2023年《城乡结合部小学生行为习惯养成教育的研究》结题报告.docx

天道酬勤 城乡结合部小学生行为习惯养成教育的研究结题报告 一、问题的提出 1.家庭教育的缺失 湖南省衡东县城关一小〔以下简称“我校〞〕地处城郊地区，学生生源结构复杂，大局部学生都是外来务工人员子女。家长文化程度普遍不高，对于孩子的日常行为管理较差，学生日常卫生习惯以及学习习惯、平安习惯都比拟差。多数家长为了生活而四处奔波，没有时间和精力管教孩子，学生大多数由祖父母、外祖父母照看，还有一些家长图省事，花上一些钱把孩子全权交给托管中心。所以，表达在学生身上问题就比拟多。例如我校低年级学生个人卫生比拟差，经常不洗澡，不勤换衣服，不剪指甲，不洗头。中高年级学生不仅卫生习惯较差，乱丢纸屑，不保护环境卫生，饭前便后不洗手等，学习也十分懒散，局部学生喜欢结交社会上的游散青年，打架斗殴，沉迷网络，价值观混乱。另外，一些家庭条件稍好的孩子，在蜜罐里泡大，接受的完全是宠爱教育，没有经过一点风浪，过着饭来张口、衣来伸手的舒适生活。表达在这局部孩子身上的主要特点就是行为霸道、自私任性、生活无规律、学习不自觉、自理能力差等不良行为习惯。这些习惯不仅不利于孩子的健康成长，同时也给学校日常管理增加了很大难度。 2.社会领域的道德失范 由于市场经济的迅速开展所形成的复杂社会环境和各类媒体的宣传影响——诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈、贪图享受、盲目追求、自以为是、个人主义、以权谋私等，造成了局部学生不同程度的价值观偏离。 3.家庭教育与学校教育脱离 大多数家长缺乏与学校教育的合作意识，常常把对子女的教育责任推给学校和教师，学校教育与家庭教育无法形成合力，导致许多学生在校在家两个样。 基于以上情况，结合本校实际，我校决定成立课题组，确定课题城乡结合部小学生行为习惯养成教育的研究，针对造成学生不良行为的主观和客观两方面因素，从培养学生良好的学习习惯、卫生习惯和平安意识入手，尝试通过课内与课外等各种途径与方法,把行为习惯渗透于学校教育、教学的各个环节之中并与家庭教育、社会教育相结合,探索研究相应的矫正策略，切实改良学校德育工作，净化育人环境，形成良好的学风、校风。 二、理论依据 ⑴古人认为，“始生之者天也，养成之者人也。〞人的本性是自然生成的，后天的教育和培养，那么是经过人努力的。我国著名教育家叶圣陶先生道出了儿童教育的真谛：“教育就是培养习惯。〞以良好的教育养成良好的行为习惯，是儿童教育最核心的任务。 ⑵“人的终身社会化问题〞的提出。随着终身教育思想的传播，学校原有的概念被彻底的更新，向所有的人敞开了大门，教育内容也随之前所未有的丰富起来。 ⑶孔子说：“少成假设天性，习惯如自然。〞少年儿童的身心特点和成长规律决定了养成教育必定成为少年儿童教育的一个重要的有机组成局部。在其成长过程中有许多关键时期，少年儿童时期是进行养成教育的最正确时期，因为少年儿童时期是人生可塑性最大时期。对少年儿童进行养成教育，可以收到事半功倍的效果。少年儿童时期养成的不良品质习惯，日后很难矫正，有的可能伴随人的一生，而养成良好的品质和习惯那么终身受益。 ⑷俄罗斯伟大教育家乌申斯基曾说过，“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。〞此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。 ⑸2001年8月23日中共中央办公厅、国务院办公厅发布的改良中小学德育工作的意见指出小学德育工作重点：小学德育工作重点主要是通过校内外教育教学活动，对学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义〞为根本内容的社会公德教育、社会常识教育和文明行为习惯的养成教育。 三、研究的内容、目标、原那么及方法 〔一〕概念界定及内容 所谓城乡结合部是指兼具城市和乡村的土地利用性质的城市与乡村地区的过渡地带，又称城市边缘地区。 “习惯〞在现代汉语词典解释为“在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风气〞。我们认为，良好习惯是有意识、有目的培养的，由于重复而稳固下来并变成人类社会需要的，长时间里逐渐养成的个人行为方式。 根据我校所处特殊地理位置和学生现状，本课题主要研究城乡结合学校学生学习、卫生、平安教育方面良好行为习惯的培养途径、方法及不良行为习惯的矫正，为此类学校针对相关问题研究起抛砖引玉之用。 〔二〕研究目标 要表达时代要求和少先队教育特色，通过研究和实验，探索一套适合我校实际情况小学生养成教育的培养模式，以突出实效为主要目的的小学生行为习惯的评价体系，以指导本校的工作，形成良好的学风、校风。 学习方面：要养成良好的阅读习惯。 卫生方面：重点标准学生的个人卫生习惯和校园环境卫生习惯。 平安方面：养成注意交通平安、活动平安及其他自我保护方面的良好习惯。 〔三〕研究原那么和方法 1.研究原那么 ⑴时代性与继承性相统一的原那么。既要继承中华民族传统美德，又要反映时代特点。 ⑵知行相统一的原那么，既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与。 ⑶教育与管理相结合的原那么。不断完善思想道德教育与社会影响，学校管理，学生自律与他律的相互补充和相互促进。 ⑷全面开展与个性开展相统一的原那么，尊重学生个性差异，面向全体学生，使全面开展与个性开展到达完美结合。 ⑸学校、家庭教育相统一的原那么。把行为习惯养成教育与学生的家庭教育联系起来，发挥学校教育的导向作用，充分发挥家庭积极因素的作用，重视抑制和去除各种负面影响。 2.研究方法 ⑴文献法。查阅相关文献或上网查询相关资料，通过分析、比拟、归纳筛选出有效的经验和个案，为本课题提供借鉴。 ⑵调查法。通过问卷调查、座谈等形式了解学生的反响信息，随时检测学校教育对学生行为习惯培养的成效，并及时了解国内外有关研究动向，对我们的研究进行及时评价和完善。 ⑶行为训练法。有方案、有目的地训练学生的行为，使之形成符合教育目标要求的良好行为习惯，着眼于知行转化、培养学生言行一致的优良品质。 ⑷活动教育法。通过开展各种活动，倡导“学生主动参与、乐于探究、勤于动手〞的民主性教学活动方式。倡导关注个体差异，满足不同学生的需要。 ⑸典范示范法。了解和学习典范的优良品行和先进事迹，把抽象的思想准那么、道德标准具体化、人格化，使学生从这些富有形象性、感染性和可信性的典范人物的事迹中受到深刻的教育。 〔四〕实施步骤 本课题研究历时三年，具体研究步骤、思路、做法如下： 1.研究准备阶段及课题研究开题〔2023年9月—2023年1月〕 ①选题、申报及收集材料 ②成立课题组，制定研究方案和实施方案 ③组织课题组成员学习研究理论，明确本课题的研究思路，掌握相关的研究方法。了解本课题研究的背景及现状，确定研究目标和研究内容，讨论具体做法和措施，各成员明确分工。 ④2023年12 月 24日，湖南省教育学会专家及衡东教研室专家对该课题进行了开题论证。专家一致认为该课题前期准备充分，学校领导高度重视，研究目的明确，研究方案和方案具体标准可行，分工明确，专家认为本课题研究能帮助小学生养成良好的行为标准，并将受益终身，很有研究价值。 2.主体研究阶段〔2023年2月～2023年6月〕 ①研究第一期〔2023年2月～2023年7月〕 修订完善课题方案。初步确定小学生行为习惯养成的教育目标、研究途径、方式方法和评价策略。 ②研究第二期〔2023年8月～009年12月〕 完善小学生行为习惯养成研究目标。进一步研究小学生行为习惯养成的教育目标、研究途径、方式方法和评价策略。使小学生行为习惯养成的评价系统初步形成。 ③研究第三期〔2023年1月～2023年6月〕 深入研究小学生行为习惯养成的教育途径、方式方法和评价策略，使之形成完整的结构体系，并到达预期目的。 3.总结验收阶段〔2023年7月—2023年12月〕 ①各课题组成员依据研究收集好材料，进行科学分析。 ②总结研究过程，撰写课题研究报告，做好结题工作。 ③结集出版优秀研究论文集，推广应用。 四、课题实施的策略 三年来，我校全体实验教师紧紧围绕“城乡结合学校小学生良好行为习惯养成教育〞实验的实施方案展开了研究与实验，积极探索了新形势下城乡结合学校小学生良好行为习惯养成的途径和方法，学生养成了良好的行为习惯，促进了学生生动活泼、全面健康地开展。 ⒈组建一支具有较高研究水平的实验团队 课题组主要成员分别有衡阳市优秀校长、省级骨干教师、市县优秀班主任等，因此不但有充足的一线工作经验，而且具有较高的学术水平和较强的科研能力。 ⒉开展研讨活动 2023年2月，以年级组为单位，围绕“良好学习、卫生、平安习惯的养成〞以学习与研讨相结合的活动方式，进行了有效的探讨，摸清了城乡结合部学生行为习惯的现状和存在的问题。 ⒊制定周密的研究方案，确定研究对象和研究内容 ⒋建立标准化的管理制度 ⑴建立课题初期工作会议制度。每学期期初召开课题工作会议，交流上阶段课题研究经验和本学期课题工作安排。 ⑵建立课题组成员分工与合作制度，提高工作效率。 ⑶建立课题组现场研讨交流制度，及时交流各自的进展情况。 ⑷建立课题研究资料的管理制度。 ⒌扎实开展工作 〔1〕开发校本资源 上下一心，师生全体发动，围绕中小学生日常行为标准中关于学习、卫生、平安习惯的相关要求，群策群力，编儿歌，创童谣。课题组成员将优秀篇目整理后，谱好曲，并编辑成册，发放到各班，供班级晨会课学习以及课间课后传唱，寓教于乐，随时提醒学生注意自己的一举一动，共同促进学生良好习惯养成。 〔2〕加强校园文化建设 学校注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，教室里、走廊上、橱窗内、花圃里各类教育宣传画、名人名言、警示语、学生的原创标语等随处可见；由师生共同设计并定期更换的主题板报、手抄小报时时刻刻都在提醒大家从小处着手，关注自己的言行。充分发挥每一株花草、每一颗树木、每一道墙壁、每个角落、每个橱窗的育人功能，真正让每一面墙壁说话，让一草一木育人。 〔3〕创立“书香校园〞 学校成立了“书香校园〞创立活动领导小组，校长罗凯任组长，主管德育工作的副校长赵活平任副组长，全体行政人员为领导小组成员。创办了 “诗意洣江〞读书社，“七彩杨山〞读书社和“阳光一小〞读书社。课间课后，甚至在节假日，同学们三五成群聚精会神的读书身影会聚成了校园内最亮丽的风景。学校还开展了 “我读书、我快乐；我读书、我成长〞、“与好书做伴，与文明同行〞“让读书成为习惯，让书香伴我成长〞等读书活动。每栋教学楼的每层走廊，都新增了有关读书名言的条幅。读书读报橱窗安排专人负责，定期更换；宣传窗、读书活动专栏上有每日诵读推荐和阅读之星事迹介绍；各班都设立了图书角，同学们纷纷为班级捐书，让自己心爱的图书成为班级共享资源，图书管理员尽职尽责，每天课余为方便本班同学阅读书籍而忙碌；校园网站开辟了“书香校园〞创立活动专栏，红领巾播送站每天播报发生在各个班级的读书故事，营造了一种浓郁的读书气氛，让学生领会读书的益处，并能使自己的思想在学习实践中得到不断提升，从而促进了学生良好学习习惯的养成。 〔4〕监督导行,逐步训练 学校少先队加强监督专门成立了学校“红领巾监督岗〞，组织监督员每天值日，以班为单位开展纪律、平安、卫生等工程内容评比，每天中午利用读报时间，通过“红领巾播送站〞的曝光角进行奖惩通报，并于每周五中午公布文明班积分情况，月末按积分上下评选当月特类、一类、二类、三类班级，学年末将该工程作为评选优秀班主任的重要依据，这就同时要求班主任必须对学生的文明行为进行动态监督。 〔5〕活动促进 学校根据总体实施方案组织开展相关主题教育和系列教育活动， 如“学国学精髓，扬传统美德〞的弟子规学习实践系列活动；开展了系列读书征文活动：十月国庆节，我们组织学生开展“庆国庆〞手抄报比赛和“爱祖国、惜生活，诵读红色经典〞活动；感恩节时，组织学生开展“感恩卡〞制作比赛，开展“感恩行动，点滴日记〞日记评比和“感恩心得〞征文比赛；结合世界环境日组织学生开展保护母亲河的行