2023年《四季》小学一年级语文教案3篇 .doc

四季学校一班级语文教案3篇 　　四季学校一班级语文教案3篇 　　四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。下面就是普琼茁微小编为大家梳理归纳的学问，期望大家能够喜爱。 　　四季学校一班级语文教案一 　　学习目标： 　　1、稳固本课所学的生字，拓展同同学活中识字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的秀丽，激发同学对大自然的喜爱之情。 　　识字和朗读是本课的教学重点，要让同学通过观看和朗读，感受四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 　　二、领悟课标新理念 　　探究教学新方法 　　1、互动合作 　　教学是老师的教与同学的学的统一，教学过程是师生交往、乐观互动、共同进展的过程。对同学而言，互动意味着共性的张显、主体性的凸现，制造性的解放。对老师而言，不仅是传授学问，而是一起共享理解。老师由教学中的主角转向“公正中的首席〞，真正成为同学学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如：教学中的生生合作，稳固识字，师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，老师指导，合编儿歌等。 　　2、留意情趣 　　依据儿童活泼好动，留意力不长期的年龄特点，低班级语文教学要留意情趣性。多用快活教学，课已始，趣已生，课行中，趣正浓，课已毕，趣犹存。教学中玩耍识字，动画朗读，自编儿歌，共性表演，都体现这一教学思想，能充分唤起同学的童趣，释放童心，焕发童真，还同学欢快童年。 　　3、感悟学法 　　语文学习无定法，重在得法。施教之功，贵在导学。从同学初学语文，接触语言文字开头，就要有意识地渗透学法，点滴积累，到达“我会学〞之目的。如：朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌，都意在让同学在好玩的活动中悟出一些语言的规律和法那么。习得学法，激活思维，张扬共性。 　　4、开发课程资源，走向生活大课堂。 　　开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延长到课外，让同学自己当小作家，用自己喜爱的方式来表达对四季的喜爱之情，引领同学走向生活，在生活中学语文，用语文。 　　三、教学过程，主要步骤解析： 　　〔一〕玩耍导入，激发爱好。 　　1、播放“找伴侣“歌曲，师生拍手。 　　2、生生合作，复习生字。 　　〔二〕图文结合，朗读感悟。 　　1、出示四季图画，听配乐朗读。 　　2、同学自由练读。 　　〔三〕拓展识字，教育说话。 　　1、师生沟通，收集与四季有关的生词卡。如：燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。 　　2、合作学习，当小作家，自编儿歌。 　　〔四〕感情升华，动手操作。 　　1、欣赏四季秀丽的画面。 　　2、小组活动，用自己喜爱的方式来表达对四季的喜爱之情。 　　四季学校一班级语文教案二 　　教材分析： 　　四季通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 　　和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌接受拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。四幅插图颜色明丽，形象生动，便于同学观看和想象。 　　本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 　　教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。 　　学情分析： 　　我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，同学缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯〞不太简洁理解，最好结合实物进行教学，直观明白；理解“鞠着躬〞、“大肚子一挺〞等动作，与表演相结合，既好玩有生动，符合低班级儿童好动、好玩的特点，让同学在玩中学，在乐中学，这样能增加同学学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。 　　教学要求： 　　1、生疏11个生字，会写“七、八、九、无〞4个字。生疏两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾〞 　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的秀丽。 　　学习重难点： 　　1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 　　2、表演时动作的精确     运用。 　　教具： 　　多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　师：你知道一年有哪四个季节咱们来玩个玩耍吧！玩耍的名字叫“猜四季〞，认真观看画面，依据你的生活经验来猜一猜这是什么季节 　　师：请看大屏幕！〔课件以连环形式消灭春、夏、秋、冬四幅图画，最终定格。〕 　　师：这四幅图画分别画的是什么季节你从哪看出来的选择一幅你最喜爱的说一说！〔同学发言，师适时点评〕 　　师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。〔师板书课题，生齐读。〕 　　过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗〔出示四季诗歌，老师伴随音乐美美地朗读〕 　　师：怎么样想读吗这就是我们今日要学习的课文四季〔出示课题生读〕 　　二、自主识字 　　〔一〕初读课文，读准字音。 　　师：你们想读吗 　　生：想！ 　　师：请你们在伴侣的挂念下读读课文，留意读准字音！ 　　〔生自由朗读课文，师巡察〕 　　〔二〕再读课文，自同学字。 　　师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！〔课件出示本课生字〕那么，你以前生疏他们中的哪些字是在哪生疏的我们请小老师教一教，指名领读已经生疏的字。还有几个字我们不生疏，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音生疏它。 　　请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗〔同学边找诞生字边读，师巡察指导〕 　　师：和生字宝宝们都生疏了吗同桌相互教一教，看谁读的准〔同桌相互教同学字〕 　　师：谁有信念把这些生字宝宝都读准了 　　生：我有！ 　　师：那你来当小老师领着大家读！ 　　〔指名一同学领读，其他同学跟读〕 　　〔三〕玩耍检查生字认读 　　师：真是一个不错的小老师！看来同学们已经和我们的生字宝宝生疏了，那么我们的火车谁来开！ 　　生：我来开！ 　　师：你来开！向后开！