2023年XX市ＸＸ中学教育教学经验的学习报告.docx

关于XX市ＸＸ中学教育教学经验的学习报告 一、文明勤奋的大连西岗中学 大连西岗中学是一所公办民助的学校，成立于1999年9月，现有教师83人，其中本科教师65人，研究生18人，市区教学能手54人，高级教师31人，学科带头人3人，名师2人。全国优秀班主任1人。学校现有24个教学班，在校生1200名左右。拥有6000平米的教学楼，33个教室，（其中功能齐备的专用教室14个）。学校实现了校内联网和办公自动化，有美术和外语两个学科的教学特色。 四年来该校荣获了“XX省绿色学校〞、“XX市校园环境艺术化学校〞、“XX市大课间操示范学校〞、“XX市中小学办学设施标准化学校〞、“XX市文明单位〞等称号，是国家级课题“创新写作教学研究与实验〞实验点校、“国家教育部重点课题数学综合评价方法〞实验基地、“根底教育英语教学形成性评价〞实验学校。 目前，该校的师资力量、教育教学水平，生源的综合素质以及现代化的教育教学设备的配置和手段的运用，均居于XX市XX县区各中学之首。已成为社会仰慕、学生向往的热点学校，成为培养重点高中学子的摇篮。 这里有两组数据统计。一是该校在去年的初升高考试中，分别以重点入围率达62%及62.2023%的成绩雄居全市前列。二是在今年初升高市模考试中，该校又有96人突破600分大关；575分入围率到达62.9%；在区二摸考试中，该校有20230人突破600分大关。优异的学习成绩为学生进一步深造打下了根底。为学校赢得了很高的社会声望。 走进西岗中学，我所见到的是学校环境的优美，教学楼内的安静，课堂活动的愉悦，学生谈吐的得体，大课间的有序，教师办公室的紧张和忙碌，这种感觉自始至终伴随着我，令人不得不钦佩该校校风、教风、学风的严谨。 该校成立时间虽然不长，但教育教学成绩突出，究其原因；是因为她的开展倾注了师生的感情，并逐渐形成了一种较为浓厚的文明、勤奋、求实、创新的文化气氛，正是这种文化气氛的形成，为学校的进一步开展奠定了坚实的根底。 二、工作中求真务实，密切关注教师的开展，注重培养教师的科研意识 1、关于对求真务实的理解。西岗中学教导处主任曾宏志曾这样认为：“真〞乃客观规律以及客观现实，学校的开展，必须要正视学校自身的现实和规律，不要只强调“方案〞，要敢于走出有些“假〞的怪圈，要“求真〞；再者，学校的管理要以“德〞为先，工作重心要围绕教育教学和学生的实际展开，要因地制宜、因校制宜、因生制宜。不要怕出问题，要善于找出问题的解决方法，是学校的领导管理问题，还是教师的引导问题，亦或是学生的问题，这就要讲“务实〞，要有调查、要有研究、要有总结、要有反思。就要提高全体教师的思想素质和专业素质，群策群力，共同开展。 众所周知，班主任工作事无巨细，琐事繁多。西岗中学的班主任在“细〞字上很会下功夫：该校实行的是班主任坐班制，教室即办公室，对班级的大事小事实行全天候管理。在班主任工作制度中这样规定；每位班主任要对班级所有学生的家庭情况、个人爱好、学习专长、思想动态、近期表现都做到了全面了解，如数家珍。并制定了学生个人成长档案。对特殊学生进行案例分析，调查研究、帮扶到底。班主任解决不了的，要及时的、不遮掩的、不浮夸的如实上报级部，级部召开班主任会议就某班级、某学生的某一问题展开交流研究、共同诊断、集思广益，找出解决的方法。俨然是一次小型的教研专题活动。能从教研的角度进行研究与探讨。一位班主任谈到这件事情时说：“班级就是提高教师教研意识的场所，对班级大小事务灵活处理的方式方法就是提高自己管理育人的能力。问题的解决对每位教师都是一种极大的提高。〞真正表达了工作中求真务实的态度。 再举一例：5月31日，在XX县区教师进修学校观摩了一堂主题为“学困生研究〞的现场教研活动，出课者为八一路小学高年纪组。