2023年XX市信息化管理体制的调研报告.docx

关于XX市信息化管理体制的调研报告 学校管理体制现状、问题和对策的研究与思考 xx县xxx小学 一、根本情况 ： 1、学校。总占地面积2023000平方米，建筑面积3192平方米，我校现为市级标准化学校、市校园文化aaa级单位、县级小学教学示范校。 2、 3、教师：现有教职工56人，其中专任教师55人，工人1人，学生：现有在校学生866人，16个教学班，稳固率20230%，学历达标率20230%。按时毕业率20230%。 二、学校管理情况： 1、教职工管理： （1）干部。实行校长负责制、聘任制、任期目标制。校长是学 校的法人代表，要按照国家和上级部门的批示办学，全面负责学校各项管理工作，并向上级教育行政主管部门负责，向学校师生员工负责。 （2）教师：必须由县教育行政部门依法进行管理，特别是教师 的录用、聘用、辞职、辞退必须经县教育行政部门批准。 （3）职工。与教师同等对待。 2、教学管理： （1）建立高效运转机制。在科学办学理念指导下，制定了符合学校实际的长远规划和近期目标。实现了“由经验型管理〞向“科学化管理〞的转变，在教学管理上，建立了校长室—教导处—教研组—备课组教学管理机构，并对各类人员明确了职责，我们自编自印了前进中的滩头完小——规章制度汇编人手一册，发挥了制度约束人、机制鼓励人的功能。学校领导各司其职，各负其责。各处室、各年级 职权清楚，既齐心协力，又互相竞争，表达了以人为本的管理理念。我们一方面抓硬件建设，一方面抓教学工作，形成清楚的两条线、两个轮子一起转，实现了创立工作与教育教学质量的双丰收。 （2）确立新型管理理念。教师是学校工作的主体，坚持以教学为中心，就是坚持以教师的开展为中心，尊重教师在学校管理工作中的主体地位，培养他们的自主性、主动性和创造性。关爱师生，为他们的开展提供全方位的效劳，是“以人为本〞的具体表达，为此，我校在中层以上领导中树立了“关爱每一个学生，关心每一个教师〞的管理理念，牢固树立了“校长为教师的专业开展效劳，教师为学生的自主学习效劳，学校为师生的共同成长效劳〞的管理思想，紧紧围绕对全体师生的关爱，优化管理行为，提升管理的品质，努力营造“凝聚人心，共谋开展〞的人文环境，充分激发全校师生的潜能，有效提高教学质量和办学水平。 （3）我们严格执行教育部制定的小学课程方案，开全课程，上足课时。在常规管理上，学校长期坚持严、细、实、恒、新，推出了教学管理的“四抓〞新举措，即：抓教师备课，突出一个“实〞字；抓课堂教学，突出一个“新〞字；抓听课评课，突出一上“促〞字；抓课后作业，突出一个“精〞字。在质量监控上，学校开展了对教师的“五评〞活动，即：社会、家长、学校、教师、学生的综合评价。对学生注重整体开展，突出特长，德、智、体、美、劳“五育〞并举，全面开展。新的管理举措，给教学注入了旺盛的生命力，真正调动了全体教师的工作积极性和创造性，扎扎实实搞教学，一心一意谋开展已在老师们中间形成了共识。 （4）学校树立了“质量立校、科研兴校〞的观念，大力加强教育科研工作，我们主要进行了“常规教研〞、“主题教研〞和“课题教研〞三类教研活动。“常规教研〞即：以集体备课交流为主要形式，每周定期进行，由本年级学科主备教师负责拿出单元整体框架性思路，组内其他成员进行讨论、交流，直到达成共识。在常规性教研中，我们以教师撰写典型教学案例为突破口，加强教师间的研讨交流。“主题教研〞即：以教学实际中的典型问题、教学疑难、精彩创意等个别性问题为出发点进行“个案〞式剖析，使之疑难问题得以突破解决，精彩创意得 以验证升华。在“主题教研〞中，我们还特别加强了教育机智的研讨活动。学校定期组织全校教师进行“参与——互动〞老师们结合自己的工作情况，从学科教学、课堂管理、实践活动、课外延伸等各方面谈自己的收获。“课题教研〞即：以学校承担的实验课题为切入点，在大的实验背景下引导教师结合自身及学科实际确立自己的探究方向和实验点，在扎扎实实的个体式实验研究的根底上，加强实验的研讨交流工作，课题组每位成员在合作与互助中发表自己的见解，在大家集思广益的根底上，促进教师在教学领域中有所发现、有所创造、有所前进，开创教学的新局面。 3、学生管理： 为落实素质教育，加强学生管理，培养学生良好的行为标准，学校、少先队、班级相互协调、共同参与，形成网络。