2023年国家统编三科教材培训范文.docx

天道酬勤 国家统编三科教材培训 　 在国家统编三科教材国家级系列培训 　开班式上的讲话 　专门就国家统编三科教材的政治方向、价值导向、核心思想、主要内容等进行培训，并将有关精神和要求传递到全国近400万义务教育学校教师，以便进一步统一思想、凝聚共识、明确要求，确保这项事关教育根本方向、事关义务教育质量的重大部署能够真正落地，并最终惠及亿万义务教育阶段学生。 　一、充分认识统编三科教材的重大意义 　这次国家层面统编义务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，是着眼落实党的教育方针、办好中国特色义务教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远历史意义。 　第一，这是落实党中央决策部署的必然要求。 　习近平总书记等中央领导同志屡次强调要从维护我国意识形态平安、培养合格建设者和可靠接班人的角度来抓好教材建设。总书记明确要求，要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的根底工程,要从娃娃抓起、从学校抓起,做到进教材、进课堂、进头脑。 　党的十八大明确提出立德树人是教育的根本任务，这对中小学教材建设提出了新的更高的要求。中央宣传思想工作领导小组屡次召开会议，专题研究中小学三科教材建设。表达了这项工作的极端重要性和做好这项工作的紧迫性。可以说，这次统编3科教材，表达了党和国家的意志，是一项国家行动。 　第二，这是把好教育系统意识形态关的战略选择。 　教材是学校教育教学的根本依据，是解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人〞这一根本问题的重要载体，直接关系党的教育方针能否落实、教育目标能否实现。 　教育表达国家意志、具有民族性和鲜明的意识形态属性，教材就是最直接、最重要、最集中的表达。在我国现代化推进过程当中，意识形态的风险和挑战始终存在，而且变得更加复杂、更加隐蔽、更加锋利。境内外的民族分裂分子、极端宗教势力等等，都将教材作为重要的突破口。 比方，日本总是在历史教科书上做文章，对日本学生进行否认侵略历史的教育。俄罗斯、韩国等在重新修订历史教材，都表达各自在意识形态方面的战略意图，近二十年来台独、港独分子，千方百计对学生，特别是义务教育阶段的学生，进行台独、港独的教育，对青年人进行洗脑。我们讲“要灭一国，先修其史〞，李登辉、陈水扁在台湾搞台独的时候，一个重大的步骤就是从修订教科书开始的，通过教科书的修订影响青年一代的学生，让他们忘记过去忘记历史，对他们进行洗脑。所以这样一个结果，在台湾太阳花运动过程中青年学生的表现，已经得到了深刻的证明。香港的学生占中，实际上也是这方面结果的一种反响。 　所以面对国际国内复杂的意识形态斗争大环境，迫切需要我们加强教材建设，帮助广阔青少年学生从小就打上中国底色、植入红色基因，从源头上加强抵御意识形态渗透的能力。这点对我们来说是非常重要的。 　义务教育是面向所有适龄儿童少年的教育，对于培养学生民族意识和家国情怀，对于确保中国特色社会主义事业后继有人意义重大。义务教育能否切实肩负起这一使命，语文、历史、道德与法治三科教材至关重要。 　这次党中央决定统编三科教材，一方面，是为了适应新形势新要求，在三科教材中丰富和拓展反映国家意识形态的内容，进一步厚实立德树人的土壤。另一方面，是为了解决目前义务教育三科教材建设和使用中存在的问题和缺乏，从顶层设计上、从体制机制上把好意识形态关。 　第三，这是提升义务教育质量的奠基工程。 　当前，我国义务教育正处在改革开展转型的关键时期。随着义务教育全面普及，在根本解决“有学上〞的问题之后，大家关注的就是“上好学〞的问题了，所以现在老百姓和社会各界对教育质量提出了新的更高的要求。教材是表达教育质量最重要、最直接的载体。这次统编三科教材，在强化意识形态平安的同时，特别关注提高教材编写的质量。 　对义务教育教材的质量，社会关注度很高，很多细微的问题，都可能引起全社会的热议。举个例子，比方说围绕“林荫道〞的“荫〞，是否应该有草字头，就引起了广阔教师、学生家长、专家学者的热议和争论。 　