2023年教师信息技术应用能力提升工作方案范文.doc

教师信息技术应用能力提升工作方案 信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。为贯彻落实?中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见?〔中发〔2023〕4号〕和?教师教育振兴行动方案〔2023-2023年〕?〔教师〔2023〕2号〕的文件精神，推动教师主动适应新技术变革，积极有效应用信息技术开展教育教学。结合县的实际情况，现就实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0〔以下简称“提升工程2.0〞〕拟定如下实施方案。 一、目标任务　　　　　　 到2023年，构建以校为本，基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养开展新机制，采用整校推进的混合式研修新模式，对全县中小学、幼儿园教师开展不少于50学时〔其中，实践应用学时不少于50%〕的信息技术应用能力提升2.0全员培训，根本实现“三提升一全面〞的总体开展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新开展。 〔一〕做好整体规划 我县现有各类学校26所，其中普通中学8所〔完全中学1所，高级中学1所，独立初中6所〕、中职学校1所、小学12所、幼儿园4所、特教学校1所，另有37个教学点。全县现有中小学、幼儿园在编教职工1483人，其中中学教师684人，小学教师670人，幼儿园教师94人，其它事业单位35人。此外，临聘人员543人，其中：代课教师226人。教师根本上都已参与了提升工程1.0的项目学习，初步具备信息技术能力，并可以应用于平日教育教学活动，但层次水平有所区别。学校信息技术环境建设相对完备，大多数学校处于多媒体环境，局部学校处于混合式环境，少数学校为智慧教学环境。依据现有实际情况，县信息技术应用能力提升工程2.0将分年度、分层次组织实施，确保在2023年前以整校推进的模式完成所有中小学〔幼儿园〕教师完成提升工程2.0培训与能力考核这一目标。根据省提升工程2.0培训工作的整体安排，2023年提升工程2.0项目启动年，完成首批示范校教师的培训和能力考核，通过示范校先行先试，探路子、建模子；2023年完成全县其余的中小学教师的培训和能力考核。 〔二〕探索培训机制 建立“全县统筹、各校负责、培训助力、学校自主、全员参与〞五位一体的协同培训机制和教师信息技术应用能力考核机制；校长牵头，自主研修，结合学校开展目标和教师研修方案，构建线上线下混合式研修新模式，提高教师信息技术应用能力，提升教育教学质量。 〔三〕打造培训团队 整合区域内的培训、教研、电教、一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，组建专兼职培训、测评团队。各个学校也要根据自己的实际情况，组建相应团队，为顺利开展培训工作保驾护航。 〔四〕做好帮扶工作 针对信息技术环境薄弱的学校、乡村教师，采取“送教下乡〞和“送培上门〞等培训方式；发挥县学科骨干教师的辐射帮带作用，探索名师远程课堂，提高乡村教师信息技术应用能力，推动乡村教育现代化，整体提升县信息化管理、教学能力。 〔五〕保障效劳体系 顺应信息技术开展趋势与分层分类培训需求，依据?省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见〔征求意见稿〕?优化培训指导团队建设，创新培训方式方法，提高培训指导的针对性；鼓励开放建议，资源共享；变革评价方式，提高测评助学精准性。 二、主要措施 〔一〕开展学校管理团队信息化领导力培训 中小学校是提升教师全员培训信息技术应用能力的关键节点，校长是第一责任人。由校长领衔、学科相关管理人员构成的学校信息化管理团队，采取集中培训、网络研修与实践应用相结合；组织学校的管理团队参加信息化领导力提升专项培训，着重提升学校信息化开展规划能力、混合式校本研修设计与组织实施能力、指导全校教师开展信息化教学能力和校本应用考核能力。 〔二〕提升培训团队信息技术应用指导能力 选拔一线信息技术应用能力突出的专职培训教师、教研员、学科骨干教师进入培训指导团队，打造一支专兼结合的高水平教师信息技术应用能力指导团队。依托教师培训机构课程资源，采用专题研修和分类培训相结合，遴选指导团队参加专项培训。指导团队要探索“互联网+教研〞的组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，提高学科教师应用信息技术进行教学设计、管理、评价等的能力。　 〔三〕实现校本研修的常态化，充分发挥教研作用 各学校要围绕本校的信息化教学开展目标制定校本研修规划，以学科教研组为单位组建校级信息技术应用指导团队，指导学科教师信息化教学能力，探索“互联网+教研〞、公益直播课堂等活动。学校要确定教师信息技术能力校本应用考核的类别和数量，组织开展多元评价机制，开展常态化监测，监测结果记入教师继续教学分档案。 教研组长是校本研修的主力军，是带动教研组有效开展校本研修活动组织者。教研组长根据学校制定的信息化教学开展规划，围绕学科课程标准，应用相关教学设备和学科教学软件组织信息化教学校本研修，努力打造“技术创新课堂〞，引领学科教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化开展需求，助力学校教学创新。 〔四〕利用片区教研交流活动，带动区域信息技术能力提升 借助片区教研、大集备等形式，采取“龙头校〞牵头的形式，加强教学共同体建设。带动区域内各校的共同开展，使信息技术薄弱校有法可循，有样可学，有人来帮。 〔五〕做好指导与测评工作 依据?中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0考评指标?围绕组织领导、根本条件、培训业务、应用技能、创新开展等内容进行测评；注重课堂教学、现场说课、网络作品等成果的评价与选拔。按照测评方案，采用学校测评与专家〔抽测〕相结合的方式进行测评。 三、组织保障 〔一〕加强组织管理。 制定县能力提升工程规划方案，指导提升工程2.0整校推进混合式校本研修的组织实施，推动教师信息技术应用能力提升。 〔二〕明确主体责任 要完善制度，健全机制，科学统筹教师信息技术应用能力培训项目，加大对教师信息技术应用能力提升的支持力度。中小学校是教师全员信息技术应用能力的关键节点，校长是第一责任人，要制定学校的开展目标和规划，围绕目标和规划开展校本研修，支持教师参加信息技术应用能力提升培训，落实全员信息化培训学分要求，提高信息化教育教学水平。 〔三〕建立主动应用机制 要出台整校推进教师信息技术应用能力培训的鼓励措施和管理方法，以及规划本县〔校〕信息技术应用能力考核工作，将信息技术应用能力培训纳入教师培训必修学分，建立推动学校与教师主动应用信息技术的相关制度等。 〔四〕做好监管评估 教育体育局将结合学校信息化开展规划和现场检查的方式，对学校教师信息技术应用能力提升工程进行过程督导和质量评估，并将评估结果纳入学校办学水平评估和校长考评的指导体系。 7