2023年动物趣闻的手抄报.docx

关于动物趣闻的手抄报 篇一：三年级数学动物趣闻 青岛版三年级上册第一单元：动物趣闻---克、千克、吨的认识 第一单元 动物趣闻 克、千克、吨的认识 教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和兴趣性，使学生对质量单位产生疑征询，如“1克有多种？〞“1千克有多重？〞等一系列征询题，激发学生学习的兴趣。 教学内容： 克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。 教学目的： 1、在详细的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，理解它们之间的关系。 2、在观察、操作浩大中，培养初步的可能才能。能结合实际，处理与质量有关的简单征询题。 3、在详细的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的才能。 教具预备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：5课时 信息窗一：动物趣闻 教学目的： 1、在详细的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，理解它们之间的关系。 2、使学生明白用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的根底上，培养学生估量物体质量的认识。 教学重点、难点： 建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的才能。 教学设想： 充分利用学生已有的生活经历和情境图所提供的信息，让学生置疑发征询，引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进展比较，对质量单位建立感性认识。 教学预备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：4课时 第一课时 教学内容： 2——3页，克、千克的认识及练习 教学目的： 1、使学生初步认识质量单位“克〞“千克〞，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、理解台称、天平称物体重量的方法，可以进展重量的简单计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际亲切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4、通过克，千克的认识学习，提高学生的处理实际征询题的才能。 教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。 教具预备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教学设想：充分利用学生已有的生活经历，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。 教与学的过程： 一、 创设情境、感知轻重 1、师：我们的世界特别奇异，动物知识你又知多少？让我们一起去理解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提征询） 2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨 2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？ 3、带这这些疑征询我们一起来学习 二、 探究新知 1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验） 1） 征询：“1克有多重〞？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（通过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克） 2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 3）你还能找到1克重的东西吗？ 3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果） 4、引导学生认识1千克 1） 让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，细心看一看指针指在什么刻度上？ 2）表示较重的物品用克（kg）作单位 同时引出１千克＝１０００克 2） 联络实际生活找和千克有关的物品 三、 稳定练习 师：认识了克、千克你能用它们处理生活中的征询题吗？ 1、 自主练习P6—1、2 2、 实践活动：小组合作估一估、称一称你四周的物品 四、 教师小结 我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？ 五、 作业布置 同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？ 课后反思： 第二课时 教学内容：6——7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习 教学目的： 1、 稳定质量单位“克〞“千克〞，并能进展两个单位间的转化 2、 能结合生活尝试可能出物品的大体质量 3、 能运用所学的克、千克知识处理生活征询题 教学重难点：能结合生活尝试可能出物品的大体质量 教具预备：体秤、生活实物 教学设想：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识处理生活征询题，加深对克和千克的认识，加强与生活的联络性。 教与学的过程： 一、导课复习 1、师：同学们，你们想明白本人的体重吗？（激发学生的学习兴趣）如何样明白我们的体重呢？ 2、认识体秤，简单介绍。 3、小组合作称一称组中成员的体重 （引导学生把学到的知识用于实际生活） 4、你还明白哪些秤？（知识拓展，激发兴趣） 二、稳定练习 1、自主练习P8—10 局部内容 练习比较克与千克之间的大小 2、补充：填适宜的单位 1） 小兰体重32（ ） 2） 一个鸡蛋重50（ ） 调查学生对质量单位的把握 3） 2瓶矿泉水重约（ ） 4） 7粒黄豆约重（ ） 3、自主练习P8—11 1）引导学生看图，明确“2元/千克〞所指示的意思 2）细心观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克〞——同位合作解答（2）征询，集体交流 4、自主练习P8—8 独立完成，留意质量单位的字母表示 三、拓展延伸 薯片 200g 薯片 150g 2.5元 2.5元 你会买哪种，为什么？ 