实践证明，国家统一编写义务教育三科教材，对于保证教材质量很有必要，这将对提升义务教育质量产生重大而深远的影响。 　 二、准确理解和把握三科统编教材的思想和内容 　对三科教材，要从理念和内容两个方面准确理解和把握。 　 ——从理念层面，重点突出了以下四个方面。 　一是突出德育为魂。教材直接关乎“培养什么人，怎么培养人，为谁培养人〞这一教育的根本性问题。三科统编教材在编写过程中，坚持马克思主义立场、观点和方法，将社会主义核心价值观贯穿始终，将中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信贯穿始终，着力培养又红又专的社会主义建设者和接班人。比方历史教材中，针对中国近现代史中的历史虚无主义，以一个单元五课内容全面讲述中华民族抗日战争，明确提出了“14年抗战〞的概念，突出中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。 　二是突出能力为重。三科教材编写既强调学科知识体系，也注重学生成长过程。围绕学生的开展需要，选择问题情境和学科素材，精心设计呈现方式，让学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，帮助学生学会学习，掌握适应未来社会开展和个人终身开展所需要的关键能力。比方，初中道德与法治教材每课设置了“运用你的经验〞“探究与分享〞“拓展空间〞等栏目，强调从学生生活实际入手，通过系列的学习活动设计，促进知行合一。 　三是突出根底为先。教材编写紧紧围绕义务教育阶段根本任务，着力为学生终身开展打好共同根底。这里的根底主要是指学生未来学习、生活、工作所必需的根本知识、根本技能、根本思想方法和根本活动经验。教材围绕“四基〞设计体系框架，精选内容，删繁就简，为学生健康成长和能力培养打好底子。比方，语文教材要求九年内必须认识3500个常用汉字，确保能满足阅读各种文本的需要。 　四是突出创新为上。教材编写坚持与时俱进，充分吸收马克思主义中国化最新成果，将经济社会开展、科技进步的新思想、新理念和新方法纳入教材，表达时代性。比方，语文教材选用了一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰等反映科技开展最新成果篇目。比方说，历史教材在反映我国建设成就有关内容时，写入了十八大以后“一带一路〞、亚投行等建设新成就。比方，道德与法治教材中使用了反映国计民生的最新数据，表达了教材内容的与时俱进。在更新教材内容的同时，还注重了呈现方式的创新，充分运用学习科学的最新研究成果和现代信息技术，引导学生改良学习方式。比方，在语文教材中，参加“留白〞让学生能够批注；历史教材设立材料研读、相关史实、知识拓展、课后活动等栏目，让学生多角度感悟理解历史事件。 　——在内容上，突出重点，强化了中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等内容。 　一是关于中华优秀传统文化教育。语文教材安排了相当数量的古诗文，并在原有根底上，进一步强化了相关内容。小学语文古诗文有129篇，除拼音、识字单元外，古诗文占全部选篇的36%。初中语文教材有古诗文132篇，占全部选篇的48%。道德与法治教材介绍了主要的传统节日、民歌民谣、历史故事、服饰建筑、科技成就、传统美德等具有中华民族特色的内容。低年段以日常生活中的根本文明素养教育为主，通过春节、清明节等中华民族重要传统节日，传统礼仪和根本礼节，培育学生对中华优秀传统文化的亲切感；高年段以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，选择最具代表性的文字、古代辉煌的科技成就等，开展认知教育，让学生感受各民族对中华优秀传统文化的奉献，并热爱祖国河山、悠久历史和珍贵的文化。初中历史教材共6册，其中有2册集中讲授反映中华优秀传统文化精髓的内容，涉及历史文化名人40多人，科技、文学著作30余部。 　二是关于革命传统教育。语文教材既有反映毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等老一代革命家的篇目和他们的作品，也有反映狼牙山五壮士、江姐、黄继光等革命英雄人物的选文，小学教材有革命传统选文40篇、初中有30篇，在数量与现有教材根本相当的情况下，进一步优化了选文。