2023年学校教师考核工作方案.docx

学校教师考核工作方案 仪表端庄，举止文明，具有健康心态，乐于奉献，遵纪守法，率先垂范，为人师表者实际考核得分3%，违纪一次减0.5，直至减完本项分数为止。以下是豆花问答网和大家分享关于学校教师考核工作方案资料，提供参考，欢送参阅。 学校教师考核工作方案一 为积极落实教育法，全面贯彻党的教育方针，推进课程改革，提高教育教学质量，促进教师自身不断开展，充分调动教师的工作积极性，实现对教师教学的科学评价，根据xx市教育体育局关于义务教育阶段学校对教师教学评估的指导意见，结合我校实际，特制定本实施方案，具体内容如下： 一、教师教学评估领导小组： 组 长：xx 副组长：xxx 成 员：xxx xxx(教师代表) 二、教学评价的原那么 教师教学评价坚持方向性、客观性原那么，自我评价与他人评价相结合原那么，标准与创新相结合原那么，等级与定量相结合原那么。 三、评价内容 评价内容分为职业道德、专业水平、专业开展、课堂教学四局部内容。 (一)职业道德(总分值10分) 1、爱岗敬业(总分值7分) 热爱教育事业，珍惜自身的工作岗位，关爱学生积极参与学校的各种活动，能按时按量地完成学校交给的各项任务，出满勤，按实际考核得分7%，未履行自己的职责，没有按时按量完成自己的教学任务，按每缺席一课时减0.1分计算;未出满勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分(1天扣0.16)，旷工一天扣1分，迟到(早退)一次扣0.1分，直至扣完本项分数为止。 2、为人师表(总分值3分) 仪表端庄，举止文明，具有健康心态，乐于奉献，遵纪守法，率先垂范，为人师表者实际考核得分3%，违纪一次减0.5，直至减完本项分数为止。 (二)专业水平 1、学历资格(总分值3分) 小学教师学历到达大专以上学历总分值，低于大专两2分。 2、教学技能(满4分) 普通话达标，并能用普通话流畅教学;板书整齐，汉字标准;能制作简单的教具和课件;能利用网络等现代信息技术获得教学资源，进行学习和研究。 3、教学能力(总分值5分) 教学语言表达清晰、准确、简洁，有一定的感染力;了解学生的心理特点和知识，能力情况;具有对学习困难预测、诊断指导的能力;有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力。 4、作业指导(总分值5分) 作业选取针对性强，难易得当、数量合理，课内外作业能及时批改，有批改记录、批改日期、指导性批语。 5、教学质量(总分值5分) 任教学科期末，学年学生成绩考查大于或等于镇级同年级同科平均水平得总分值，低于同年级同科平均水平每2分扣0.5分直至减完本项分数为止。 (三)专业开展 1、终身学习(总分值5分) 有自主学习，自我提高的愿望，有写学习笔记和体会的良好习惯;能搜集整理与教学相关信息，能按要求积极参加学校组织的各种学习、进修、培训，定期完成学校、教育体育局规定的学习书目。 2、转变观念(总分值5分) 建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用;转变传统教学观，提倡自主、合作、探究的学习方式，表达师生互动;树立新的学生观，用开展的眼光看待学生，关注学生的全面开展，尊重每一位学生，因材施教。 3、反思交流(总分值5分) 对个人的教学观念、行为具有反省的意识，积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通;能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，反思自己的教育观念、教学行为，每周听课两节，联系教学实际，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。 4、研究行动(总分值5分) 积极参加校本教研活动，在集体备课、教研组活动中发挥带头作用;能发现课堂教学中的问题，对问题产生的原因有自己的见解，能提出改良建议，并进行跟踪研究;有教学研究、总结的文字成果，专业水平不断提高。每学期上校级示范课一节，每学期帮助2名以上困难学生，使其成绩明显提高。 5、研究能力(总分值5分) 主持开发并实施一门校本课程;主持学校校本教研主题研究或为研究活动提供课例。 6、创新成果(总分值3分) 指导学生实践创新成果获得市级奖项或获得市级以上教学成果奖。 (四)课堂教学 1、教学设计(总分值6分) 教材研究深透，准确把握教学目标(三维);明确教材编写意图，能充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案，并做好充分的教学预设;对教学重点的突破方式要设计详细，尤其是学生活动方式，教学资源的展示要有充分预设，对所用例题、习题要精选。 2、教学技术(总分值3分) 以技术为教学效劳为宗旨，根据教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段;能继承简便、实用的传统教学手段。 3、教学方式(总分值7分) 符合课堂教学民主化、学生自主学习，自主开展的要求，教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现;努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。能够引发学生兴趣，学生积极思考，大胆探究。 4、学习环境(总分值6分) 教师平等对待学生、态度亲切，能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣;能够展示出知识本身的魅力，善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的时机;教师能够适时提出具有较高思考价值的问题，课堂气氛活泼，师生互动和谐。 5、课堂调控(总分值7分) 能根据教学设计组织教学活动，围绕教学目标对课堂活动过程进行有效的引用，做到放得开，收得拢;并能根据具体的教学情境及时修正教学预设。能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生开展，师生相长。能妥善处理、巧妙利用课堂突发事件。 6、过程评价(总分值6分) 过程评价及时准确，能通过课堂教学过程评价，及时得到反响信息，引导、调控教学活动;发现问题，及时修正。能采用多样化的、个性化的评价方式鼓励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。 