数学绘本：创造性使用教材的儿童化路径王芙蓉【】数学绘本应用于小学数学教学，是创造性使用教材的儿童化路径之一，是尊重儿童、顺应儿童在数学实践与探索过程中的积极情感体验的有益选择。为了凸显抽象的加减法算理，数学绘本故事加减王国探奇为其披上了故事的童趣，以故事线牵引明晰数学线，同时让学生在美好的情感中体验数学美，提升其数学思维。【关键词】数学绘本创造性使用教材儿童化路径阅读策略核心素养引领下的新课堂突出把儿童放在课中央，从儿童出发，教学方式变得灵活多样，教材形式更是丰富多彩，可以说全世界都可以做孩子的教材。在这样的背景下数学绘本走进数学课堂成为儿童的学习材料，提供了创造性使用教材的儿童化路径。一、打破教材向儿童，活用绘本真学习（一）趣味性——教学情境故事化以往的数学教材是自上而下的过程，是数学专家们从数学学科的角度为儿童定制的。然而，数学学科的逻辑性、严谨性、抽象性往往使许多学生望而却步，再加上教学载体的单一化、程式化，使儿童的数学学习成为痛苦的煎熬。数学绘本以儿童熟悉的經历、场景为依托，在故事情境中展开对现实世界和数学问题的了解，使学生们深深体会到生活中的数学，感受到用数学知识解决实际问题带来的快乐，形成数学学习的完整经验（如表1）。（二）知识系统性——同领域知识脉络化教材总复习环节缺少同领域知识由点到面的设计，造成学习内容零散而不成体系，不利于学生思维系统性的提升。在创编数学绘本时注重知识的连续性，在一个绘本故事里可以跨越几个年级的教学内容，更能帮助学生建构根本的数学链条，培养学生逻辑思维能力，补充现行数学教育的许多缺乏。从儿童出发，改编、整合教材，创编适合儿童的绘本故事，学生们在阅读绘本故事的同时翻开心扉感受到数学的美，实现了儿童主动抽象、建构数学模型的目标，这也是数学绘本应用于小学数学教学的价值所在。二、深入教材抓本质，浅出儿童塑形式为了寻找儿童喜欢的教材，作为教师首先要深入走进教材，掌握其本质，同时还要走进儿童心里，选取儿童喜欢的形式，做到深入于教材，浅出于儿童。怎样浅出于儿童呢？众所周知，儿童是看着图画书、听着故事长大的，我们的数学教材如果能像图画书、故事书一样生动、有趣该多好！此时，数学绘本来了，也为创造性使用教材提供了一条可操作路径。下面笔者结合绘本加减王国探奇课例，谈一谈如何利用数学绘本创造性地使用教材。在教学冀教版数学六年级下册“四那么运算〞的整理复...
