2023年unit2isthisyourpencil教案5人教版七年级上doc初中英语.docx

Go for it Unit 2 Is this your pencil 一、本单元教学结构分析 与其他每个单元一样，本单元共六页（6 pages），其中包括Section A，Section B和Self check。 Section A (Pages1,2&3) 提供了本单元教学的根本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供例如和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和稳固；Page1,2,有听、说、读和Grammar focus, Page3是语言运用。 Section B (Pages4&5) 的教学是在已有的根底上开展的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头训练也过度到笔头训练，通过这局部的学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。 Self check是课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和评价。通过这局部内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。 二、本单元教学内容 本单元的语言功能是区分物品的所有者 “Is this your/her/his…〞， 中心话题是Things in the classroom (P.1,BooKI（上册）,Go for it), 学习和掌握新词汇：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring . 语言结构有：指示代词this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it 语言目标是掌握句型： Is this your… Yes, it is./ No, it isn’t. What’s this in English It’s a… How do you spell it P-E-N. 三、教学重点和难点 1．重点： A） 词汇： pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring . B）语言结构：指示代词this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it C）语言功能：询问物品属性What’s this/that…和区分物品所有者 Is this your/her/his…〞 2．难点： 词汇的教和学，多种语言结构的综合运用。 四、学生学情分析 1．知识根底： 绝大局部学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言根底，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、稳固和运用。 2．认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学根底参差不齐，因此局部学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。 3．思维能力： 该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。 五、教学目标确定 1． 语言知识目标： A）词汇：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring . B）句型： Is this your… Yes, it is./ No, it isn’t. What’s this in English It’s a… How do you spell it P-E-N. 2． 语言技能目标：通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。 3． 情感目标： A) 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。 B) 通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。 C) 学习英语文明礼貌的询问和答复方式，拾金不昧的做人原那么和助人为乐的优良品质。 4．学习策略： A）认知策略：为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。 B）交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。 C）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。 D）调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。 六、教学策略与建议 1．对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。 2．注重因材施教，对根底不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。 3．本教材一个很大的特点就是词汇丰富，教师应教会学生记忆单词的根本方法，同时，在教学中宜采用多种方式再现，帮助学生稳固记忆。 4．采用“任务型〞教学方法，遵循“任务〞的递进原那么，把“任务链〞的各个环节合理分置于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，活动要有明确的目的和可操作性。 5．从实际出发，选择不同的教学辅助工具和手段，但任何一种教法，都应考虑如何创设语言情景，让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。 七、分课时教案 Period One (Section A 1a,1b. Self check1,2) Step1. Warming-up Listen to a song “Is this your pencil-box〞 让学生从听歌的过程中感受新的语言工程: Is this your… Ss listen to it and learn to sing it. Step2. Presentation Show and learn our shool things. 复习句型： What’s this in English It’s a/an…, Teacher show some things first and ask 引入新句型：Is this / that your… Yes, it is./ No,it “What’s this in English〞, and then every isn’t. 鼓励学生主动参与，开口说英语， 增强 student is asked to say a sentence in English 初学者用英语表达意思的愿望，激发兴趣，提高 one by one ,like “This is my/his/her…〞 自信心，也表达了听说领先的原那么。 Step3. Practice Section A--1a 学生还是刚刚熟悉字母，朗读单词和句子， After doing it, read the new words and 可以帮助学生了解单词的发音，熟悉句型，为下 sentences. 一步的学习打好根底。 Step4.Word challenge Show the things as quickly as possible, 活动有效训练学生的注意力和瞬间记忆力，同时 have a competition between boys and 在真实的语境使所学的语言知识得到强化。 girls. Get them to name the things they see. Step5. Listen, number them and read Section A -- 1b 训练听的能力，培养语感。 Step6. Practice Do self-check 1. 通过学生自我检测，自我评价，进一步稳固单词 。 Step7 .Pair work Practise the conversations in 1b, then 结对合作学习，尝试用英语交际，体会合作带来 make own conversations. 的快乐。 Step8. Group task: A game Group of four, find the owner. Each student 小组合作学习单词，增强趣味性。 put one or two things on the desk, then ask questions one another. Using: Is this your/his/ her… Homework Write the new words they learned today 鼓励每个学生不甘落后，学有所获。 without looking at the books,see who will be the best. Period 2 (Section A 2a,2b,2c, 3, 4a,4b,Grammar focus) Step1.Warming-up: A word game Read the letters, and then form the right 通过游戏形式来检查学生已学知识的掌握情 words, see who is the best. 况，在轻松愉快的课堂气氛中，学生的积极性 e.g , K,O,O,B →book, 容易被调动，思维容易被激活。 E,N,P →pen. To remind Ss of the Vowel Alphabet. Step2. Greetings and revision Good morning, Hi, Excuse me, Is 师生互动，既促进了师生情谊，沟通了情感， this your/her/his…What’s this 也复习稳固了语言工程。 /that in English How do you spell it Step3. Listen and say 1) Section A,2a 2a的单句听力，复习稳固，2b的情景听力， 2) Section A, 2b 体会语言的交际功能，学生开始接触较