7、教学效果(总分值5分) 学生积极主动参与学习活动;形成并掌握所学知识和技能;通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正确的认识。 三、评价方法、步骤 教师教学评估采用等级评估、定量评定结果的方式进行，由学校组织实施，每学年一次，先由每一位教师根据评估标准进行自我等级评估(25%)。然后，教师互评(15%)、学生评估(10%)、学校评估小组评(50%)，确定教师教学评估等级。最后，转换为分数对教师做出校级评价。教师“教学评估等级权重〞表存入每位教师档案，作为教师专业开展考核的重要依据。 四、结果认定 教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。具体分值为：优秀90分以上;良好70—89分;一般40—69分;不合格39分以下。 优秀人数不超过本学校教师总数的20%。 加分项： 1、获得市级荣誉的教师加2分，获得镇级荣誉的教师加1分。(含教师指导学生参加镇级以上活动学生所取得的荣誉); 2、班主任教师加5分。 注：进入优秀栏的教师不突破99分，进入合格栏的教师不突破89分。 学校教师考核工作方案二 一、指导思想 以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点，以开展中小学教学过程监控和教学质量评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质量不断提升。 二、评价对象 市直各小学、初中和普通高中。 三、任务目标 (一)建立科学评价体系，树立正确办学导向 建立具有评价、鼓励、导向功能的教学评价制度和管理体系，使践行课堂改革、实施素质教育成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。 (二)标准教师教学行为，促进教师专业成长 标准教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。 (三)鼓励学校制度创新，提高学校管理水平 通过标准中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极开展教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全市中小学校整体实现内涵式开展，获得良好的教学效益和社会评价。 四、评价原那么 (一)方向引导与量化考核相结合的原那么 在对教学质量的评价中，既表达科学教学的理念与方向，同时通过分级的指标，方便进行量化的考核。 (二)过程监控和结果分析并举原那么 在评估中强调对学校常规教学的监控，同时也会对教学效益和其他结果进行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量。 (三)效益性评价与开展性评价相结合的原那么 评价方案既着眼于学校教学效益的提升，同时也关注教师研训、特色开展、课堂教学改革等关系学校长远开展的情况。 五、实施方法 本评价体系具体考核学校教学的五个方面，分别为：课程实施、教学常规管理、课堂教学改革、教科研和教学效益。 (一)课程实施方面 1.评价内容 (1)学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和地方课程。 (2)能够结合本校实际开设有利于学生身心开展的校本课程，并正常实施。 2.评价方式 评价时将采取查阅资料、随机听课、与学生座谈的方式。学校不得有编造课程实施资料、临时更换课程表等违规行为。 (二)教学常规管理方面 1.评价内容 (1)学校教师应做到教案(或导学案)工程齐全，能做到备课标、备教材、备学生、备教法、备学法等。教案(或导学案)应具有创新性，每周有教学反思，对反思问题有改良措施。各年级各学科应实行集体备课。学校每学期应至少进行两次教案检查，有评价、有反响、有措施、有记录。 (2)教师能运用新课程理念进行教学，积极创设自主、合作、探究的情境，课堂生成丰富，结构完整。教师能够经常运用多媒体等手段辅助教学。学生思维活泼，展示积极主动，学习效果明显。 (3)作业(学案训练)设计标准、数量适中、批改及时，且有促进学生开展的针对性评语。小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。初中、高中的作业应有探究性、实践性内容。学校每学期应至少进行两次作业检查，有评价、有反响、有措施、有记录。 (4)高中教师能按学校规定进行自习辅导，学校对教师辅导自习情况有具体要求，有考评方法，有考评结果。 (5)校长针对各年级的教育教学有适时的指导意见和建议。校级领导(除校长外)和中层领导必须兼课，校领导周课时不少于4节，中层领导周课时不少于8节;校级领导和中层领导每学期听课不少于40节，且记录详细，有点评。 2.评价方式 抽查教案(或导学案)、学生作业、听课笔记等，检查学校作业批改检查记录、课程安排表，随机听课，与教师、学生座谈。 (三)课堂教学改革方面 1.评价内容 (1)学校有课堂教学改革实施方案，有具体操作方法和保障措施。 (2)学校对教师开展有规划、有目标、有措施、有小结;有方案组织教师外出培训学习，经费有保障;能利用暑期对教师进行培训，老师有培训心得;有老中青教师结对子方案实施情况总结;积极参加省市教育部门组织的业务培训，继续教育成绩合格。 (3)积极推进课堂教学改革，构建起符合新课程理念符合本校学生实际的有特色的教学模式;课堂教学实施与本校课堂教学模式相吻合;有自编自印的教育教学成果汇编。 (4)在市教育体育局组织的教学团体赛中，能够认真组织，积极参加，并能够以赛促改，以赛促研，以赛促教。 (5)在当地有一定的影响，在省、市课堂教学改革经验交流会上作交流或展示，有定期组织的校内外观摩活动。 2.评价方式 查资料、与师生座谈、随机听课。教学团体赛局部，按照取得的成绩进行计分。 (四)教科研方面 1.评价内容 (1)教研机构健全，每周有一次教研活动，且活动有主题、有记录、有小结、有实效;教师有业务学习笔记和听课笔记或听课卡，每位教师每周听课不少于1节。 (2)学校每学期至少组织一次公开课、达标课或示范课等活动;能积极承当校际教研活动，资料齐全，效果良好;全体教师能积极参与网络教研。 (3)学校承当有课题研究，有立项书，开题报告，有进展，有阶段性小结。学校重视小课题研究，有相应的研究成果。 (4)教师能够积极参与教学研究，在各级各类期刊发表论文或出版专著。 2.评价方式 查