好看之外〞的“美〞。2.展开新识提问：什么是艺术美？它有哪些表现？学生欣赏思考并答复【从大师罗丹的作品欧米艾尔中可以看到美术作品中的艺术美不是等同于现实中的“漂亮〞和“好看〞，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美〞。】分析引导：衡量艺术作品的美丑的标准主要不是看作品所反映对象的美丑，而是看艺术家怎样去表现对象。而欧米艾尔这幅作品中的人体雕塑是丑陋的，但它表现了作者对人类深沉的同情，罗丹用奇丑无比的肉体形象表现了当代人的罪恶，痛苦，表现了作者对当代人的批判，同情与歌颂。设计意图：认识与深入理解什么是艺术美。提问：什么是美术形象？学生欣赏思考并答复【我们来看这两张照片，一个是现实生活中的向日葵，一个那么是梵高所画的向日葵，两者比照来看，我们可以看到，我们接触到的美术形象，它们并不是与生活完全等同的，而是艺术家利用美术的语言，并按照美的法那么和规律对现实生活进行抽离，集中，概括，综合以至改造的结果，反映了艺术家个人和时代的精神与审美理想。】设计意图：了解现实生活与艺术之间的关系。天道酬勤学生活动：...