四、作业布置 找一找四周还有哪些物品的重量大约是1千克？ 课后反思： 第三课时 教学内容：5页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系 教学目的： 1．使学生认识重量单位吨，明白吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，明白1吨＝1000千克． 2．能进展重量单位间的简单换算． 篇二：动物园趣闻 星期日一早，爸爸说：我们去动物园玩，好不好？我听了，欢乐得一蹦三丈高，说：好！一进动物园，我就迫不及待地跑到猴山。这些猴子真有趣，有的在津津有味地吃桃子，有的在荡秋千，还有的在悠闲地抓痒痒。一位小朋友把一根香蕉丢了进去，有个乖巧的猴子立即跳了起来，稳稳妥当地接住香蕉。他洋洋得意地剥开香蕉预备往嘴里送。它旁边的猴子看到了，馋得口水直流，它一把抢过香蕉，然后溜走了。乖巧的猴子生气了，拨腿追那个抢香蕉的猴子，后来它们俩为了一个香蕉，打起架来了。逗得观众都哈哈大笑起来。接着，我看到了可爱的猩猩。它口里咬着一个没有水的矿泉水瓶子，不停地向我们点头。它的模仿才能真强，我拍掌，它就跟着拍掌；我招手，它也招手；我弯腰，它又弯腰；我们对着它挥挥手，猩猩也对着我们挥挥手，模样滑稽又可爱。我最后看到的是熊猫。它胖乎乎的身子，眼眶黑黑的，像戴了墨镜一样。它喜欢吃竹子，皮肤黑白黑白的，我真喜欢它。爸爸说：今天我们玩到这吧，要回家了。我依依不舍的离开动物园，但我仍然特别欢乐，由于今天看到了那多可爱的动物。 篇三：动物名片 教学目的： 1、动物名片可介绍动物名字、外形、本领和习性，抓住特点，写明晰，写详细。表达生动有趣， 2、搜集动物材料，并学会加工、处理材料。学会合理运用材料，创新求异，设计出与众不同的名片，培养学生才能。 教学重难点： 学会加工、处理材料，写好介绍词,动物名片语言表达生动有趣。 教学预备： 生：搜集动物材料 师：。 教学课时：一课时 教学： 一、创设情境，师生互动 1、师：同学们，大自然中的动物形态万千，性情各异，有的雄壮勇猛，有的温顺可爱，它们和人类相伴相存，是朋友。教师喜欢猫，我家养了一只猫，它有时性情温顺，在你的裤腿边蹭来蹭去，有时爽朗可爱，一根鸡毛，一都能玩大半天。你喜欢什么动物呢？ 2、这么多的可爱的动物，我们没有特别多时间一一介绍，我们能否想个方法，让更多的人去理解我们喜欢的小动 3、这节课我们就和大家学习为动物设计名片（板：动物名片） 二、例文引路，自主探究 1、看，一位小朋友为小海龟设计的名片。（出示） 2、这张名片从哪些方面介绍海龟的？指名读。你对小海龟有了哪些理解？（板：名字、外形、特别本领、生活 3、我们设计动物名片也可以从名字、外形、本领、习性这几方面来介绍。因此也可选择其中一方面，或介绍更多的动物趣闻等 3、教师这儿还有两张鲸的名片，这张是海洋馆的叔叔阿姨设计的，这张是小朋友设计的名片，请你们拿出作业我研学中的两张名片，你更喜欢哪一张，为什么？ 4、（课件出示介绍词） 鲸，海洋中最大的哺乳动物。它的身体特别大，食量惊人，每天要吃特别多特别多的鱼虾。鲸胎生，用乳汁培育幼 称其为鱼类，事实上它不是鱼类。 我的名字叫鲸。我可以骄傲地说，我是世界上最大的动物。假设我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子五六人绝对没有征询题。当我仍然婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克吃3吨食物，你看惊人不惊人？有人叫我“鲸鱼〞，千万不要误解，我可不是鱼。 （1）写明晰了外形特点 ①写明晰了什么特点？（板书：写清特点） ②哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写明晰了？ ③为什么如此描写会让你觉得鲸大？ A．课件出示餐厅图片，让学生比较。 师：鲸的嘴就有那么大，那么我们可以想象一头鲸该有多大呀！光说大，别人可能没印象，但是举出餐厅鲸实在太大了。我们写特点的时候也可以学他一样，举出一种事物来说明，如此能把特点写得更详细、生动。 B．学生读数字。师：多惊人的数字呀！用上数字也能把特点介绍明晰。 ④师：特点确实是你特有，而别人没有的，体型大是我的特点，因此我感到特别骄傲。 （2）生动有趣。特点写得真详细，她还有哪写得好？（板书：有趣 一下子就吸引了你，把动物当本人，动物名吻来介绍，就像朋友般亲切，） 再观察观察。 师：加上俏皮话，别人会更喜欢你。 （3）图文并茂 师：名片写好了，但是我觉得太一般了，你们想想方法把它变得更漂亮吧！ 4、学生说方法。（如：加照片等板书：图文并茂） 师：为动物设计名片可以从名字、外形、本领、生活习性等方面介绍，写清特点，还要留意生动有趣。名片吸引人记住，确实是要语言生动形象。三、积累体验，写出情趣 1、同学们最近也写了小动物，你有什么生动、有趣的精彩描写和大家分享吗？ 2、教师摘抄了四段同学们写小动物的文字。同学们把我积累中四段话读一读，你觉得哪些描写最有趣？ 我有一身桔红的体毛，柔软光滑，一条又长又蓬松的大尾巴。到了冬天我一点儿也不怕冷，由于我用那条大尾（松鼠） 我的四肢粗壮、尖爪锐利，擅长爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。由于我喜欢吃树叶，因此腹部总是发出树香味。（树袋熊） 我特别喜欢睡觉，睡眠时间大约是人的两倍，还像人一样有各种各样的睡姿呢。我对睡觉场所特别挑剔，总是找向阳地，然后美美地睡上一觉。（猫） 我每天都会从晨曦中准时醒来，然后放开嗓门喊人们早早起床。大人们由于有了我,就可以按时出工；小孩们因学就再也不会迟到了。我成了他们名副事实上的闹钟啦！（鸡） 3、这些生动有趣的描写，让我们笔下的小动物充满情趣，惹人喜欢。动物名片设计就要生动有趣，才能让人过深化。 四、名片是方寸艺术，因此为动物设计名片内容一定要精心选择，以“我〞的口吻介绍，首先介绍名字，还要介绍特别本领等等。语言力求生动有趣。记住这首小也就学会了方法。出示： 名片内容精心选， 我的名字写在前。 外形本领和习性， 生动有趣见语言。 四、步步深化，迁移运用 1、师：（课件出示骆驼）有些小动物我们特别喜欢它，但还不太熟悉他，可以通过搜集材料的方式它设计名片。 2、师：骆驼生活在沙漠中，最明显的特点是背上的两个驼峰。 3、一位同学还为我们搜集了一份骆驼的材料，材料上的内容