对学生的思想教育突出以课堂为主阵地，抓好单科教学的德育渗透。学校坚持一月一次的校会制度，结合重大时事对学生进行教育，坚持每周一次的升旗仪式和国旗下的讲话制度，对学生进行学习、纪律、平安、理想等方面的教育；坚持集体站队放学，小组站队到校的制度，坚持每周五扫除的制度，坚持“两操〞制度，各班坚持每周的班会制度和每月的主题班会制度。在学生的常规管理上，学校制定“班星〞、“校星〞评比制度鼓励学生争做“班星〞、“校星〞；坚持学校领导成员值周，教师轮流护导值日，促进学生良好行为的形成。学生管理以少先队为主，在辅导员的指导下，学生参与管理值日，对表现情况一周一汇总并在升旗仪式上公布，一月一总结评出学校先进班集体。 4、后勤管理： 总务主任负责学校的校产、公物、后勤管理。每期末，由总务主任会同班主任对所属班级处室的校产、公物、进行清理登记，并上报学校。对校舍、办学办公设备教师在校生活必需设备等，需要进行维修或添购置的，在每期末放假前向学校提出书面报告，由总务主任牵头，汇同校委会集体研究，根据学校财力，学校法人审批后，总务主任具体实施，对大宗物品的采购实行集体购置制度，上报有关校产、公物、后勤保障的一系列表册。为了强化责任目标制，必须加强管理，精心维护，保证现有教学资源的使用效益，保障教学的正常开展。对 管理不负责任，造成无原那么性的、无正当理由的校产、公物遗失，损毁等现象，将实行责任追究制。 5、评价管理。科学评价，促进师生素质全面提高。建立健全“教师业务档案〞，促进教师快速成长，对于教师个人在本学年中取得的各种荣誉、成绩及教学研究成果、研究性过程材料，及时装入教师个人业务档案袋。实践证明“教师业务档案〞不仅为开展师资培训提供可靠的信息统计，而且更能鼓励教师不断进步，不断提高教学质量和自身素质。 学校制订了业务检查制度，采取定期检查与随时抽查相结合的方式，对教师的备课、作业、课堂教学等情况进行随时了解、掌握，检查后进行及时总结、反响和矫正，通过这种过程性的评价方法，促进了教师业务水平的提高。 对学生学习情况，采取了平时考查、期末考试相结合的方式，积极引导学生不断地走向成功，使所有学生都能体验到成功的快乐，增强了学生学习、成才的信心。另外，平时各班及时将学生的思想状况、学习表现、行为习惯等方面记入“学生成长记录袋〞，促进学生在成长的道路上不断进步。 三、现有管理形式的优点与缺乏： 当前在一些学校里，校风不正，教师无成就感，工作消极，人心松散。从而进一步使教师素质降低，管理难度大，改革步履维艰；社会形象差，声誉差，口碑不好，学生不愿来，家长不愿送。 四、对策与建议： 建议1：推行“值日校长制〞 目前学校人事制度开明，即使学校管理人员与学校骨干教师流失很厉害，但也为教师潜力进一步开发提供了条件。学校管理者要善于在学校实行“我搭舞台，你展才华〞的用人机制。根据人本主义心理学，如果道路通畅，大多数人都会选择对他们的健康成长有益的方式。大多数人都有的欲望，关键是学校领导要将这条道路翻开，让教师成长。要让他们自由地寻找他们需要的东西。要通过激发、帮助和煽动性的领导行为创造有益教师实现自己的积极本能的条件。 “不想当元帅的士兵不是好兵〞，为了鼓励教师敢于争先，展示 才华证明自己的实力，学校管理者可以在校内推行“值日学校管理者制〞。学校的每一位教职员工都可以采用自荐和推荐相结合的方式担任实习学校管理者，在为期一周的任期内，担任起学校管理工作，具体负责每周的工作安排、布置、检查及每周工作总结。这样就可以为教师创造民主开放的环境，最大限度地促进教师开展。通过“值日制〞的实行，干群关系可以得到改善。还有效地把竞争机制引入了学校管理工作之中，充分挖掘了教师的潜能，成了青年教师成长，尤其是管理人才的茁壮成长，同时也促进了学校民主管理的一项有力举措。 建议2：标准教师考核 为了改变传统教师考核为考核而考核的状况，学校管理者要强调加强教师职业功能的开发，通过考核激发教师潜在的能力。做到既肯定成绩，又指出需要努力的方面，最终的目的是促进教师自主开展。除了广泛的宣传，还需鼓励教师用专业的眼光看待自己的每一项工作，煽动他们进行行动研究，并为他们的专业成长搭建平台，帮助教师组织材料，包括组织他们写论文，参加校外的公开活动，促进他们的开展与成熟。 第8页 共8页