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2023年unit1myname’sgina教案5人教版七年级上doc初中英语.docx
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2023 unit1myname sgina 教案 人教版七 年级 doc 初中英语
Unit 1 My name’s Gina. 单元整体说明 单元教材分析 本单元继续围绕“结交新朋友〞使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的根本句型:“What’s your/his/her name?My/His/Her name is …〞; 通过学习区分"First/last name〞了解有关姓名的文化知识;通过查询 号码 “What’s your/her/his phone number?〞,学习数字1~9,同时也进一步促进学生之间的相互了解;通过以上几个方面的学习,使学生在轻松、愉快的学习气氛中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密:由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习,使学生将书本知识运用到实际生活中。 单元知识系统(树) What’s your/his/her name?--- My/His/Her name is …. What’s your/her/his phone number?--- It’s 5352375 First /Family /Last name my/ your/her/his 单元总体目标 运用Practicing, Listening for specific information的学习策略,引导学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名、查询 号码的根本句型;了解有关姓名的文化知识;学习特殊疑问句及my/ your/her/his等物主代词的用法。 单元教学重难点一览   重点 难点 1.复习词汇clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet 2.词汇your/her/his First/Last zero one two three four five six seven eight nine phone number family 3.句型What’s your/his/her name?---My/His/Her name is… . What’s your/her/his phone number? ---It’s 5352375 语法焦点在于my/your/her/ his等物主代词 的用法。 单元学情分析 本单元的主题是熟识新伙伴,同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略,学习一些新词汇,掌握一些重点句型,在小组合作学习的过程中,进一步促进学生之间的相互了解。 单元教学建议 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略,利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动,询问他人姓名、查询 号码,了解有关姓名的文化知识。 单元课时分配 本单元用3课时教学 Section A用1课时 Section B局部用1课时 Self Check及阅读局部用1课时。   Section A 教学内容 Section A(教材P1~3) 教学目标 知识与能力 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略,使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的根本句型What's your/his/her name?My/His/Her name is…。〞培养学生结交新朋友的能力。 过程与方法 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略,利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动,询问他人姓名、查询 号码,了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。 情感态度价值观 该局部学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是结交新朋友,进一步促进学生之间的相互了解,使学生在轻松、愉快的学习气氛中熟识新伙伴,增进友谊。 教学重、难点及教学突破 重点 使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的根本句型:What's your/his/her name My/His/Her name is ….〞培养学生结交新朋友的能力。 教学突破 Section A通过Name Game,使学生了解有关姓名的文化知识,进一步促进学生之间的相互了解,使学生在轻松、愉快的学习气氛中熟识新伙伴,增进友谊。 教学准备 教师准备 制作la局部的插图和人物对话的课件,人物以动画片的形式呈现,将听力局部的内容插人,使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的根本句型;同时复习单词clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet. 学生准备 复习在预备篇中所学的单词及介绍自己、打招呼的用语;培养结交新朋友的能力。   教学步骤 (1课时) 一、第一教学环节:情境导入 教师活动 学生活动 1.利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学的单词,然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的根本句型“What’s your/his/her name My/His/Her name is… 2.