深入挖掘语文教材中的中华优秀传统文化【】本文论述挖掘语文教材中的中华优秀传统文化的途径，认为中华优秀传统文化蕴含着丰富的人文精神和道德标准，语文课堂是弘扬和传承中华文化的重要场所，教师要在教学时深入挖掘教材文本资源，引导学生在字、词、句、段、篇的学习中，理解和体会古圣先贤的聪明智慧，感受中华优秀传统文化的博大精深，进而热爱并传承。【关键词】语文教学教材中华优秀传统文化【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）02A-0094-02优秀的传统文化是一个国家和民族文化与精神层面的集中表达。中华传统文化在历史的长河中，经过反复冲刷、积淀，源远流长，凝结着中国古圣先贤的经验与智慧，博大精深。语文课堂是弘扬和传承中华优秀传统文化的关键场所，让刚踏入校园的小学生在学习语文的过程中接触、感悟中华民族博大精深的优秀传统文化非常重要。教师根据小学生的年龄特点和认知能力，深入挖掘语文教材中的中华优秀传统文化，让传统文化与语文教学深度融合势在必行。在此，笔者以部编本小学语文教材一年级上册为例，谈谈如何挖掘教材中的中华优秀传统文化。一、汉字传递中华文化的基因余光中在听听那冷雨一书中指出，一个方块字是一个天地。部编本教材一年级上册第一课就是让学生认识这方天地中的“天、地、人〞三个字。周易·说卦指出，天、地、人其实就是指阴阳相合的天道、柔刚相济的地道以及仁义并兼的人道，是宇宙系统中最为关键的三大要素。“天〞在上，覆盖万物;“地〞在下，承载万物;天地之间以“人〞为贵。这三个字蕴含着阴阳、柔刚和仁义。在启蒙读物三字经中也有“三才者，天地人〞的说法，由此可看出天地人三才之道对中华传统文化的深远影响。在第二课中，学生需要认识的是“金、木、水、火、土〞五个字。这是一篇儿歌，它分别以自然界中的金、木、水、火、土这五种物质作为各种自然现象变化的根底，传达构成宇宙万物的要素，揭示古人认识世界的思维观念。整首儿歌具有浓郁的中国传统文化气息。“曰水火，木金土。此五行，本乎数。〞三字经中对金、木、水、火、土的描述，也明确告知我们它们之间的相生相克，让学生在学习中感受到既简单又神秘的五行学说。一个汉字就是一部文化史。如一年级上册“汉语拼音12〞中的生字“家〞，就蕴含着丰富的中华文化元素，从“家〞字可一窥华夏先民的生活和文化。“家〞字的演变过程：家的意义是什么？从它的演变过程可以看出：头上有屋瓦，地上养着猪（豕）...
