2023年《滕王阁序》语文教学教案.doc

滕王阁序语文教学教案参考参考范文精选 　　滕王阁序语文教学教案参考参考范文精选 王勃的滕王阁序，亦名滕王阁诗序，骈文名篇。滕王阁位于江西省南昌市赣江滨，唐高祖之子滕王李元婴任洪州都督时(公元653年)始建，后阎伯屿为洪州牧，宴群僚于阁上，王勃省父过此，即席而作。文中铺叙滕王阁一带形势景色和宴会盛况，抒发了作者无路请缨之感慨。接下来是办公室欧阳老师为大家整理的高中语文滕王阁序教案设计大全，期望大家喜爱! 高中语文滕王阁序教案设计大全一 教学目标： ⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。 ⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的简洁感情。 教学时数：2 第一教时 明确目标： 整体感知课文 教学过程： 一、导入新课 滕王阁诗 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在槛外长江空自流。 二、解题 1.介绍序 序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 2.介绍骈文 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和四六;其次是语音方面的特点，即平仄相对;第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。 3.介绍王勃和写作背景 王勃(649~675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称王杨卢骆，亦称初唐四杰。 三、诵读课文 1.放课文录音。 2.同学集体朗读课文，留意读准字音。 3.指定7名同学朗读课文(每人一段)，留意把握句子的节奏。 明确：①四字句的读法有二二式。 ②六字句的读法大致有五种：三三式;一四式;二二二式;二四式;一二三式。 ③七字句大致有四种读法：三四式;二一四式;二三二式; 二二三式。 四、初步感知课文 1.同学集体朗读课文一遍。 2.同学默读课文，结合注释，疏通字句。 3.思考：从内容上看，文章可分为几局部 明确： 第一局部(1)：扣洪府，概写洪州的地理风貌，引出参与宴会的人物。 其次局部(2～3)：扣秋日登阁，写三秋季节滕王阁的万千气象和四周的自然、人文景观。 第三局部(4～5)：扣饯，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。 第四局部(6～7)：扣别，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感慨盛宴难再。 五、布置作业 1.反复诵读，并试背课文。 2.完成课后练习三、四两题。 其次教时 明确目标： ⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。 ⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的简洁感情。 教学过程： 一、赏析第一局部 (一)集体朗读 (二)具体赏析 ⒈作者是如何写洪州的地理风貌的突出了什么特点 明确： 豫章故郡，洪都新府。――历史久远 星分翼轸，地接衡庐――界域宽广。 襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越――地势宏伟 2.作者怎样写参与宴会的人物，照应了前文的哪个词语 明确：作者在写参与宴席人物时，用了雅望懿范胜友高朋腾蛟起凤紫电清霜等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的俊采一词。 3.文章开头不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处 明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的气氛、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目秋日登洪府滕王阁饯别序。 4.试背课文 二、赏析其次局部 (一)齐读课文 (二)具体赏析 1.本局部是知名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅晚秋暮色图的意境描述出来。 明确：①颜色变化之美; ②远近错落之美; ③上下浑成之美; ④虚实相映之美。 2.鉴赏名句落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。并开放想象，将该句扩写成百字左右的短文。 明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅颜色明丽而又上下浑成的绝妙图画。 3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同 明确：一反传统中悲秋的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。 4.思考：本局部是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的 明确：①潦水尽，清亮的潭水给人清爽的感觉。 ②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。 ③落霞的朦胧秋景，闾阎扑地青雀黄龙之舳的富庶祥和都 洋溢着作者无比愉悦的心情。 作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄动听地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。 三、赏析第三、四局部 (一)齐读课文 (二)具体赏析 1.这两局部是由眼前的宴饮消遣引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。 明确： ①长安帝阍宣室→报国无门，济世无路 ②冯唐李广∕贾谊梁鸿→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用) ③马援(穷老)→不因年华易逝、境况困顿而自暴自弃 ④贪泉涸辙→身处逆境，犹乐观开怀(暗用) ⑤北海东隅→不甘沉沦 ⑥孟尝∕阮籍→反衬自己坚决意志(正用∕反用) ⑦终军→表示请缨无路 ⑧班超宗悫→表投笔从戎、乘风破浪的志向 ⑨杨意凌云∕钟期流水→感怀才难用、知己难遇 2.请思考这篇序文用了大量典故的作用。 明确：使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、高雅而又精练，加强了文章表达效果。 四、课文总结 高中语文滕王阁序教案设计大全二 滕王阁序教案 一、教学目标设计 (一)学问与力量目标： 1.了解滕王阁序的写作背景。 2.了解滕王阁序之所以成为千古名篇的缘由。 3.欣赏滕王阁序的景美。 4.培育同学欣赏古代散文的力量。 5.教育同学能将名句改写成秀丽 片段散文的力量。 (二)、过程与方法目标： 1.解决重点突破难点的方法：争辩争辩法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法 2.争辩创新的方法：形象描述法、改写法 (三)、情感与价值观： 1.是同学体会山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。 2.培育同学喜爱生活，乐观豁达的情怀 二、教学方法设计 1.争辩争辩法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法 2.利用多媒体网络信息技术与课程整合 三、教材处理设计： 滕王阁序是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请来宾，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参与。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮消遣的场景;并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的欣赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后相互照应，脉络格外清楚。 滕王阁序能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，缘由很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不行能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为： 1.欣赏滕王阁序的景美。 2.欣赏千古名句，体会名句之美。 四、教学过程与师生互动设计 (一)导语设计： 在我们祖国这块奇怪的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，中国古代四大名楼，因其精致的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道中国古代四大名楼呢(鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁)与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二 四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今日我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的滕王阁序。 (二)整体感知 1、利用网络预习 (1)同学们利用网络都搜集到了哪些关于滕王阁序的信息(考察同学的预习状况，激起同学的表现欲，为课堂有一个良好的师生互动关系打下根底。) (2)滕王阁序的写作背景如何 (3)滕成为不朽之作，流传千古，缘由何在(意在让同学提出问题，觉察问题，而在后面的合作学习中解决问题。同时还是对同学预习状况的检查。) (4)美文不行不读，请同学们以自己喜爱的方式读课文，享受声韵辞彩之美，享受滕王阁的美景。(以自己喜爱的方式读美文，感受美的熏陶) 2、提出本节课教学重点： 滕能成为千古绝唱，看来缘由颇多，但是短短的一节课不行能面面俱到的来分析，因此这节课就先从滕的景美入手，来欣赏品尝滕王阁的美景。 高中语文滕王阁序教案设计大全三 教学目的：1、诵读课文，初步把握 2、了解文体特点 3、培育同学喜爱自燃的思想 教学重点：诵读课文，初步把握 教学难点：了解文体特点 教学方法：诵读 教学手段：多媒体 教学内容与步骤： 一、学习新课，导入 新唐书王勃传中说：勃属文初不精思，先磨墨数升，那么酣饮，引被覆石卧。及寤，援笔成篇，不易一字。时人谓勃为腹稿。王勃才气从中可见一斑。正由于如此才华，路过洪州，参与滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人