2023年“翻转课堂”模式在初中物理实验教学中的应用实践.doc

“翻转课堂翻转课堂”模式在初中物理实验教学模式在初中物理实验教学中的应用实践中的应用实践 【摘 要】随着信息技术和新课改的不断发展，初中物理实验教学面临着更高的教学要求和目标，如何强化学生的自主学习能力和创新能力已经成为广大教育者重點研究的课题之一。这就要求物理教师必须坚持以人为本的教育理念，借助信息技术为学生提供有效的指导和引导，促使学生真正成为物理实验教学的主人。在这种教学需求下，翻转课堂应运而生，将翻转课堂模式应用于初中物理实验教学中，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能促进教学质量的提升。【关键词】翻转课堂;初中物理;实验教学;探索实践 实验教学作为初中物理教学的重要组成部分，对于强化学生的创新能力和实践能力至关重要。然而，传统的教学模式较为单一和滞后，不仅影响了实验教学整体质量的提升，还限制了学生自主探究能力的发展。鉴于此，物理教师有必要将翻转课堂模式引入初中物理实验教学中，以此满足学生自主探究的学习需要，从而提高实验教学的有效性。本文针对“翻转课堂”模式在初中物理实验教学中的应用进行探索，阐述了具体的教学策略，仅供大家参考。一、明确实验目标，突出实验的重点和难点 所谓“翻转课堂”模式，就是将学生的课内学习活动与课外学习活动进行调换，促使学生能够在课下独立完成预习任务，以便在课上留出更多的时间进行自主探究，从而为强化学生的自主学习能力创造良好的条件。为了实现此目标，物理教师需要充分发挥自身的引导作用，结合教学内容为学生设计目标明确、重点突出的试验计划，让学生通过观看视频的方式获取实验任务，掌握实验方法，从而为实验教学的顺利实施奠定良好的基础。例如，在验证“阿基米德原理”的过程中，教师需要利用课余时间亲自为学生制作相关的教学视频，为学生明确实验目标：探究浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体排开液体的重力之间的关系;实验器材：弹簧测力计、金属块、量筒、水;实验方法：把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计显示的数字 F1，在量筒中倒入适量的水，记下液面在量筒上的刻度 V1，把金属块放入水中，得到此时测力计显示的数字 F2和液面所到达的刻度 V2，根据所得数据计算出物体所受的浮力和排开液体的体积，并将计算结果进行对比。学生在观看视频的过程中，能够清晰地了解实验的各个环节，不仅激发了学生亲自动手的欲望，而且提高了实验教学的直观性和全面性。二、促进自主学习，为学生提供创新的空间 在学生获得实验目标、实验方法和实验结论后，教师需要在实验教学中引导学生进行自主探究，以便验证试验结论。在实际操作的过程中，教师可以将小组合作学习引入翻转课堂中，让学生根据自身的兴趣和理解设计实验方案，明确小组成员的分工，在强化学生实验技能的同时，也能促进学生协作能力的提升，这对实现学生的全面发展是十分有利的。翻转课堂最大的优势在于，学生能够通过反复观看视频进行查漏补缺，不仅能够满足学生实际学习需要，而且能促进学生学习质量和效率的提升。例如，在进行“测定液体密度”的实验时，教师可以为学生制作相关的教学视频，让学生通过观看视频设计实验方案，并根据实验方案进行操作。在此过程中，学生需要以小组合作的方式进行，小组成员需要明确自身的任务，做好实验设计、操作、记录等工作。与此同时，教师还需要引导学生进行拓展延伸：根据所学知识设计测定固体密度的实验方案，以此强化学生的创新能力和探索能力，从而提高实验教学的实效性。三、强化教学反思，引导学生学会答疑解惑 在翻转课堂中，教师除了要注重对学生自主学习能力的培养以外，还需要加强对学生反思能力的培养，引导学生善于在学习过程中发现问题并解决问题，从而促进学生综合素质的提升。鉴于此，在实际教学中，教学需要为学生提供信息反馈的机会，在强化学生反思能力的同时，也能帮助教师及时了解学生的学习困难，从而为采取针对性的解决策略提供可靠的依据。例如，在完成“液体内部压强与哪些因素有关”的实验后，教师需要让学生对实验过程中遇到的问题进行总结和阐述，并予以及时解决，针对学生有遗漏的地方进行补充，让学生明确自身的问题和不足，从而采取有效的措施进行完善和改正，进一步促进学生不断进步。综上所述，将翻转课堂模式应用于初中物理实验教学中具有重要的现实意义，不仅能够增强教学效果，而且能促进学生自主性的发展。鉴于此，广大物理教师必须要积极探索行之有效的教学策略，以便最大限度地发挥出翻转课堂模式的价值与优势，促使学生能够获得更多自主探究的机会和空间，在满足学生个性化发展的同时，也能促进学生综合素质的提升，从而为强化学生的物理素养奠定良好的基础，进一步提高初中物理教学的实效性。参考文献：1杨浩.“翻转课堂”教学模式在初中物理实验课教学中的实践与思考J.教学探索，2017（11）.2朱志华，胡小艳.翻转课堂在初中物理实验教学中的应用J.湖南中学物理，2016（05）.3李维亮.“翻转课堂”模式在初中物理实验教学中的探索实践J.物理教学探讨，2016（19）.4杜全良.基于微视频资源的翻转课堂在初中物理实验教学中的应用实践J.软件导刊（教育技术），2019（03）.5王亚军.“翻转课堂”教学模式在初中物理实验教学中的实践J.中学生数理化（教与学），2016（06）：54.