2023年初中语文教材中双重否定句的结构特点.docx

天道酬勤 初中语文教材中双重否认句的结构特点 ：初中语文教材中的双重否认句数量众多，形式多样，可分为周遍式、能愿式、委婉式、条件式四种。从语气来看，委婉式为语气减弱型，其他类型为语气加强型。从句型来看，条件式主要用于条件关系的复句或者紧缩复句中;其他类型的双重否认句主要用在单句或者复句的一个分句中，是对同一对象的连续两次否认。弄清双重否认句的结构特点对中学语文教学大有裨益。 关键词：语文;教材;双重否认;语法 双重否认句通常指一句话含有两个否认副词的句子。在初中语文教材中，双重否认句数量众多，形式多样。语文教师解释这一句式的根本原那么都是“双重否认表肯定〞，外表看似合情合理，实际对于“人体不能忍受三天不喝水〞这类句子是解释不通的。因此，厘清双重否认句的层次结构、语义指向、逻辑关系等对中学语文教学具有重要意义。拟以人教版初中语文教材为语料，在穷尽性搜集双重否认句的根底上，综合考虑句法、语义、语用、语气等要素，并根据教材的实际使用情况，把双重否认句分为周遍式、能愿式、委婉式、条件式四种类型。 一、周遍式 周遍式双重否认句中谓语的陈述对象含有“周遍〞意义，所指没有例外，相对肯定形式，语气更加肯定，属于语气加强型。根据否认词的组合类型，可分为下面四种情况。 〔一〕“无不〞与“无…不…〞 “无〞常常同否认副词“不〞配合使用，构成双重否认式。在初中语文教材中，“无不〞出现13例，“无……不……〞出现10例，如： 1.……在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。 2.我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。 3.每个人都显示出一副极其渊博、无所不知的神色…… 4.几千年过去了，大自然的生命无处不在…… 例1中的“无不〞表示完全肯定，意思为“没有一个不〞，是对前面的陈述对象“月的阴晴圆缺〞进行统括性范围限制，强调无一例外，比单纯肯定语气更加强烈。例2是一个联合关系的复句，前后每一个分句均是一个双重否认句。“无时〞与“无刻〞并列使用，构成一个否认意义的类固定短语，与后面的“不〞构成双重否认，强调“所有的时间〞都会发生谓语局部所陈述的事情。例3的否认格式为“无所+不+动词〞，“无所〞是“不〞所否认动词的前置宾语，“无所不知〞肯定表达为“什么都知道〞;例4为连动结构“无+名+不+动〞，名词被否认后，所代表的事物具有周遍性，“无处不在〞相当于“处处都在〞。“无……不……〞格式在语境中带有夸张的意味，从而加强了肯定的效果。 〔二〕“非……不可〞 否认结构“非……不可〞在初中语文教材中共出现10例，如： 5.……一听“烤白薯哇真热乎〞，就非买上一块不可。 6.我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可…… 7.……现在我想我非把它要来不可了。 例5的否认格式为“非+动宾+不可〞，例6的否认格式为“非+主谓+不可〞，例7的否认格式为“非+‘把字结构+不可〞，这三种格式都比拟常见，表示“必须〞或“一定〞的肯定语气。“非……不可〞格式是由条件式“非X不Y〞〔非等他写完了作业，我不睡觉〕格式演变而来。由于“可〞经常充当“Y〞，它们与“不〞逐渐凝固，虚化成了一个否认性语气词“不可〞。 〔三〕“莫不〞与“没〔有〕……不……〞 在初中語文教材中，“莫不〞出现2处，“没〔有〕……不……〞出现21处，如： 8.古今中外，成大事者莫不胸襟开阔，气度恢宏…… 9.这十多个少年，委实没有一个不会凫水的…… 10.……戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不适宜。 例8中的“莫不〞带有文言色彩，意思“没有一个不〞，与“没〔有〕……不……〞格式语义相同，表示陈述的对象无一例外，带有周遍性，对应的肯定形式为“所有的人或事物都……〞。例9中“没有〞的否认对象是量词短语“一个〔人〕〞，“没有一个不会凫水的〞意思为“都会凫水〞。例10中“没〞的否认对象是代词“什么〞，这里虚指上文提及的各种情况，“没什么不适宜〞意思为“什么都适宜〞。 二、能愿式 能愿式双重否认句表示能够、应该、必须或可以做某事，相当于各种能愿短语，语气比相应的肯定句更加恳切，属于语气加强型。能愿式的常见格式表现为“不……不〞中插入单音节能愿动词，初中语文教材中共发现“不得不〞〔22例〕、“不能不〞〔14例〕、“不可不〞〔1例〕三种类型，如： 11.……可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。 12.这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。 13.初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！〞 刘月华指出：“在汉语的句子里，两次否认的意义不完全等同于肯定或取消否认。一般说来，双重否认带有某种感情色彩。