给我的印象很深。参加研究的人员有区小教部教研员、班主任、任课教师、高年纪教研组长等八人组成。围绕五年纪一班的一名男生展开。活动中涉及到该生的家庭情况、个人爱好、性格特点、对任课教师的态度、他目前的思想状况、帮教的具体次数、并展示了该生在学校的各种表现等等，资料具体详实。参加活动的人员人人发言，最后得出会诊结果：每位教师思想上不放弃，让该男生最喜欢的语文老师作为主要的帮扶对象，还得抓亮点，让他主持下周班级的板报宣传活动，观察期一个月，一个月后再分析和研究。在这次研讨会上还一并提出了“关于如何解决学困生问题〞的具体方案。 这是一次扎实有效的现场教研活动，活动自始至终围绕主题，就事论事，真正站到了学生的角度，提出了切实可行的解决方法，不做秀。可以说，参加活动的人员得到是实践的锻炼与提高，而不仅仅是停留在一些空泛的理论上。 2、关于对教育教学研究中的竞争意识、创新意识和科研意识的培养。这几种意识在西岗中学很是浓厚。西岗中学有一块舆论阵地“金点子沙龙〞定期举办，每月两次。论题确定以后，抽签决定演讲人。沙龙主题涉及到“班级德育〞、“网络教育〞、“家庭教育〞“学科教学〞、“课题研究〞、“课改理念〞、“学习困惑与思考〞等。交流中每位教师都畅所欲言，学校领导就某一问题随时提问。以此来作为评价考评教师的理论素养和实践理念。对“沙龙〞有价值的新观点大力提倡，遇到的新问题会上解决不了的，会下探讨。论坛实际上为教师的自我开展搭建了一个平台。交流中有竞争，有思辩的火花，有思想意识的转变。 竞争最为剧烈的是西岗中学每学期一次的“学科带头人的评选活动〞，其评选的程序组织严密，选拔的要求很高。 （一）评选的程序 1、笔试。（新课程理论占40%、学科课标占40%、教育教学法规占20%。） 2、师德评价。学校评价、老师互评成绩、学生打分成绩。 3、公开课。抽取课题，说课、上课。 4、两年的教学成绩综合实力的情况。 5、运用计算机进行辅助教学的能力测试。 6、业绩综述。 （二）评分标准： 笔试35分，师德2023分，授课30分，成绩2023分，业绩综述2023分，微机测试5分，共计20230分。 从程序和评分标准我们不难看出它组织的严密、要求的高度和对参加者的难度。如果教师平日的教学根本功不扎实、理论素养缺乏、业绩不突出、评价成绩不过关是很难参加的。可这项活动很受教师的欢迎。为什么。原因有二：教师的自律意识强，平日注重专业技能的锻炼，善于自我加压。对新课程理论、学科课标、教育教学法规这些理论的学习常常是集体学习和自学相结合；（领导对理论学习情况的检查和抽查已经显得不怎么重要了，笔试成绩已说明了一切）第二是基于每一位教师对自我价值的肯定，对三尺讲台的自信，对评选过程中公开公平的信任。敢于接受挑战，面对竞争，不墨守陈规，有创新的胆量和勇气。 六项评分标准实际上是对教师综合素质的一种考验，是对全程参与的教师的一个锻炼。被评选上的将再接再厉，履行学科带头人的职责。（每学期承担一节教学研究课或公开课，对本学科教学起示范带头作用。承担省市级科研课题。承担班主任工作或其他教育管理工作。 接受学校每学期进行的考评。学校实行多元评价（个人总结，学生评价，学校评价）评出胜任、根本胜任和“不胜任〞3个等级，评为不胜任的人淘汰。两次被评为“根本胜任〞也将被淘汰。 在交流中有竞争，在竞争中求创新，在创新中图开展，是西岗中学每一位教师达成的共识。走进课堂，聆听教师们的讲课，感受到的是集体智慧的闪现：数学开讲前的“问题式〞、语文开讲前的“演讲式〞、英语开课前的“作文式〞。都是学科组和教研组在集体备课中、在课题的研究中，对教学的总结反思中尝试成功的好方法。“问题式〞导入应于理科课堂，向课外拓展延伸，对教师留的题目学生提出解决方案，共同研讨；“演讲式〞导入应于语文课堂，学生背诵自荐美文一篇，推荐好句，解释自荐的原因，并要求写出自己对所选篇目的内心感悟，然后摘抄在笔记本上。