道德与法治教材讲述了毛泽东、周恩来等革命领袖，建党、建军和建国等重大革命事件，沂蒙六姐妹、邱少云等典型英雄人物，革命故事等具有代表性的内容，继承和发扬“井冈山精神〞“长征精神〞“延安精神〞“西柏坡精神〞等。初中历史教材有2册系统讲述了中国共产党建立、开展，领导社会主义革命、建设和改革开放的史实，涉及老一辈革命家40余位。完整介绍了中国抗日战争从局部抗战、全民抗战到最终战胜日本法西斯历经14年的史实，客观讲述了南京大屠杀这段沉痛历史，特别强调了中国战场对世界反法西斯战争胜利做出的巨大奉献和中国共产党在抗战中发挥的中流砥柱作用。 　三是关于国家主权与国家平安教育。国家主权教育主要是在历史教材中予以强化。教材讲述了台湾以及钓鱼岛、南海诸岛等作为祖国领土不可分割一局部的历史渊源，强调了国家主权和领土神圣不可侵犯，国家统一是祖国强盛的重要保证。国家平安教育主要在道德与法治教材中讲述，专门介绍了习总书记提出的总体国家平安观，增强学生维护国家平安的意识。 　四是关于法治教育。法治教育主要是在道德与法治教材中表达，教材有机融入法治知识，注重培养法治意识，强化相关内容。根据党的十八届四中全会决定的“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程〞的要求，教育部在小学六年级上册和初中八年级下册编写法治教育专册教材，集中讲授宪法，强化系统性。其他册次教材结合相关内容分散嵌入，确保法治教育贯穿始终、全程不断。此外，这次统编的历史教材，涉及到31部法律法规，有利于学生更加全面了解中国特色法律体系。 　三、扎实抓好三科统编教材的使用 　三科教材今年秋季将在小学、初中初始年级使用。三科教材能否切实发挥育人功能，关键在于抓好使用落地的工作。这里，我强调五点要求。 　第一，要高度重视。一是要充分认识国家统编三科教材的重大意义，将使用好三科教材作为落实党中央决策部署的重大举措，在思想上真正重视起来。二是参加此次培训的教育行政部门负责同志，要在第一时间向当地党委政府汇报这次培训的情况，将保证三科教材落地纳入重要议事日程，及时研究部署，在行动上真正重视起来。省级教育行政部门主要负责同志要亲自过问，分管负责同志要直接抓。三是要安排得力人员，专门负责三科教材的使用工作。要将三科教材的使用情况，纳入教育工作考核评价的重要内容，确保责任落实。 　第二，要强化培训。三科教材的核心理念和价值导向能否真正落到实处，关键看教学，核心是教师，抓好教师培训至关重要。一是明确职责。三科教材的教师培训工作，在教育部层面由根底教育司牵头，教材局、教师工作司等相关司局密切配合。各地要按照教育部印发的义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作方案和关于加强义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作的通知的部署，明确相应的组织牵头部门和责任部门，各司其职，防止扯皮推诿，影响工作。二是制定好方案。要结合实际，精心制定本省〔区、市〕三科教师培训方案，明确培训的具体安排。要将三科教师培训与国家级和地方各级教师培训工作密切结合起来，加强培训资源的统筹。三是抓紧开展。三科教材今年秋季就要投入使用，时间已经非常紧迫，需尽快把培训工作开展起来。 　第三，要加强教研。教研制度是我国根底教育的特色，也是优势。在实践上我们有条经验，什么地方根底教育搞得好，什么地方的教研工作就强。或者说，教研工作强的地方，根底教育的工作都是搞得好的。比方上海，上海屡次参加PISA的测试，两次得第一，实际上讲起来是三次了，上海根底教育搞得好，很重要的一条经验，就是它的教研工作搞得好。所以现在，国外的一些兴旺国家，比方像欧洲、英国，都组织他们的行政管理人员、校长教师，到上海来考察学习，学习他们开展根底教育的经验。所以教研工作，对于我们从事根底教育工作的同事来讲，是非常重要的一项工作。实际上在大学，在高等教育领域，它也是一项非常重要的工作。那么多年来，教研工作在支撑课程教学改革、引领教师专业开展、促进教学质量提升等方面发挥了重要作用。实践证明，我国根