〞这种“感情色彩〞在这种否认句中表现非常明显。上述例子中，例11、例12中的“不得不〞、“不能不〞含有被迫、不得已的意味，例13中的“不可不〞表示劝说，其语气均比单纯的肯定强烈一些。 三、委婉式 委婉式双重否认句一般表达劝勉、建议、猜想等语义，语气比相应的肯定句委婉，属于语气减弱型。委婉式的常见格式以下几种。 〔一〕“无非〞“不无〞与“不〔是〕没〔有〕〞 这一类型的委婉式属于否认词的配对连续使用，在初中语文教材中，“无非〞使用6次、“不无〞使用3次，“不〔是〕没〔有〕〞使用4次，如： 14.诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。 15.可是我这样做，目的无非是向你们提一点忠告。 16.东京也无非是这样。 17.文中孟子关于“义〞的论说，对今人仍不无启迪。 18.我看不见所写的东西，写起来是很困难，但也不是没法做到。 “无非〞意思为“不外乎、只不过〞，例14表猜想，例15表建议，例16是把事情往小里或轻里说，并含有轻蔑、不值得珍视的意味。“不无〞意思为“不是没有、多少有些〞，例17“不无启迪〞表达了一定程度上的猜想或不确定的语气。例18“也不是没法做到〞肯定形式为“可以做到〞，运用双重否认的表达强调了客观原因，语气也更加缓和、委婉。 〔二〕“不是……不……〞 双重否认结构“不是……不……〞在初中语文教材中共使用6次，如： 19.小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。 20.何大学问也不是不疼爱孙子。 21.但我或许还不是很不幸…… 例19是用双重否认来反驳对方的想法，并且在反驳后提出自己的修正建议。例20中的双重否认委婉地表达了“反常情况的出现〞，并且后文要对其做出解释。例21中“不是很不幸〞，语气减弱，下文也要对其“不幸〞做出解释。 四、条件式 条件式的双重否认句，两个否认词所否认的内容之间存在条件关系，可以变换为“只有……才……〞的格式。该结构多用于条件关系的复句或者紧缩复句中，大都属于语气加强型，可分为四种结构形式。 〔一〕“不……不……〞 “不……不……〞格式使用较多，初中语文教材中出现的一些谚语，如“不打不成材〞“不到黄河不死心〞等都属于这样类型，下面再列举几个结构上有特点的例句。 22.背不出，就不准去看会。 23.因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。 24.这一来，他的架子大了，不三顾茅庐，他是不出山的…… 例22为紧缩复句;例23为联合关系的复句，两个分句中均使用了“不……不……〞結构;例24中“不……不……〞分别用在复句的两个分句中。这几个双重否认句均可变换为“只有……才……〞格式，如例24可以变为“只有三顾茅庐，他才出山〞。 〔二〕“没〔有〕……不……〞“不……没〔有〕……〞“非……不……〞 这几种结构也比拟常见，如： 25.但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。 26.……没有这样东西，我就不可能做面包。 27.非过了这一关，他不能放胆的去跑。 例25、例26用“没有……不……〞、“不……没有……〞构成紧缩复句，例27的否认词分别放在复句的前后两个分句中。这几个句子均可变换为“只有……才……〞格式，如例25可变为“但这种壮美的趣味，只有雄健的精神才能够感觉到〞。 五、结语 汉语否认结构的研究几十年来已经取得了不少成效，不过“关于双重否认的很多理论问题尚未得到完全解决，有很多方面没有达成共识〞。本文主要参照芜崧〔2003〕的分类标准，并结合初中语文教材的实际，把双重否认句分为周遍式、能愿式、委婉式、条件式四种类型。从语气来看，委婉式为语气减弱型，其他类型为语气加强型。从句型来看，条件式主要用于条件关系的复句或者紧缩复句中，其他句型主要用在单句或者复句的一个分句中。从否认对象来看，条件式两次否认的并非同一对象，但一定可以构成条件关系，其他格式是对同一陈述对象的连续两次否认。 最后再来分析文章开头提到的例句“人体不能忍受三天不喝水〞。该句中“不能〞否认的是心理活动动词“忍受〞，后面的“三天不喝水〞作“忍受〞的宾语，“不〞否认是“喝水〞，两次否认的并非同一个对象。与上文谈到的双重否认“人体不能不喝水〞来比照，其结构的差异就非常明显了。因此，该句并非双重否认句。 总之，汉语双重否认结构比拟复杂，带有两个否认副词的句子不一定都是双重否认句，把双重否认句仅仅处理为“语气加强或减弱〞未免过于简单。 参考文献： [1]张斌.现代汉语描写语法[M].北京：商务印书馆，2023. [2]刘月华，潘文娱等.实用现代汉语语法〔台湾版〕[M].台北：师大书苑，1996. [3]张焕香.汉英双重否认比照研究[D].北京：首都师范大学博士毕业论文，2023. [4]芜崧.重新认识“双重否认〞[J].湖北民族学院学报〔哲学社会科学版〕，2003〔2〕. 作者简介：王向阳〔1978—〕，男，河南省新乡学院文学院讲师，主研方向为现代汉语词汇、语法。