目的是为作文效劳。“作文式〞导入应于英语课堂，教师事先留下题目，比方：“谈谈大连的环境〞，学生抄在黑板上，师生评改。后誊写在一日一练作文本上。这三种课前导入式发言的学生都是课前进行抽签决定的，与“金点子沙龙〞中确定演讲教师是一致的。目的就是人人参与，人人都有提高，公平竞争。 该校的滕佩君校长在一次全校教职工大会上讲过这样的话。每一位教师都应该树立一种“桥牌〞的思想，就是团队合作的思想，要屏弃“麻将〞的思想，就是要丢弃个人单干的思想。要事事讲合作，事事做扎实，事事讲科研。要求真务实。 三、人性化的德育管理，唤起学生自主意识的回归 关于西岗中学“学生自主会〞的具体做法。该校在学生德育管理方面倡导人性、民主、表达学生是学校的主人。在此背景下成立“学生自主会〞。“学生自主会〞下设体育部、学习部、科技部、文艺部、组织部、宣传部、校报编辑部共七个部门。隶属于学校团委。 “学生自主会〞成员的选拔是全员发动，层层遴选。由学生自愿报名，学校择优录用。其选拔录用程序非常严格。程序分为：笔试题（试题内容为综合百科50分）、辩论赛（由参赛选手抽签组成20分）、竞选演讲（30分）。由学生和学校领导、教师组成评委，三轮成绩叠加作为选手的总成绩。 下面是该校“学生自主会〞主席的提交的一份工作分配细那么。（现摘录一局部。） 1、主席、副主席。负责日常以及学校大型活动的组织、筹划、催促，对事事要跟紧，时时要抓紧。有统领全局的作用。 2、组织部。主要负责升旗仪式以及训练升旗手，检查讲话稿，填写记录，检查班会和德育月方案。还主要承担辅助主席和副主席的工作。 在工作的开展中各部门协调的很好。除了自己本部门的工作外，还一起帮助其他部门出谋划策。活动的方案，过程，体会，都要求留有文字、影象资料的汇总保存。 本学期“学生自主会〞自主参与筹划大型的学校活动有。校园文化艺术节日、排球比赛、“金点子〞、“飞扬的青春〞综合类打比武，“校园集体舞蹈〞、“快乐英语角〞、“英语故事演讲〞、“肯谈会〞“趣味运动会〞、“科技艺术节〞等中学生喜闻乐见的节目。 该校的“学生自主会〞真正表达了“以生为本〞的教育理念，锻炼了一大批学生干部，为学生的开展提供了宽广的舞台。叫学生们一句“部长〞那真是名副其实。是一种真正意义上的学生自主意识的回归。目的是就是为了实现“培养领导型〞的人才做准备，提高了学生的组织能力，表达能力，开展学生特长、表彰优秀学生，树立学习典范。 四、立足学校实际，注重专业的引领，走科研一体化的道路 关于对国家级课题的研究工作的具体做法。（“创新写作教学研究与实验〞、“国家教育部重点课题数学综合评价方法〞、“根底教育英语教学形成性评价〞）的研究，其引入的原那么是立足本校实际，搞好调研，全程关注研究过程，大力推广研究成果。杜绝盲目性。 “国家教育部重点课题数学综合评价方法〞、“根底教育英语教学形成性评价〞的研究工作结题以近。现以英语学科为例子简要介绍其研究成果。 1、英语教学是该校的特色。该校在原有教材的根底上，增加了新概念英语、牛津英语教学，开展了各项英语活动，例如英语课程表，每日一句、每周一格言、每周一歌、举办外语角活动、报刊选读等。在今年的枫叶杯大奖赛中，英语剧在XX市课本剧比赛中获一等奖。 2、初步较为全面的形成了多元评价体系的建构。评价的内容与评价的主体多元化。评价时段的多元化。 形成了评价的内容与评价的主体多元化。学校教育与家庭教育相结合，课堂教学与自主学习相结合，决定了评价内容与评价主体的多元化。 （1）教师为主体的评价 与学生课堂内部的学习相关的学习行为，如上课发言情况，课堂笔记记录情况，课堂反响情况，学生试卷的得分情况等内容以教师为主体进行评价。 （2