〔生开火车认读生字，师出示生字卡片〕 　　师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗再大声叫叫他们！快！〔生自己再读生字，师贴生字花〕 　　师：同学们，快看哪！老师这有很多秀丽的生字花呢！你们想摘吗！〔生：想〕那可要读准上面的生字宝宝哟！谁来摘！ 　　生：我来摘！ 　　〔请11名同学上台摘下生字花，并读出上面的生字〕 　　过渡：同学们已经和生字宝宝成为好伴侣了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还生疏吗〔生：生疏！〕 　　三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。 　　过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战成功了！看啊！生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。 　　师：“四季〞妈妈家到了。咦这有四扇门，它们的仆人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈说了，请小伴侣们选择一个最喜爱的季节进去吧！去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告知你们了，诗歌在我们小伴侣的语文书上藏着呢！好了，抓紧时间，快去你最喜爱的季节家做客吧！ 　　生：自由选择自己喜爱的季节读一读 　　师：刚刚老师看到有的小伴侣两眼炯炯有神，脸上笑容绚烂。我猜测他确定到了一个特殊美的季节。你们这么美，我可遇到麻烦事儿了！“四季〞妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节！到底去哪个季节呢没方法只好请你们帮助了，请小伴侣来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。 　　〔1〕生介绍〔朗读〕 　　〔2〕生生评价——师生评价〔朗读指导〕 　　〔3〕再读并配上动作 　　四季学校一班级语文教案三 　　四季是义务教育课程标准试验教科书一班级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字秀丽 ，四幅插图颜色明丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培育同学初步阅读力量、自主学习力量的教材。 　　二、说学情 　　教学面对的是刚入学的孩子，此时同学已具备了对汉语拼音的拼读力量。在拼音局部的秋叶飘飘这首儿歌中，同学对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。 　　三、说教学目标 　　学问目标：生疏11个生字。会写4个字。 　　力量目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。 　　情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的秀丽，激发同学对大自然的喜爱之情，树立初步的环保意识。 　　四、说教学重点 　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 　　五、说教学方法 　　通过创设情景，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟自编。通过多种形式的读，让同学受到情感熏陶。 　　六、说教学预备：多媒体课件 　　七、说教法、学法 　　1、情境创设法，图文结合法 　　2、突出多读，教育力量 　　八、说教学过程：〔其次课时〕 　　〔一〕激情导入、引出课题 　　上节课我们读了四季这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──〔春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空〕这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗可是要去没那么简洁，要先来闯关，敢不敢 　　〔设计意图：从孩子们比拟喜爱的诗歌入手，引导同学从诗中感受四季的美，使同学在课堂开头就有深厚的爱好，产生奇异   心和求知欲。借此先让生复习春夏秋冬四个生字，带着问题找去四季〕 　　〔二〕理解四季诗，熟读成诵 　　〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉 　　1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。 　　2、出示去拼音的生字〔跳读、开火车带组词读〕 　　〖其次关〗读四季诗：〈课件出示四节诗〉 　　1、谁能把课文读正确。〔强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。〕 　　2、〔师生合作读课文〕： 　　草芽〔尖尖〕，他〔对小鸟〕说：〔“我是春天。〞〕 　　荷叶〔圆圆〕，他〔对青蛙〕说：〔“我是夏天。〞〕 　　谷穗〔弯弯〕，他〔鞠着躬〕说：〔“我是秋天。〞〕 　　雪人〔大肚子一挺〕，他〔顽皮地〕说：〔“我就是冬天。〞〕 　　〔括号中的'话由同学读〕 　　〖第三关〗背四季诗： 　　1、指导同学看着课件上的图和这个句式把课文背下来。 　　自由预备──指名背──齐背 　　2、感情朗读〔 自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，到达熟读成诵的目的。〕 　　〔设计意图：为了激发同学的学习爱好，我接受了通过闯关形式，从认读生字、读四季诗、背四季诗、让同学通过读，稳固生字，读准字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容，留意了从易到难的原那么，来到达教学目标。。〕 　　〔三〕感受四季美，创编四季诗 　　1、 课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图： 　　指明同学观看图 ，说说你找了什么季节，从哪里找到的找到了什么〔指多名同学练习说话〕 　　2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗你想做些什么 　　3、你们猜老师想做什么吗 〔引导同学当小诗人〕 　　〔出示四季景色课件〕 　　桃花〔红红〕，他对〔燕子〕说：“我是〔春天〕。〞 　　西瓜〔圆圆〕，他对〔小熊说〕说：“我是〔秋天〕。〞 　　4、小结：刚刚我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗 　　〔让同学依据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。〕 　　〔意图：出示四季图，让生看图找四季，激起同学的爱好；培育同学说话力量，感受四季的秀丽。〕 　　〔四〕绘四季景 　　〔设计意图：通过读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，激发同学喜爱大自然、疼惜大自然的热忱，用画画来表达对四季、大自然的喜爱。〕 　　〔五〕板书设计