2023年人音版七年级《钢琴伴奏教材》分析研究.doc

人音版七年级钢琴伴奏教材分析研人音版七年级钢琴伴奏教材分析研究究 唐萌萌 摘要：随着新课标实施的逐步深化，在“美育”方面的要求也日益加强，钢琴伴奏作为一种能够在中小学音乐课堂中，提高学生审美体验，尤其是在唱歌课的教学中，钢琴伴奏在提高教师的教学效率、提升学生的学习兴趣、增强学生的审美体验等方面都具有一定的作用。關键词：音乐教材;钢琴伴奏;人民音乐出版社 一、七年级钢琴伴奏教材的内容分析 歌曲钢琴伴奏谱为正谱伴奏，正谱伴奏是一种由专业的音乐家经过深思熟虑，结合和声的选择、进行力度、和谐程度等要素而编配成的，用五线谱书写，多为双手都是伴奏部分的钢琴伴奏形式。（1）（一）七年级上册歌曲伴奏曲目 七年级上册学生用书一共分为六个单元，其中演唱歌曲八首，欣赏乐曲二十三首。七年级上册歌曲钢琴伴奏谱一共有九首歌曲，具体有彩色的中国、中华人民共和国国歌、青年友谊圆舞曲、银杯、牧歌、桑塔露琪亚、军民大生产、友谊地久天长、杵歌，其中青年友谊圆舞曲、友谊地久天长、杵歌有两种伴奏形式，一种是有旋律伴奏，一种是无旋律伴奏。在教科书中有的乐曲既是演唱乐曲，又是欣赏乐曲。不是所有的歌曲都配有伴奏，有伴奏的是有旋律的伴奏，有的歌曲有两种伴奏，一种是有旋律的伴奏，一种是无旋律的伴奏。（二）七年级下册歌曲伴奏曲目 七年级下册教科书一共有五个单元，其中演唱歌曲七首，欣赏歌曲二十四首。七年级下册歌曲钢琴伴奏谱一共有九首歌曲，一二三四、长江之歌、青春舞曲、红河谷、无锡景、沂蒙山小调、小放牛、在银色的月光下、拉库卡拉查、无锡景、沂蒙山小调、折子戏小放牛，其中一二三四、长江之歌、红河谷、无锡景、沂蒙山小调、小放牛有两种伴奏形式，一种是有旋律伴奏，一种是无旋律伴奏。通过一学期的学习，学生音乐水平有所提高，对学生的要求也不断提高，大部分演唱歌曲都配有无旋律伴奏。在七年级下册书中，比第一册更注重欣赏的内容，对乐曲的不同风格和不同题材进行欣赏。二、歌曲钢琴伴奏谱教材的优点（一）为教师提供参考 歌曲钢琴伴奏谱教材为一些钢琴基础薄弱的教师提供了参考，许多音乐课堂教师选择用音频来播放伴奏，在演唱歌曲时，都是学生要根据伴奏来进行演唱，不能更好的表达自己的情感，但是当音乐教师弹奏伴奏的时候，是以学生为主体，根据学生的音调、速度和情感进行伴奏，丰富了课堂的教学形式，体现了以学生为中心。（二）两种伴奏形式 歌曲钢琴伴奏谱教材中的歌曲不仅有带旋律的伴奏形式，还有无旋律伴奏，在歌曲教学初期，教师可以弹奏有旋律伴奏带领学生哼唱乐谱，讲解演唱重难点，为歌曲的进一步教学提供前提。在歌曲教学后期，学生可以熟练的演唱歌曲，教师可以弹奏无旋律伴奏，为学生的演唱进行伴奏，可以更好的突出学生的音色，以学生为主体。三、歌曲钢琴伴奏谱教材的不足（一）对乐器的要求 歌曲钢琴伴奏谱教材主要是钢琴伴奏，一些学校没有钢琴，在应用中则出现不适用的问题。钢琴有 88 个琴键，其中有 52 个白键，36 个黑键。音域是从大字二组的 A 到小字五组的 c。一般学校使用的电子琴为 61 键电子琴，有 36个白键，25 个黑键，其音域从大字组 C 到小字四组 c。键盘上从小字组 c 到小字二组 b 这个区间为中音区，从大字组 B 往左为低音区，从小字三组 c 往右为高音区。例如在七年级上册第一单元歌曲彩色的中国的歌曲伴奏中，左手低音到大字一组的 B，这个时候电子琴就无法弹奏。（二）使歌曲伴奏失去了灵活性 由于歌曲钢琴伴奏谱为正谱伴奏，对歌曲的伴奏织体都是固定的、单一的，这样就使得歌曲伴奏失去了灵活性，七年级的学生正处在变声期阶段，不适宜唱一些音调较高，或者持续高音的歌曲，这样就要求音乐教师在弹奏伴奏的时候进行降调处理。（三）对音乐教师的要求 教师钢琴伴奏技能的好坏，会直接影响到钢琴伴奏在课堂中所产生的积极作用，影响教师的教学效率、学生的学习以及整个课堂的进行。歌曲钢琴伴奏谱为正谱伴奏，这就要求音乐教师有一定的钢琴基础，钢琴正谱伴奏在手指的灵活性、准确性、力度、情绪的把握、踏板的使用、视奏能力等钢琴专业演奏技巧方面，都有着与钢琴专业演奏者一致的要求。四、结语 歌曲钢琴伴奏谱教材中不仅为歌曲提供了有旋律伴奏，还提供了无旋律伴奏，不仅有演唱歌曲伴奏，还有欣赏歌曲伴奏，为音乐教师弹奏伴奏提供了参考。相对于优点，它也具有不适用于电子琴，对音乐教师的钢琴演奏水平的要求和缺乏灵活性的一些不足之处。歌曲钢琴伴奏谱教材是教师的参考教材，最终要弹好歌曲伴奏，还需要音乐教师自己的努力，课下要不断地练习，提高伴奏水平。注释：周珊“新课标下初中音乐教师钢琴伴奏技能的培养与作用初探”参考文献：1义务教育教科书音乐七年级（上下册），人民音乐出版社，2016，04.2义务教育教科书音乐教师用书歌曲钢琴伴奏谱（七年级上、下册），人民音乐出版社.