2023年大学评估工作方案.doc

大学评估工作方案 一、迎评工作指导思想和目标 指导思想。以党的十六大精神为指导，以教育部关于加强高等学校本科教学工作水平提高教学质量的假设干意见和普通高等学校本科教学工作水平评估方案为依据，贯彻"以评促改、以评促建、评建结合、重在建设"的原那么。以评估为契机，强化管理，推进改革，加快开展，进一步提高我校本科教育办学水平和教学质量。 目标。确保以优良成绩通过教育部的评估。 二、迎评工作组织领导与主要措施 1、加强领导、全面发动 学校成立迎评促建工作领导小组，下设七个工作组和迎评促建办公室，各教学单位、各处（室）也相应成立迎评工作领导小组，并指定专人负责日常工作。学校与各单位、各处（室）要通过多种渠道、多种形式进行广泛深入的宣传，全面发动全校师生积极参与迎评，使全校上下都认识到评估工作的重大意义，理解评估指标的内涵，明确我校迎评工作的目标，进而牢牢抓住这个难得的开展机遇，充分发挥评估对教学工作的推动作用，对学校各项工作和建设的促进作用。举全校之力，以评促改、以评促建，努力提高评建工作的质量和效果。 2、明确责任、认真迎评 各教学单位、各处（室）的行政一把手是迎评工作的第一责任人，校迎评工作领导小组及其办公室提出的工作方案和事项，各单位必须严格按要求进行工作，责任到人。督导和咨询组定期深入各有关部门逐项督查，校迎评工作领导小组定期对各单位的迎评工作进行考核，并奖惩。 3、加强建设、积极整改 针对自评发现的薄弱环节、问题，特别是与观测点指标b类标准有差距的工程，通过改革与建设，学校与各单位共同努力，尽快予以弥补和提高，确保我校的教学工作提高到一个新水平。 三、迎评工作总体安排 为保证迎评促建工作有方案、按步骤地进行，将迎评促建工作分为五个阶段。 第一阶段：学习、宣传、调查、摸底阶段 预计时间：～年5月中旬至8月 主要任务和目标： 1、迎评办编印"迎评促建"宣传手册，将教育部评估方案及教育部教高[2022]4号、教高[2022]5号等文件传到达各级领导和广阔教职员工。 2、学校邀请有关专家讲解评估指标体系，各单位进一步领会指标内涵和要求。 3、在正确理解评估指标内涵的根底上，对评估指标体系各项指标进行分解细化，并落实到有关单位和责任人。 4、迎评办编印"迎评工作简报"，加强对迎评工作的宣传。 5、各单位依照指标体系收集迎评所需材料，并作初步的分类整理，建立本单位迎评档案。 6、迎评办调查摸底迎评中硬性指标，针对差距，提出拟建工程，提交校迎评促建领导小组，确定建设规划和建设进程。 7、催促各教学单位根本完成教学档案资料的整理和补充、完善工作。 三、学院准备工作 1、院长或主管教学院长向学校专家组汇报工作，时间40分钟以内。 2、材料陈列室要有专人负责，能够迅速向专家组提供所需材料。 3、安排陪同专家组考察学院办学条件、检查学生宿舍的人员。 4、提供当日所有教师的准确课表；本院教职工名册及学生分班名册；学生宿舍分布、楼号、房号。 5、其他需要准备的工作。 第二篇：渤海大学本科教学工作水平评估整改方案渤海大学本科教学工作水平评估整改方案 2023年5月21日-5月26日，我校接受了教育部专家组对学校本科教学工作水平的评估。专家组组长笪佐领教授代表专家组反响了珍贵的指导性意见。专家组离校后，学校立即召开党政联席会议和全校范围内的评估总结大会，认真分析和研究了专家组考察评估的反响意见，对迎评促建工作进行了认真的总结，各职能部门、教学部门、教辅部门和后勤效劳部门制订了具体的整改方案，在此根底上学校制订了本科教学工作水平评估整改方案。 一、对整改工作的认识 教育部开展的五年一轮的本科教学工作水平评估，包括学校自评、专家组进校考察和整改三个阶段，每一个阶段都十分重要。