浅谈道德与法治新教材的课堂教学设计：本文浅要谈了道德与法治新教材的课堂教学设计，希望能给我们的教学带来帮助。关键词：道德与法治；课堂教学；设计中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2022）09-0021面对道德与法治的新教材，许多教师习惯于传统教学方式和手段，可总也找不到感觉。对于新教材，该如何开展课堂教学，这主要是课堂教学设计的问题。教学设计是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成特点的根底上，统筹全局，进行构造和选择具体教学方案的过程。这就要贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有方案地培养学生的自学能力、思维能力、运用知识解决实际问题的能力。一、设计要从学生实际出发，抓住起点教学设计要从学生实际出发，而不是从教材或从教师假想的问题出发。从问题出发设计教学，关键之处在于把握学生固有认识与新现象新事物的矛盾，在于引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾，这样才会引发真正有效的学习活动，才能真正学有所思。因此，在教学中要做到：1.以学生的角度来关注社会生活，选取社会生活中有价值有意义的事物或人物与学生共同讨论。2.对于社会生活有意义的事件有争议的话题，教师应按照学生特点及教学时间的安排，做一定的改造加工，使之能夠与学生道德、法治相符合，也能与学生的接受能力及心理开展相符合。3.赋与学生已有经验和意义。进入初中以前，学生的经验已很丰富，我们要利用这一经验。4.教师要正确理解自身在教学中及学生道德与法治形成过程中的地位，正确处理主导和主体的关系，做到帮助学生形成良好的道德与法治。只有根据学生的实际情况设计教学环节，才能抓准教学的真实起点。二、设计要讲究教法，灵活运用“教学有法而无定法。〞要根据教材的需要和学生的特点，运用有效载体，通过谈话、情境体验、小组讨论等，表达教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层开展的学习策略。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂教学的每一环节，做到注重过程教学，开展学生潜能。如笔者在上青春有格关于“行己有耻〞的教学中，需要学生理解要自我约束。笔者摆脱了过去讲道理举例子的教法，根据学生的实际，从体验入手，强化反思，以此提高学生的认识。于是，笔者安排了以下活动：全体起立，...
