2023年教师面试常见问题有哪些.doc

教师面试常见问题有哪些 　教师面试常见问题有哪些 　1。为什么要选择教师这个行业？ 　　答复提示：1：读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的开展空间等。2、教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面开展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除数学外，还能会唱、会说、会讲。3、“学高仅能为师，身正方能为范〞，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。 　为什么学生会偏科？ 　答：1、教师问题。学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科往往是由于喜爱任教该科教师所致，偏爱某一学科，能使提高该科学习成绩，而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。2、家庭影响。家庭特殊的文化气氛和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。如家长爱好文娱，家庭艺术气氛浓，那么孩子往往偏爱音乐；家长爱好体育，喜欢活动，那么孩子偏爱上体育课。3、学生原因。学生自身的“智力〞和“非智力〞因素也是造成学生偏科的原因。 　4、学校的原因。中考和高考的指挥棒对学生学习科目的导向作用，对很多同学造成有，意偏科，或是主动偏科。 　学生偏科有很多因素，其中兴趣、态度是最主要的。你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是回学好的。 　做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？ 　答：首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。 　其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意，喜欢听！ 　个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心。 　我个人认为最重要的特质是： 　　1.掌握系统的科学文化根底知识和根本的技能技巧 　　2.开展学生的能力和体力，教会学生学习 　　3.培养学生良好的思想品德和科学的世界观 　　4.培养学生高尚的审美情趣和优良的个性心理品质 　　5.发扬教育民主，倾听学生的意见，教学相长。 　本卷须知 龙岗人才网提示：以上4个问题是教师面试必问的问题，尤其是第二点足以决定你是否通过面试。因为当前来看，偏科已成为一种趋势，学生面对自己喜欢的科目只会越来越喜欢，而讨厌的也只会越来越讨厌，这是学校很头疼的一件事，所以在教师面试中，学校会特别注重这个问题。 　面试问题：你当上班任老师以后需要做好的几件事是什么？ 　　下面我对班主任如何做好各科任教师之间的协调工作谈几点我的体会，望各位老师给予指正。 　　一、团结依靠科任教师建立一个统一体，在这一统一体中建立统一的目标，比方班上的哪些学生通过协调努力，要使其到达什么目标，在到达这些目标中这些学生还需科任教师分别做哪些努力。要做到分工明确协调统一。这就要求班主任在工作中要积极主动召集班集体教师商讨做好协调工作。 　　二、班主任要想法协调好教师之间、师生之间的人际关系。于是要求班主任要及时沟通教师间以及师生间的信息，开展思想交流，以增进了解，密切情感，调解他们之间可能出现的矛盾。要做好这一点，班主任首先要尊重、信任、关心、理解每一位任课教师，支持每一位教师的工作，在学生面前要尽力维护好各科老师的威信。 　　三、班主任工作中对科任教师的建议与合理要求要十分重视，切忌表现出烦躁心态。因为每一位科任教师所提出的建议和要求，对我们的教学工作肯定是有帮助的。班主任必须要认真倾听，并即时回应，这样科任老师才会体会到自己被尊重，对班集体的情况才不至于话到嘴边留半句。这样便形成了同抓、共管的局面，班集的事管理起来就不会形成班主任孤军奋战的不利局面了。 　　四、协调各科任教师教学中的作业量。由于目前的形势所逼，各任课教师分别从所教学科的教学出发，对学生提出作业、辅导和检测等要求。如果协调不好，就易发生作业负担轻重不均、测验集中、频繁等问题。造成无视整个教学方案全面性，学科之间造成“撞车〞，使得学生成绩严重不均衡，这就要求班主任要在中间调度各科作业量和测验次数。特别班主任自己所教这一科要主动让路，因为班主任所教的科目有班主任效应在里面，学生会比拟重视，如果班主任这时不做让步的话，会造成严重偏科现象，这样后果可想而知。 　　五、召开学生座谈会和家长座谈会，即时了解学生和家长对各科任教师的建议和要求。在做这件事时，班主任一定要把握好尺度，绝不能把座谈会弄成是对科任教师的伸讨会。我们要竭尽全力维护我们的科任教师。然后采用比拟适宜的方式把了解到的情况反响给各相关的老师。 　　总之，要搞好一个班集体的教学工作，单凭班主任一个人的力量是不可能的，必须要求班主任搞好各方面的协调工作，由大家一起齐抓、共管，才可能取得好成绩。 　5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？ 　一、动机的诱发——培养记忆能力的根底 　二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提 　三、方法的指导——提高记忆能力的关键。 　以小学生为例，一般而言，但凡引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比拟多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比拟贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断开展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。 　6、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？ 　备课是教师的一项根本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。 　