自评是根底，通过自评自建，总结教学工作经验和办学特色，查找差距，及时地有针对性地解决问题，进一步推动学校的建设与改革，为学校可持续开展打下根底。而整改是关键。整改是稳固和扩大评估成果的重要环节，是贯彻落实二十字评估原那么的必要保证。关注评估不能只关注评估结果，更重要的是要重视整改工作，并主动地自觉地做好整改工作。只有根据专家的意见，实事求是地剖析教学工作中存在的问题，制订切实的整改方案，并认真落实各项整改措施，才能真正到达以评促改、以评促建、以评促管的目的。专家进校考察工作结束，并不意味着“迎评〞工作结束，而是进一步整改工作的开始。我们要以整改为契机，通过一系列工作，把学校的改革、建设和开展推向一个新的高度，使教学质量和办学水平再上新台阶。 二、整改工作的指导思想和根本思路 （一）整改工作的指导思想 进一步落实教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的假设干意见（教高[2023]1号文）及周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话精神，牢固树立科学的开展观，始终坚持“以评促改、以评促建、以评促管，评建结合，重在建设〞的方针，坚持“以评促教、以评促学、教学相长、重在育人〞的根本思路，着眼于建立保障教学质量的长效机制，根据专家组对学校本科教学工作的考察意见，找准问题、明确任务、整体推进、重点突破，在教学改革的深度和教学管理的力度上下功夫，以求真务实的态度加强整改建设，推动教学根本建设、教学改革以及教学管理提升到一个更高的水平。 稳固评建工作取得的成果，将整改工作作为评建工作的继续和深化，进一步加强本科教学工作的主体与根底地位，牢固树立教学是学校中心工作，教学质量是学校生命线，育人是学校根本任务和以培养创新精神、实践能力、学习能力和创业能力为核心的素质教育观念。加强教学建设，深化教学改革，提高教学管理水平，逐步建立符合现代教育特征和人才培养要求，表达我校办学特色，促进知识、能力、素质全面提高的人才培养体系和教学运行长效机制，为建设特色鲜明的高水平教学型大学奠定坚实的根底。 （二）整改工作的根本思路 1、全面梳理，确定整改内容。根据教育部评估专家组实地考察提出的关于渤海大学本科教学工作水平评估的考察意见，结合学校自评自建工 作中查到的问题、“十一五〞建设开展规划，立足当前整改，着眼长远开展，围绕建设特色鲜明的高水平教学型大学目标，认真研究分析，提出整改内容。 2、突出重点，明确目标。根据专家组的建议，结合我校实际，为使我校各项工作向更高层次突破、向更高水平迈进，必须赋予各项工作新的内涵建设，尤其重点推进学科、专业和师资队伍建设，为加速实现创立高水平教学型大学的开展目标奠定坚实的根底。 3、加强领导，狠抓落实。加强整改工作的组织领导，进一步发挥校、院两级评建工作领导小组的作用，建立责任制，加强检查指导，层层负责，把各项整改工作落到实处。发扬学校“艰苦奋斗、求真务实〞的优良传统，在整改工作中狠抓落实、真抓实干，进一步发动广阔师生员工认真学习、深入讨论，不断更新教育思想观念，推进整改建设。 4、将2023年作为整改年，力争经过一年的整改，稳固深化评建工作取得的成果，打好根底，搭建新的开展平台，为学校的可持续开展创造良好的条件。 三、整改的内容、目标与措施 认真总结评建工作中形成的好经验，进一步加强教学改革、建设与管理，紧紧围绕人才培养中心工作，强化质量意识，建立不断提高教学质量的长效机制，稳固和深化评建取得的成果。 （一）适应高水平教学型大学的开展需要，进一步加强师资队伍建设牢固树立人才资源是第一资源观念，以全面提高教师队伍整体水平为目标，以培养创新团队及中青年学科带头人和学术骨干教师为重点，大力实施“人才强校〞战略。