让学生听对话,练习对话并模仿对话,结识班级的其他同学。 1.找出在预备篇中所学的单词,学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的根本句型"---What's your /his /he name My/His/Her name is…〞. 2.练习对话并模仿对话,结识班级的其他同学。 二、第二教学环节:师生互动 教师活动 学生活动 1.播放2a局部的录音让学生听,引导学生通过听对话熟悉人名"Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim",完成2a,2b局部的教学任务。 2.引导学生重复他们所听到的,模仿对话结识班级的其他同学,完成2c局部的教学任务(What’s your/his/her name?My/His/Her name is…)。 3.概括语法点" What’s your/his/her name?My/His/Her name is….〞 1.通过听对话熟悉人名"TonTom Jenny Bob Bruce Jim",完成2a, 2b局部的教学任务。 2.听并模仿对话,结识班级的其他同学,完成2c局部的教学任务(What’s your/his/her name?My/His/Her name is… .)。 3.了解语法点 三、第三教学环节:姓名与文化 教师活动 学生活动 引导学生阅读3a图中的名和姓,了解有关姓名的文化知识;从3a中给自己选一个姓、名,然后调查其他同学的姓、名,完成3b的任务。 阅读3a图中的名和姓,了解有关姓名的文化知识;从3a中给自己选一个姓、名,然后调查其他同学的姓,名完成3b的任务。 本课小结 本课要求采用Practicing, Listening for specific information,利用教学图片来展开课堂Pair work,group work使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的根本句型:What’s your/his/her name My/His/Her name is … 通过学习区分“〞了解有关姓名的文化知识,进一步促进学生之间的相互了解。 板书设计 Unit 1 My name’s Gina. Section A Drills:What’s your/his/her name?My/His/Her name is… Grammar: What’s = What is I’m=I am name’s=name is Culture:First name Last name Peter Green 练习设计 随堂练习设计 重新排列字母,组成单词 1. kcolc _______ 2. ryuo _______ 3. shi ________ 4. sbyo _______ 5. eyk _______ 6. irgl ________ 7. enplic _______ 8.teem _______ 9. mane ______ 10. hatw ________ KEYS:1. clock 2. your 3. his 4. boys 5. key 6. girl 7. pencil 8. meet 9. name 10. what 个性练习设计 分组进行比赛,小组成员互相问姓名,包括英文名、汉语名,看哪个小组问得快、答得快而准。 教学探讨与反思 七年级听力目标: 1. 能识别不同句式的语调,如:陈述句、疑问句和指令等; 2. 能根据语调变化,判定句子意义的变化; 3. 能辩认出歌谣中的韵律; 4. 能识别语段中句子间联系; 5. 能听懂学习活动中连续的指令和问题,并做出适当的反响; 6. 能听懂有关熟悉话题的语段; 7. 能借助提示听懂教师讲述的故事。 不同的目标应设计不同的听力题型,同时应考虑答题的方式要简单,如:勾、叉圈、写答题号、排序等。本单元Section A lb是排序,2a是勾;Section B 2a 3a是圈,3b是排序。由简单到复杂,让学生慢慢体会成功的快乐。   Section B 教学内容 Section B(教材P4~5) 教学目标 知识与能力 通过学习数字1~9,学会获取他人 号码。进而将姓名和 号码相统一,形成一个完整的信息;通过制定 号码簿、制作自己的名片等一系列活动,稳固所学内容,培养学生动脑、动手的能力。 过程与方法 运用Pair work, Group work的活动方式,引导学生进行看读、问答训练,稳固所学知识。培养口语交际的目标,加强听、说能力的培养。 情感态度价值观 该局部学习内容贴近学生的生活,极易于激发学生的主动性和学习兴趣。 教学重、难点及教学突破 重点 学习词汇your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family 教学突破 区别family name,first name,last name及制作个性名片。 教学准备 教师准备 利用录音使学生学习数字1~9,并引导学生进行Group work学会获取对方 号码;引导学生制定 号码簿、制作自己的名片等一系列活动,稳固所学内容,培养学生动脑、动手的能力。 学生准备 学习数字1~9,了解彼此的 号码、姓名,了解名片的内容和格式。   教学步骤 (1课时) 一、第一教学环节:听说数字 教师活动 学生活动 1.听录音,引导学生学习数字1~9。 2.听对话录音,写 号码,引导学生进行Group work,了解彼此的 号码,完成lb, lc中的学习要求。 1.听录音学习数字1~9。 2.听对话录音写 号码,进行Group work,了解彼此的 号码,完成lb, lc中的学习要求。 二、第二教学环节:听写 号码 教师活动 学生活动 1.听录音,引导学生将 号码与姓名相连。 2.听录音引导学生写 号码。 3.引导学生了解他人的 号码。 1.听录音将 号码与姓名相连。 2.听录音写 号码。 3.了解他人的 号码。 三、第三教学环节:名片知识 教师活动 学生活动 I.引导学生看3a局部的名片,将名与姓相连完成3

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