第一“研读〞是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节。 　第二“博学〞是备课的重要根底。 　第三“细致〞是备课的根本要求。 　第四“创新〞是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。 　活页式备课这种备课方式既减轻了教师的负担，又可以让教师有更多的时间钻研教材，设计更好的教法，可谓一举两得。以学生为本，采取三种措施：备课转变角色，预设教材；因人施教，预设学案；设计框架，预留空间 　7、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师〞这句话吗？ 　本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师〞，没有不合格的学生,只有不合格的教师是其衍生出的众多“伟辞〞中最为著名的一句。 　陈老先生的一句勉励之语〔可能勉励后人，也或是勉励老先生自己〕，陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！ 　不同意，因为有些学生自甘堕落，老师想要管却管不了。不如把这句话改成：没有不合格的孩子，只有不合格的父母。因为父母是孩子的第一任老师，他们的行为影响着孩子。 　同意，老师的态度和教学方法影响着学生，只要老师尽心尽力，那么学生会比现状好得多。本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师〞，没有不合格的学生只有不合格的教师是其衍生出的众多“伟辞〞中最为闻名的一句。教师素质的上下，直接关系到21世纪创新人才的培养。 　8、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？ 　优点：防止老师偷懒，提高教师教学主动性。减少教师个人的一些违规举动。提高资源配置效率，亲密老师之间的同事关系，有利于互相提高水平。 　10、一堂好课的标准是什么？ 　从开展性教育的角度出发，好的课堂教学的根本特征就包括以下几个方面： 　1、教学目标：以促进学生的开展为根本宗旨 ⑴根底目标　指国家公布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学科根底知识、根本技能及根本学习能力和相应的思想品德。 ⑵提高目标　主要表现为学生的主体开展。主体性开展目标主要包括自主性、主动性和创造性三个方面。主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识，而且具有创新思维能力和动手实践能力。 ⑶体验目标　好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受生活的乐趣和愉悦。 　2、教学内容：科学合理 　教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的课堂教学的教学内容具有如下特征： ⑴教师正确理解并根据学生的实际开展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有根底性、范例性和综合性的学科知识。 ⑵内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。 ⑶重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。 ⑷关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际。 　3、教学策略与方法：学生主动地学习 　现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性开展。 　4、教学能力：良好的教学根本功 　教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。教师的教学能力表现在： ⑴课堂驾驭能力 ⑵实践操作能力 ⑶语言表达能力 　11、现在常常提的“以学生为本〞或“以学生为主体〞，你怎样理解？ 　学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、开展的灵魂所在。很简单地打个比方，如果一颗正在茁壮成长的大树，突然之间，中间断了一节，您说会怎么样以学生为本，其实说的就是传承，接力棒需要有人接的，如果只有第一个，而没有第二个，那会是怎么样？ 　12、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？ 　书籍：教育学，杂志人民教育，中小学教育 　13、你最尊敬的教育家是谁，为什么？ 　14、你最赞赏的教学方法是什么？ 　启发式教学法 　所谓启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导方法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心开展。这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原那么和教学观。当代世界各国教学改革无一不是围绕着启发式或和启发式相联系。 　讲授法虽然讲授法也有很多缺乏之处，讲授法的长处是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识。对于小学生来说，让他们每个知识点都通过自己动手直接把握有点不切实际，而讲授法可以再短时间内把握大量的知识。 　3、你赞成体罚吗？不赞成，高中学生已是大半个成年人了，固“面子〞很重要，不容得被人当众“羞辱〞。 　我认为，有时可以使用“冷暴力〞，就是“无视〞态度，学生一旦感到被无视，心里会比老师严行厉词更难受，然后再教育指导；或课后私下聊，如果单对单的聊天，讲道理，效果会来得好，毕竟大部份纪律较差的学生都会讲“义气〞的，他见你尊重他，他也会尊重你的。 　4、你如何激发学生的学习动机？ 　第一，培养学生的学习动机。学习动机对数学学习活动具有引发、维持与导向作用。因此，在教学中应注意抓住数学内容本身的特点激发学生的学习动机，创设情境诱发学生的学习欲望。如，学习了“丈量土地〞之后，组织学生对操尝教室等进行测量，计算其占地面积。 　第二，培养学生的学习兴趣。学生只有对所学的知识产生兴趣，才能激发学生的学习愿望，促使学生勤思多想，成为学习的主