按照“用好现有人才、培养关键人才、引进急需人才、储藏未来人才〞的原那么，通过送出去、请进来等多种渠道，加强人才的引进及在职教师的培养。优化师资队伍结构，建设一支结构优化、素质优良、富有活力的师资队伍。 1、整改内容与目标 在保持师资队伍整体结构合理的根底上，加大新专业师资引进力度，着力加强培养和引进高水平学术团队，进一步提高教师的教学水平和学术水平。 2、整改措施 （1）针对局部新办专业师资状况，按照更加合理的生师比要求和高学历、高职称结构要求，制订并落实2023年度的师资引进与培养方案。到2023年底，新增具有硕士以上学位新办专业教师30名以上。 （2）建设高水平的骨干教师队伍，打造高水平学术团队，提高学校的整体教学和科研水平。坚持培养与引进并重的原那么，建立一支具有硕士、博士学位教师为主体的师资队伍。按照渤海大学教职工在职攻读研究生管理暂行方法，鼓励青年教师以在职方式攻读研究生，提高学历层次。按照渤海大学人才引进暂行方法，采取多种途径，不断改进和完善人才引进工作机制，重点补充教学岗位人员，适当补充实验岗位人员，严格控制非教学岗位人员，积极吸纳具有博士学位的高水平学术团队从事教学科研工作，充实教师队伍。在现有教授、副教授400名，具有硕士、博士学位教师400名的根底上，经过2—3年的努力，使教授、副教授的数量和硕士、博士学位教师的数量均超过500名。在现有学术带头人36名、教学带头人和教学骨干62名的根底上，经过2—3年的努力，使学术带头人、教学带头人和教学骨 干的数量到达300名。 （3）进一步修订和完善教师专业技术职务聘任方法和津贴方法，加大教学工作绩效尤其是教学效果在考评条件中的比重，引导教师把更多的精力投入到教学工作上来，提高教学水平。整改期末，符合主讲教师资格的比例到达98%以上；教授、副教授均为本科生授课。 （4）在师资队伍“十一五〞开展规划中，要明确加强培养和引进高水平学科带头人与加强培养和引进教学名师并重，提高教师的学术水平与提高教师的教学水平并重。 （二）以评建工作为契机，整合学科专业结构，形成一批优势学科专业群，进一步加强学科专业建设 1、整改内容和目标 我校现有32个本科专业和17个专业方向，涵盖文、理、工、管、经、法、史、教八大学科门类，分布于10个学院和6个系。由于学校是由原锦州师范学院和原辽宁商业高等专科学校合并组建，从2022年合并至今，仅有6年的时间，尽管学校各方面的工作磨合得很好，但由于历史的原因，在学科专业整合上还没有完全到位，致使有些同一学科的相近专业分布在不同的院系，学科优势不突出，专业分散，人员重叠，资源不能充分利用。这一点，学校领导也早已意识到，校长也屡次召开专题会议进行研究，并制定了较为可行的方案。但考虑到两校融合需要一个过程，为保持学校开展、稳定，决定采取渐进的策略，分步实施。 以学科建设为龙头，进一步凝炼学科方向，整合学科专业结构，在现有省级重点学科的根底上，围绕学校办学特色，充实专业建设内涵，发挥师范、商贸类中传统优势专业的作用，形成一批在省内有较大影响并具有相应优势的学科专业群，增强学校的综合办学实力。 2、整改措施 （1）在充分调查研究和论证的根底上，按照建设高水平教学型多科性大学的办学目标，突出开放办学和教师专业技能训练方面的办学特色，进一步整合校内资源，按照学校制订的“十一五〞学科专业开展规划，以学科建设为龙头，继续加强专业调整整合，优化资源配置。按学科大类对现有专业布局进行调整；根据专业教学的特点、课程体系的相关性，将几个对教学资源使用相近的专业进行调整整合。结合国家、特别是XX省社会经济开展及经济结构战略调整，重新审视传统专业的人才培养目标、规格、模式、教学内容等，进一步对传统专业进行调整、改造、拓展